韓桃花

[摘 要]近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注，其成因及防范對(duì)策應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]校園欺凌；成因；防范對(duì)策；中學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0065-02

校園欺凌事件是指“發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害”的暴力行為。校園欺凌事件的頻發(fā)及其嚴(yán)重程度，從網(wǎng)絡(luò)曝光的案件中可見(jiàn)一斑，由于其危害的特殊性而備受關(guān)注。校園暴力事件頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。教育部要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別要完善法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)和生命的行為。那么，如何有效預(yù)防和遏制校園欺凌呢？本文就校園欺凌的成因及對(duì)策作一簡(jiǎn)要分析。

一、校園欺凌事件的成因

（一）家庭因素

2016年9月，甘肅省民勤縣某中學(xué)宿舍內(nèi)，一名高二年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)（化名），強(qiáng)迫命令另一名同班同學(xué)兼室友小軍（化名）去校外給他買(mǎi)零食，遭到拒絕后，小強(qiáng)一時(shí)生氣，對(duì)小軍進(jìn)行毆打、踢踹，致使小軍頭部、腿部、胸部等身體多個(gè)部位有青傷紅印。而這一場(chǎng)景恰被同室另一名同學(xué)悄悄用手機(jī)拍下并在微信發(fā)布，一時(shí)在網(wǎng)上瘋傳，引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響。分析這起事件兩位當(dāng)事人的家庭背景，小強(qiáng)父親負(fù)債累累，母親在他很小時(shí)就棄他而去，小強(qiáng)在缺少母愛(ài)的單親家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少必要的監(jiān)督和關(guān)愛(ài)，平時(shí)我行我素，自由散漫。而小軍的父母均存在智力障礙，他是爺爺奶奶一手帶大的，這樣的家庭環(huán)境造就他孤僻、自卑和逆來(lái)順受的性格。從小強(qiáng)和小軍的家庭環(huán)境中，我們不難發(fā)現(xiàn)這起欺凌事件的發(fā)生有其必然和內(nèi)在的因素。龐春燕在《校園暴力犯罪探析》中認(rèn)為，家庭教育功能的不足以及家庭內(nèi)部存在的暴力傾向是引起校園暴力犯罪的重要?jiǎng)右颉＝鹬玖σ苍凇缎@暴力事件的成因分析與對(duì)策》里指出，有些“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生是受了家庭的影響。

（二）學(xué)校因素

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)是一個(gè)愉快學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的大家庭，這個(gè)大家庭應(yīng)該讓每個(gè)家庭成員都感受到存在感和自我實(shí)現(xiàn)的喜悅。但是在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的學(xué)校中，很多成績(jī)不好的學(xué)生被教師、班集體忽略，甚至被同學(xué)歧視。他們不甘于寂寞，不臣服于人，面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)、教師、成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的壓力，在情感的沖動(dòng)之下，積蓄的不滿情緒容易通過(guò)極端方式來(lái)發(fā)泄。而很多寄宿制學(xué)校采取封閉管理模式，由于平時(shí)只注重抓學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的人際交流與溝通，相互之間難免有摩擦、糾紛，學(xué)校又不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，導(dǎo)致摩擦、糾紛升級(jí)。加之學(xué)校法制教育不力，德育軟化，心育淡化，導(dǎo)致青少年法律意識(shí)淡薄，校園欺凌事件頻發(fā)。

（三）社會(huì)因素

暴力、色情文化是產(chǎn)生校園暴力的第一推手。當(dāng)下好多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中，含有暴力、色情的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大青少年渴望交流與獵奇的心理，但由于缺乏有效的引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，其中的暴力和色情因素對(duì)缺乏辨認(rèn)及識(shí)別能力的青少年造成的負(fù)面影響巨大。丁浩明在《中外校園暴力犯罪比較》中指出，在中國(guó)，許多學(xué)生暴力犯罪有其特殊的社會(huì)原因。的確，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變帶來(lái)青少年思想觀念的扭曲；暴力文化在青少年學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的負(fù)面影響日益顯著；同類(lèi)群體的不良人際交往帶來(lái)的負(fù)面影響，以及校園亞文化給青少年心靈造成的傷害等等都是校園欺凌事件產(chǎn)生的社會(huì)原因。

二、校園欺凌事件的防范對(duì)策

（一）家庭方面

預(yù)防校園欺凌事件，家庭教育不能缺失。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)非常重要，首先，父母要為孩子的行為發(fā)展樹(shù)立良好的榜樣。孩子在青少年時(shí)期，思想行為正處于塑造階段，父母親無(wú)疑是他們思想性格和行為習(xí)慣形成的第一任老師。所以父母之間相愛(ài)有加，能互相體諒、互敬互信，遇事能擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，無(wú)陋習(xí)，成為孩子尊重和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，不過(guò)分溺愛(ài)和嬌慣孩子，注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和承受挫折打擊的能力，提高孩子的心理素質(zhì)，幫助孩子從小形成正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，堅(jiān)決杜絕家庭暴力。不少研究指出，受身體虐待或經(jīng)常目睹家庭暴力的孩子，行為上要么在害怕沖突或者希望在別人的肯定下過(guò)度討好、照顧別人，力求表現(xiàn)自己，逆來(lái)順受；要么因需要發(fā)泄受傷害的情緒或需要強(qiáng)烈保護(hù)自己，出現(xiàn)逃學(xué)逃家，甚至產(chǎn)生攻擊破壞行為。這些孩子承受著家庭暴力的創(chuàng)傷及壓力，往往會(huì)用較強(qiáng)烈及侵略性的方法處理沖突，情緒很容易失控而轉(zhuǎn)變?yōu)楸┝?。再次，父母要掌握親子間的溝通技巧，當(dāng)孩子身上出現(xiàn)疑似實(shí)施或遭受校園欺凌行為的特征時(shí)，要放低姿態(tài)，換位思考，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓其說(shuō)出實(shí)情，并配合教師、學(xué)校進(jìn)行管理，切勿不問(wèn)青紅皂白，橫加指責(zé)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)積極、健康、向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)學(xué)生心理健康和法治教育。學(xué)校要積極宣傳和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到團(tuán)結(jié)友善、不恃強(qiáng)凌弱。對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)，提高其心理健康水平。不斷落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，多組織開(kāi)展“法治進(jìn)校園”巡講活動(dòng)，讓學(xué)生知法懂法，了解基本的法律知識(shí)和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)展預(yù)防欺凌和暴力的專(zhuān)題教育。在課堂教學(xué)中開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生增加友愛(ài)互助的情感，把很多小摩擦消除在萌芽狀態(tài)；舉辦“校園暴力”圖片展，引導(dǎo)學(xué)生從慘痛的事例中認(rèn)識(shí)到校園欺凌事件的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)反對(duì)校園欺凌事件的意識(shí)；開(kāi)展“珍惜自我，珍惜他人”的主題班會(huì)，使學(xué)生受到尊重生命、遠(yuǎn)離欺凌事件的教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，做到不實(shí)施欺凌和暴力行為。

3.嚴(yán)抓學(xué)校日常安全管理。中小學(xué)要將防治校園欺凌事件的工作納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮，健全應(yīng)急處理預(yù)案，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機(jī)制，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展防治工作。對(duì)發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索要認(rèn)真核實(shí)、準(zhǔn)確把控，實(shí)施必要的懲戒、干預(yù)。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校要努力創(chuàng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境，重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。開(kāi)展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校，提高校園整體文明程度，建設(shè)無(wú)欺凌無(wú)暴力的平安文明校園。

（三）社會(huì)方面

校園欺凌事件不僅僅是一個(gè)家庭或一個(gè)學(xué)校的教育問(wèn)題，它是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。因此，全社會(huì)要積極行動(dòng)起來(lái)，配合學(xué)校和家庭，形成齊抓共管的格局。特別是政府相關(guān)部門(mén)要共同努力，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，加大檢查力度，使那些充斥暴力、色情，宣揚(yáng)江湖惡習(xí)的影視文學(xué)作品、音像制品、小報(bào)小刊、電子游戲、書(shū)籍等遠(yuǎn)離青少年，優(yōu)化文化市場(chǎng)。對(duì)于校園周邊的環(huán)境，要經(jīng)常實(shí)施整頓，依法打擊黑網(wǎng)吧，治理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對(duì)于組織、脅迫、引誘未成年人實(shí)施校園欺凌和暴力犯罪的校外人員及成年人，要從重處罰，為孩子創(chuàng)造文明、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，預(yù)防和治理校園欺凌事件需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。只要我們共同攜手，關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，并采取切實(shí)有效的措施，就能防患于未然。這樣，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)，校園才會(huì)更加平安，社會(huì)才會(huì)更加和諧。

（特約編輯 斯 陌）endprint