劉 虹，郭景海，吳春英，翦英紅，付 凈，葛 及

(吉林化工學(xué)院 資源與環(huán)境工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是面向地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，是教育為東北老工業(yè)基地建設(shè)服務(wù)的重要任務(wù)，也是標(biāo)本兼治、提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要渠道[1]?？蒲惺翘岣呓處熅C合素質(zhì)和教學(xué)能力的主要途徑，同時(shí)科研也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，科研問(wèn)題大多來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐的需要，學(xué)生參加教師的科研能夠讓學(xué)生將理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，了解專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和前沿，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要且具備一定實(shí)踐基礎(chǔ)的人才[2,3]。因此，高等院校本科教學(xué)中，將教師科研與教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

我國(guó)大學(xué)也正在積極地進(jìn)行著將教師科研與教學(xué)相結(jié)合的研究。然而大多數(shù)研究工作者多是從宏觀、理論的層面探討科研轉(zhuǎn)化教學(xué)的模式、基本方法和主要途徑[4,5]。在教師科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合方面，有少數(shù)關(guān)于教師科研與具體課程或是實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究報(bào)道，例如金葉飛等[6]以教師科研項(xiàng)目的形式安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和順序，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研課題聯(lián)想，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；倪敬等[7]基于機(jī)電傳動(dòng)課程教學(xué)模式，將教師科研與課程實(shí)踐教學(xué)模式改革相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量等。而基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，從而將教師科研與具體工科專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法研究并不多見(jiàn)。該研究基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以教師主持的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目為基礎(chǔ)，將教師科研項(xiàng)目與給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，對(duì)科研和教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成，在教學(xué)過(guò)程中，我們將工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的提高，貫穿于專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生課外科技活動(dòng)中。主要從以下三方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

浙江竹編的內(nèi)容、題材比較守舊、單一，竹編制品的類型變化較少，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求做出相應(yīng)的調(diào)整，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前的任務(wù)不僅僅是單純的傳承竹編這項(xiàng)手工藝，還要喚醒社會(huì)大眾對(duì)傳統(tǒng)手工藝術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視，呼吁政府積極響應(yīng)，同時(shí)多組織一些公益活動(dòng)，以提升國(guó)民對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和凝聚力。此外，還要積極尋找產(chǎn)品本身的不足，大膽創(chuàng)新，豐富竹編制品類型，拓寬消費(fèi)領(lǐng)域，為竹編市場(chǎng)注入新活力。

一、教師科研與理論教學(xué)相結(jié)合

課程的理論教學(xué)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)需求的不斷變化，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地進(jìn)行調(diào)整。這就要求專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)地進(jìn)行更新。而科研問(wèn)題大多來(lái)自于社會(huì)及生產(chǎn)實(shí)踐的需要，體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和前沿，因此，將科研與理論教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求的同步更新具有重要意義。另外，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有過(guò)深入的科學(xué)研究，就會(huì)對(duì)它的緣由、起因及發(fā)展前沿，特別是應(yīng)用前景有很多體會(huì)。如果將這些體會(huì)作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，將研究成果及應(yīng)用前景作為課堂教學(xué)的導(dǎo)出，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高校教師大都主持或參加各級(jí)科研項(xiàng)目，部分科研是基本理論和方法在其專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可將該類科研成果以案例的方式融入到理論教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。部分科研是對(duì)專業(yè)理論和方法的進(jìn)一步發(fā)展或深入，該類科研成果可以理論引申的方式，作為學(xué)生理論知識(shí)體系的一種補(bǔ)充[8]。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，教師將主持的各級(jí)科研項(xiàng)目與專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，其中，教師主持的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“表面活性劑產(chǎn)生菌及降解菌協(xié)同修復(fù)石油烴污染地下水的研究”的部分階段性成果，以案例的形式融入到本科教學(xué)中，為學(xué)生介紹目前我國(guó)地下水資源污染的現(xiàn)狀、污染程度及修復(fù)地下水污染技術(shù)等知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)了解地下水污染修復(fù)的新技術(shù)、新方向。

二、教師科研與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

首先，在高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性這三類實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師主持和參加的各級(jí)科研項(xiàng)目，是開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)的驗(yàn)良好資源，將教師科研與此類實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有利于充分利用科研資源，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的熱情[10，11]。學(xué)生在此過(guò)程中，既動(dòng)手又動(dòng)腦，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有目的地進(jìn)行探索和實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，獲得收獲知識(shí)的樂(lè)趣，而且還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，提高了發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將科研項(xiàng)目及項(xiàng)目的延伸課題作為學(xué)生綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等的選題，學(xué)生參與該類實(shí)驗(yàn)的積極性較高，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，專業(yè)教師將承擔(dān)的科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，取得了良好的效果。其中，教師主持的國(guó)家自然基金項(xiàng)目“表面活性劑產(chǎn)生菌及降解菌協(xié)同修復(fù)石油烴污染地下水的研究”的延伸研究方向之一：“投菌法強(qiáng)化含油廢水處理效果的研究”作為2014級(jí)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題，學(xué)生參與該實(shí)驗(yàn)的積極性較高，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還提出了一些新的想法和建議。

這次論壇的召開(kāi)，將對(duì)貴州省蕎麥產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)和支持青年科技工作者投身到蕎麥產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，為發(fā)展特色雜糧產(chǎn)業(yè)、助推脫貧和鄉(xiāng)村振興起到積極的推動(dòng)作用。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才所需的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要[9]。給排水科學(xué)與工程本科專業(yè)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。在給排水科學(xué)與工程本科專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)占很大比例，在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力至關(guān)重要。

空氣源熱泵熱水系統(tǒng)屬于一種對(duì)可再生能源進(jìn)行轉(zhuǎn)換的裝置。目前，對(duì)于空氣源熱泵熱水系統(tǒng)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。

其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，相比虛擬課題，學(xué)生對(duì)結(jié)合實(shí)際科研課題的設(shè)計(jì)(論文)題目更感興趣。教師科研項(xiàng)目可作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題工作的重要依據(jù)，其兼顧知識(shí)的深度與廣度，具有設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，勢(shì)必會(huì)大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[12]。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)選題中，專業(yè)教師從主持和參加的各級(jí)科研項(xiàng)目中有針對(duì)性的選題，作為學(xué)生畢業(yè)論文的選題。其中，分別以“生物表面活性劑對(duì)石油烴增溶作用的研究”、“生物表面活性劑去除污染含水層中石油烴的研究”和“生物表面活性劑對(duì)地下水石油烴降解菌細(xì)胞疏水性影響的研究”作為學(xué)生畢業(yè)論文的選題。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與科研項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有一定的提高，部分同學(xué)取得了一定的研究成果，并在中文核心期刊上發(fā)表，為學(xué)生以后就業(yè)、攻讀研究生奠定了基礎(chǔ)。

三、教師科研與學(xué)生課外科技活動(dòng)相結(jié)合

工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所需要的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了體現(xiàn)在教學(xué)中，同時(shí)也可以體現(xiàn)在“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等課外科技活動(dòng)中[13]。然而，大部分本科生雖然對(duì)此類活動(dòng)有很高的熱情和興趣，卻不知如何選題。另外，部分學(xué)生由于對(duì)專業(yè)發(fā)展方向和前沿缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生不知道從何著手。專業(yè)教師如果將自己的科研項(xiàng)目和學(xué)生課外科技活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，可以帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是創(chuàng)新能力的提高。給排水科學(xué)與工程教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，組織引導(dǎo)學(xué)生參與自己的科研課題，其中包括“互聯(lián)網(wǎng)+”、“吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐的能力，又提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，通過(guò)組建科技活動(dòng)小組的形式，可以讓學(xué)生直接參與到教師的科研活動(dòng)中。

四、結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)是教學(xué)和科研中心，在人才培養(yǎng)上，科研與教學(xué)相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。將教師科研和教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，可提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這正是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所需要的重要素質(zhì)。

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