高振慶

【摘要】 在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是教學(xué)目標(biāo)之一，也是廣大數(shù)學(xué)教師比較頭疼的問題.為什么這么說，由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，再加上教學(xué)方法陳舊，學(xué)生對此毫無興趣，教學(xué)效果低下的情況長期存在，作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們要勇于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將一些先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，本文是將信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，取得了很好的效果.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，難度增加了，并且增加了很多抽象知識(shí)、空間知識(shí)等，這些讓學(xué)生感到理解困難、失去學(xué)習(xí)興趣.而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造生動(dòng)的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，能夠較好地完成教學(xué).

一、課題引入激趣

比如，我在教學(xué)“軸對稱圖形”這節(jié)課的導(dǎo)入的時(shí)候，就應(yīng)用了powerpoint軟件給學(xué)生展示一些有對稱特征的建筑物，還有一些學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的對稱物體，讓學(xué)生觀察這些物品的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生舉例說明還有哪些東西是對稱的，這樣，學(xué)生就感覺學(xué)習(xí)的知識(shí)與自己的生活密切相關(guān)，將很抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)效果很好.

在一節(jié)課引入課題的時(shí)候，如果教師的語言空洞乏味，學(xué)生會(huì)覺得這節(jié)課是沒意思的，接受起來缺乏主動(dòng)性，而應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，可以給學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的情境，讓學(xué)生感到知識(shí)是有趣的，是與生活緊密聯(lián)系的.例如，我在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這節(jié)課的時(shí)候，書本給學(xué)生的是大量的數(shù)據(jù)，但是學(xué)生卻不能很好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生普遍覺得這些是枯燥乏味的，而應(yīng)用多媒體之后，就將收集數(shù)據(jù)的過程用視頻給學(xué)生播放出來，學(xué)生看到的數(shù)據(jù)是通過自己的思考與計(jì)算得到的，因此，對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù).

二、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不單單是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要對數(shù)學(xué)歷史有一定的了解，對知識(shí)形成的過程進(jìn)行了解，這樣是有助于不斷加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)的.例如，我在講解“勾股定理”這節(jié)課的時(shí)候，我就通過多媒體給學(xué)生播放數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不斷開闊視野，了解知識(shí)背后豐富的背景或者文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，效果很好.

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以將知識(shí)進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的演示，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，這樣一些抽象的知識(shí)就得到生動(dòng)的表現(xiàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí).例如，我在講解“三視圖”這節(jié)課的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模型比較有限，于是我應(yīng)用多媒體Flash課件向?qū)W生展示空間物體不同角度的視覺感受，輕松引入課題.然后在課堂中向?qū)W生展示物體多方位的旋轉(zhuǎn)，從簡單的立方體、長方體到簡單的組合體進(jìn)行正面、側(cè)面等多角度的展示，這樣學(xué)生們通過立體圖像觀察到各個(gè)方位的線，使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)了知識(shí).

四、利用信息技術(shù)的多種功能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升

在初中數(shù)學(xué)中，函數(shù)問題一直是學(xué)生覺得比較難的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不好.而將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)的強(qiáng)大計(jì)算功能教學(xué)，方能達(dá)到較好的教學(xué)效果.學(xué)生先認(rèn)識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)成線，這屬于一個(gè)“無限”的問題，如果應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)措施是不能完成這個(gè)動(dòng)態(tài)過程的，只能通過教師的講述，學(xué)生自己去理解、想象，因此，教學(xué)效果不理想，很多學(xué)生根本不能理解.幾何畫板軟件的動(dòng)畫功能就很好地解決了這個(gè)問題，例如，我在講解“二次函數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，對于函數(shù)的幾種形式下參數(shù)的含義和對圖像的影響，我就用幾何畫板中畫出相應(yīng)的圖像，然后可以自由改變參數(shù)a、b、c的值，圖像就會(huì)隨之產(chǎn)生變化，這些變化學(xué)生均能直接看見，很好地理解了知識(shí)點(diǎn)[1].

信息技術(shù)不但擁有強(qiáng)大的展示功能，還能對數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，非常逼真.例如，我在教學(xué)“利用頻率估計(jì)概率”這節(jié)課中，課堂中有很多的實(shí)驗(yàn)需要做，如果一一操作浪費(fèi)時(shí)間，也不好操作，如果不做，學(xué)生就理解不了知識(shí)，這個(gè)問題讓教師很頭疼，但是將信息技術(shù)引入之后，難題就很容易解決了.我采用信息技術(shù)中的模擬實(shí)驗(yàn)功能，將要完成的實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)中完成，通過屏幕向?qū)W生展示，動(dòng)態(tài)的畫面，逼真的演示和現(xiàn)場操作一樣，并且可以提前設(shè)置好，節(jié)省了時(shí)間與空間，重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好.

五、利用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

信息技術(shù)的優(yōu)勢不止上述那些，還有能給學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育.依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，例如，我在講“軸對稱圖形”這節(jié)課中，通過多媒體展示自然界的對稱圖形，讓學(xué)生體會(huì)大自然的美;向?qū)W生展示很多對稱的建筑物，讓學(xué)生感受人類智慧的偉大，這樣不但讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.

信息技術(shù)雖然有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意不能什么知識(shí)都用信息技術(shù)教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況適當(dāng)應(yīng)用，該板書的還是要板書，該講解的還是要講解，千萬不能喧賓奪主，要合理應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué).

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)科既是重點(diǎn)、又是難點(diǎn)，學(xué)生必須要學(xué)好，但是學(xué)生又很難學(xué)好，作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，用新型的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).而信息技術(shù)就是比較好的選擇，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，使知識(shí)更加接近學(xué)生的理解范圍，使知識(shí)變得更加有趣、生動(dòng)，學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)效果很好[2].

【參考文獻(xiàn)】

[1]林慶芳.淺談怎樣構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].祖國，2017（5）：235.

[2]曾俊.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].未來英才，2015（1）：204.