□ 劉昌鑫（蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇 蘇州 215000）

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

隨機(jī)對(duì)江蘇省蘇州市進(jìn)行調(diào)查，大市范圍內(nèi)隨機(jī)挑選54所小學(xué)進(jìn)行分析。下文將對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行具體分析，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給出自己的解決方案，可供當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)參考。

1.2、研究方法

為更充分的了解當(dāng)?shù)刈闱颥F(xiàn)狀，文中先后涉及了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、對(duì)比分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行全面分析。

2、蘇州市中小學(xué)校園足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

2.1、蘇州小學(xué)校園足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

（1）各布點(diǎn)學(xué)校組成現(xiàn)狀與分析。

通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然校園足球在幾年之前已經(jīng)全面展開(kāi)了，但在學(xué)?？晒W(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所卻沒(méi)有大幅增加。其實(shí)蘇州市自2014年伊始，已有60所學(xué)校完成了校園足球場(chǎng)的建設(shè)，且每年有四、五百次足球比賽在市內(nèi)舉辦。其比賽規(guī)模逐年增高、獎(jiǎng)勵(lì)也越來(lái)越豐厚，同時(shí)也更受當(dāng)?shù)卣兔癖姷年P(guān)注。

不難發(fā)現(xiàn)，蘇州各地區(qū)校園足球活動(dòng)點(diǎn)分布失衡的問(wèn)題。主要集中在工業(yè)園區(qū)、高新區(qū)和張家港等區(qū)市，事實(shí)上這種失衡的分布的根源在于各金融繁榮程度的差異，財(cái)力雄厚的區(qū)域會(huì)比其他各區(qū)更好更快的完成體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另外，出現(xiàn)明顯足球人才分布不均的現(xiàn)象，不論是各比賽還是俱樂(lè)部人員選拔，都是張家港、工業(yè)園區(qū)兩個(gè)主區(qū)市常年占據(jù)主體，各區(qū)之間足球水準(zhǔn)差距過(guò)大也不利于各區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)，阻礙整體發(fā)展。

（2）各有足球場(chǎng)的學(xué)校對(duì)足球場(chǎng)的使用率。

雖然當(dāng)?shù)夭糠謱W(xué)校已經(jīng)配備了可供學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的場(chǎng)所，但其利用率并不可觀。直到各種足球相關(guān)活動(dòng)展開(kāi)后這種情況才有改善，但是只是體現(xiàn)在體育授課內(nèi)容上足球相關(guān)教學(xué)比例的增加。僅有少數(shù)學(xué)校落實(shí)了每周給學(xué)生提供兩小時(shí)的足球活動(dòng)時(shí)間。而足球場(chǎng)的使用對(duì)象更多的是校足球隊(duì)的成員，并沒(méi)有普及到每個(gè)學(xué)生身上。

（3）已有足球場(chǎng)的學(xué)校的足球文化建設(shè)現(xiàn)狀。

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有濃厚的足球文化沉淀才能讓同學(xué)的足球訓(xùn)練行為長(zhǎng)久而自發(fā)的持續(xù)下去，足球文化是保證絕大部分參與足球運(yùn)動(dòng)的核心，也能很大程度改善學(xué)生的身體素質(zhì)，但是校園文化的沉淀并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，我們可以籠統(tǒng)的將校園足球文化概括為足球興趣、足球賽事的關(guān)注、相關(guān)知識(shí)的積累傳播等。但這一切都必須以學(xué)生為中心，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)的參與其中。學(xué)校的引導(dǎo)是一方面，更需要的是讓大部分學(xué)生真切的感受到足球的魅力。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候方式僅局限在傳統(tǒng)的幾種，更多的像是在完成任務(wù)做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看一下，很難起到什么效果。

（4）小學(xué)校園足球活動(dòng)保障機(jī)制現(xiàn)狀與分析。

場(chǎng)地條件和相關(guān)硬件設(shè)施是學(xué)生展開(kāi)足球運(yùn)動(dòng)的前提條件，如果缺乏場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，可能會(huì)不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)亟咏叱蓪W(xué)校有自己的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，并且隨著足球相關(guān)賽事的舉辦，相關(guān)場(chǎng)地的后期維護(hù)狀況也得到了改良，

有明確數(shù)據(jù)顯示，蘇州校級(jí)足球活動(dòng)的運(yùn)行很大程度依賴(lài)于各區(qū)市政府的款項(xiàng)發(fā)放，卻很少有學(xué)校通過(guò)和企業(yè)、公司等社會(huì)組織合作舉辦足球活動(dòng)。并且相關(guān)保障政策也沒(méi)有完全實(shí)行，蘇州對(duì)于那些帶隊(duì)參加校級(jí)以上比賽和帶隊(duì)參與活動(dòng)的時(shí)常并沒(méi)計(jì)入工時(shí)，在沒(méi)有一定的傾斜減免的情況下教師很難有積極性。通過(guò)上述分析我們可以得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：1：支持校際足球體育活動(dòng)的資金來(lái)源可以進(jìn)行一定的拓展，以便于足球運(yùn)動(dòng)的順利展開(kāi)。2：相關(guān)扶持政策需要進(jìn)行告知，做到真正落實(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生仍處于成長(zhǎng)期，所以他的行為很大程度上由成長(zhǎng)環(huán)境所決定，父母的想法對(duì)孩子的影響很大，所以我們特地做了父母對(duì)子女進(jìn)行校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)所持有的態(tài)度，令人高興的是，經(jīng)過(guò)調(diào)查，蘇州九成左右的家長(zhǎng)表示支持孩子每天進(jìn)行60分鐘的體育鍛煉，其中每周在足球鍛煉上的時(shí)間控制在120分鐘左右很合理，不會(huì)干擾孩子的正常學(xué)習(xí)。同時(shí)我們?cè)儐?wèn)了各父母對(duì)贊成孩子進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的原因，又有接近九成的父母均表示為孩子身心健康得到更好的發(fā)展。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，適量的體育鍛煉可以讓孩子有更好的體魄并懂的團(tuán)結(jié)。當(dāng)然也有一成家長(zhǎng)相信自己的孩子有可能因此成為特長(zhǎng)生，極少數(shù)家長(zhǎng)相信自己的孩子未來(lái)可能成為國(guó)家隊(duì)的一員。而反對(duì)孩子參與足球運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，足球運(yùn)動(dòng)會(huì)讓孩子不能集中精力去學(xué)習(xí)，往體育方面發(fā)展也沒(méi)有前途，如果經(jīng)常在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上亂跑的話(huà)很容易帶來(lái)意外傷害，這都是家長(zhǎng)不愿意看到的。

就調(diào)查結(jié)果來(lái)說(shuō)，大部分家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為理性客觀，都認(rèn)可足球體育運(yùn)動(dòng)可以幫助孩子的身心更好的進(jìn)行成長(zhǎng)。對(duì)于少部分反對(duì)孩子進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)，則需要從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們恰當(dāng)認(rèn)識(shí)身體素質(zhì)的重要性，在體育鍛煉和學(xué)習(xí)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓家長(zhǎng)不要有過(guò)多的擔(dān)心。

（5）中小學(xué)校園足球活動(dòng)布點(diǎn)學(xué)校師資現(xiàn)狀與分析。

校園各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的效果很大程度上取決于帶隊(duì)老師自身的水準(zhǔn)，但有明確數(shù)據(jù)表明，蘇州市足球相關(guān)教師大多數(shù)相對(duì)年輕，本科學(xué)歷占主體，少數(shù)是專(zhuān)科或研究生。學(xué)歷是體現(xiàn)教師授課水準(zhǔn)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，但由同居數(shù)據(jù)來(lái)看，仍有一成左右的教師自身學(xué)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，且正統(tǒng)體育院校畢業(yè)的教師僅有八成，其余都是有關(guān)隊(duì)伍退役的，他們普遍具有良好的體育水平，但教學(xué)方面更注重經(jīng)驗(yàn)和感悟，不懂的如何去引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，這也讓教學(xué)質(zhì)量打了折扣。有D級(jí)以上教練員證書(shū)的人員比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)底下，不足所有體育教師的10%，更不談更高級(jí)別的C級(jí)或者B級(jí)了。

有明確數(shù)據(jù)表明，在種種條件的限制下蘇州市足球相關(guān)項(xiàng)目教師資源配備不夠充分，其問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何恰當(dāng)并最大程度的調(diào)用社會(huì)資源，怎樣取得資金或者政策方面的扶持。

2.2、蘇州小學(xué)校園足球活動(dòng)存在問(wèn)題

（1）對(duì)足球場(chǎng)的利用率不高。

部分校內(nèi)足球場(chǎng)在設(shè)計(jì)和修建的時(shí)候考慮的不夠全面，這導(dǎo)致其在使用的時(shí)候并不夠人性化，足球場(chǎng)在各區(qū)分布嚴(yán)重失衡也是一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)對(duì)足球的態(tài)度并不積極，很多足球活動(dòng)也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)流于形式，也沒(méi)有給同學(xué)充分接觸足球的機(jī)會(huì)，稍有同學(xué)切身感受其魅力，校內(nèi)足球氛圍普遍顯得冷淡，少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去球場(chǎng)鍛煉。

（2）校內(nèi)足球文化建設(shè)沒(méi)做到位。

對(duì)于部分有校內(nèi)足球場(chǎng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果想把足球活動(dòng)做好，就需要以不同的形式進(jìn)行足球文化宣傳營(yíng)造良好的足球文化氛圍，盡可能展示足球的方方面面，以此獲得學(xué)生們的關(guān)注，但蘇州當(dāng)?shù)貙?duì)足球的宣傳缺一直停留在傳統(tǒng)的畫(huà)報(bào)和墻報(bào)上。這樣只能吸引少數(shù)學(xué)生的關(guān)注，大部分學(xué)生對(duì)此沒(méi)有感覺(jué)，讓校內(nèi)足球文化的建設(shè)行為大打折扣。

（3）教師水準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。

校園足球活動(dòng)難以在短期內(nèi)完成，必須在各種資源的支持下才能良好運(yùn)作，這和學(xué)校教書(shū)育人的本職工作產(chǎn)生了一定的偏離，也導(dǎo)致學(xué)校并不關(guān)注校園足球活動(dòng)的舉辦，在這種情況下相關(guān)教師的水平自然也很難得到保障。經(jīng)過(guò)對(duì)蘇州老師的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的教師并不能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生受傷等意外的狀況，沒(méi)有成熟理論知識(shí)的支持和明確的足球發(fā)展觀念，教學(xué)的過(guò)程中也只是一味的憑經(jīng)驗(yàn)等感性的個(gè)人認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，很難引導(dǎo)學(xué)形成對(duì)足球的興趣并使其自發(fā)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。只有相關(guān)教師整體水準(zhǔn)得到提高后，校內(nèi)足球才能以一種更恰當(dāng)?shù)男问酱嬖诤桶l(fā)展。

3、蘇州小學(xué)足球活動(dòng)策略

3.1、構(gòu)建校園足球培養(yǎng)體系

若行培養(yǎng)出有文化、有技術(shù)、有潛力的足球后備人員，在蘇州市校園足球就必須建設(shè)一條完備的培養(yǎng)路線(xiàn)。實(shí)行過(guò)程中主要將工業(yè)園區(qū)和高新區(qū)作為測(cè)試點(diǎn)，在培養(yǎng)體系中需要各學(xué)校的共同參與，并最大程度的整合、運(yùn)用教育教學(xué)資源，以?xún)傻貐^(qū)最好的資源支持有潛力的學(xué)生成長(zhǎng)是該體系存在的核心，并在此過(guò)程中促進(jìn)校際互動(dòng)，強(qiáng)化彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在足球方面產(chǎn)生一定的好勝心，這也將是學(xué)生足球成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

3.2、形成校內(nèi)足球文化

校內(nèi)足球文化建設(shè)是一個(gè)沉淀的過(guò)程，更多的是一種氛圍的形成，雖說(shuō)并不是短時(shí)間內(nèi)可以看見(jiàn)效果，且更注重學(xué)生的自發(fā)性和自覺(jué)性，但學(xué)校的引導(dǎo)仍有著十分重要的地位。學(xué)校需要充分抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，然后以不同的形式表現(xiàn)足球的魅力，小孩大都喜歡直觀的東西，可以跟男孩子簡(jiǎn)單的介紹一下足球的規(guī)則然后讓他們和足球愉快的玩耍，小孩通常喜歡笑，可以在可見(jiàn)休息的時(shí)候在多媒體播放各大足球比賽上的爆笑瞬間，這樣不僅能進(jìn)行足球文化宣傳，還能活化課堂氛圍提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)學(xué)生從足球上真切感受到快樂(lè)的時(shí)候，校內(nèi)足球文化就開(kāi)始形成了。

3.3、將足球納入體育中考項(xiàng)目

為學(xué)生在校內(nèi)足球發(fā)展軌跡專(zhuān)門(mén)建立檔案，將學(xué)生足球水平作為升學(xué)考核指標(biāo)之一。對(duì)足球方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定程度的優(yōu)待，以免足球特長(zhǎng)生因?yàn)槌煽?jī)的原因無(wú)法正常升學(xué)，將足球歸入中考項(xiàng)目，這樣可以讓老師和學(xué)生更有動(dòng)力完成足球訓(xùn)練。

3.4、師資不足，各學(xué)校積極尋求校外資源

以工業(yè)園區(qū)小學(xué)為例，區(qū)內(nèi)共32所小學(xué)校，其中有外聘足球教練或者與校外足球俱樂(lè)部合作的學(xué)校有20所，其他學(xué)?；蛘邊^(qū)外的學(xué)校可以借鑒工業(yè)園區(qū)的發(fā)展模式，積極尋求校外的足球教練員或者青訓(xùn)平臺(tái)，以解決目前校內(nèi)足球師資不足的窘境，構(gòu)建學(xué)校的足球氛圍，從而發(fā)展校園足球，為本校足球教學(xué)服務(wù)。但是根本的還是要擴(kuò)大足球師資的招生以及培養(yǎng)，讓更多有著教練員資格證書(shū)的教練能夠扎根于小學(xué)足球教學(xué)，教育行政部門(mén)要積極加大投入，提高足球師資人員的待遇，加大足球師資的培訓(xùn)力度。

4、結(jié)語(yǔ)

校內(nèi)足球的發(fā)展對(duì)國(guó)足來(lái)說(shuō)意義重大，在豐富體育教學(xué)課程的同時(shí)，也加快了校內(nèi)體育文化建設(shè)，讓學(xué)生對(duì)體育更加積極。然而，因?yàn)樽闱驁?chǎng)地建設(shè)不達(dá)標(biāo)、硬件設(shè)備不齊全、教師水準(zhǔn)普遍較低等問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)足球發(fā)展受到桎梏。所以，在接下來(lái)的一段時(shí)間，足球相關(guān)教師的任職必須得到嚴(yán)格的把關(guān)，并有專(zhuān)人進(jìn)行監(jiān)督和抽查，資源盡可能進(jìn)行整合，拓展資源來(lái)源，給國(guó)足未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。