閆成松，譚勁松

(浙江東方職業(yè)技術學院社科基礎部，浙江溫州 325011)

當前，高校學生的意識形態(tài)安全研究已經(jīng)引起了學術界的高度關注，很多專家學者都從不同的側面進行了較為深入的研究。守護高校學生的思想陣地，是一項系統(tǒng)的綜合工作，需要不同責任主體的通力合作，不同的責任主體也有著不同的主體責任。本文基于高校輔導員具體的視角進行深入研究，相信可以為輔導員守護好學生思想陣地提供一定的意見和建議。

一、高校學生思想陣地形勢不容樂觀

自開改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟以來，國家經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活顯著提高，取得了舉世矚目的輝煌成就。但也必須看到，受西方思想文化的滲透和市場經(jīng)濟一些不良思想的影響，人們的理想信念發(fā)生了變化，崇洋媚外思想大行其道，拜金主義、個人主義、享樂主義等充斥著人們的思想。大學生群體首當其沖，深受其害，其思想陣地形勢不容樂觀。一是政治認知相對狹隘。政治認知是指社會成員對各種政治現(xiàn)象的認識和理解，是國家政治系統(tǒng)合法性的最主要的測試。當前，大學生政治認知狹隘問題較為突出，主要表現(xiàn)為：政治敏銳性不強、政治鑒別力不夠、對政治現(xiàn)象的理解不深刻、認識不全面等等，明顯存在不問政治不懂政治問題。二是政治態(tài)度不甚正確。政治態(tài)度主要表現(xiàn)為社會成員對特定的政治權力、政治權利、政治制度等或肯定或否定的傾向狀態(tài)。相當一部分大學生在政治態(tài)度上，不顧國情，脫離中國實際，盲目崇尚西方“三權分立”和多黨制、向往“自由主義”，排斥中國的社會制度和政治制度，有的甚至心存不滿，反對國家意識形態(tài)。三是政治信仰有所缺失。相當一部分學生要么信仰錯位，要么信仰缺失，精神“缺鈣”，胸無大志，沒有抱負，對馬克思主義信仰心存逆反、育目排斥。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“對共產(chǎn)主義持堅信態(tài)度的占23.93%，不太相信的占55.56%，完全不信的占20.51%”[1]。

高校學生思想陣地的問題，究其原因，除了上面提到的受西方思想文化滲透和市場經(jīng)濟中一些不良思想的影響外，學校教育自身的問題也不可否認。一是中學時期的應試教育，重智育輕德育，政治、歷史、品德教育等被淡化、弱化、邊緣化，造成學生只知考分，不問政治，思想政治素養(yǎng)先天不足、知識結構畸型化。二是進大學后以就業(yè)為指揮捧的應聘教育貫穿大學教育全過程，重技能、技術、專業(yè)教育和動手能力培養(yǎng)，思想政治教育、人文素質(zhì)教育、道德品行教育被擠壓到配角位置，也不同程度地被淡化、弱化、邊緣化。受此影響，輔導員整天圍繞提高就業(yè)率轉，對學生的思想政治教育、道德品質(zhì)教育、人文素養(yǎng)教育基本顧不上。

二、輔導員守護學生思想陣地的作用有待加強

改革開放這些年來，輔導員在守護學生思想陣地，對學生開展“三觀”和“三個主義”教育方面發(fā)揮了不可替代的重要作用，是一支值得黨和政府信任的高校思想政治工作隊伍。輔導員在守護高校學生思想陣地過程中具有“工作、思想、情感、資源、平臺、手段”等方面的優(yōu)勢[2]。但由于主客觀方面原因和多種因素的影響與制約，輔導員在守護學生思想陣地工作中還存在諸多困難，其作用還有待加強和提升。輔導員對學生開展馬克思主義意識形態(tài)和“三觀”教育，不僅要求輔導員有較為扎實的馬克思主義理論功底、堅定的馬克思主義信仰和開展思想政治工作的實踐能力，而且需要充裕的時間條件和豐富的工作經(jīng)驗。但從輔導員隊伍的現(xiàn)狀看，還存在較大差距和提升空間。

首先，輔導員隊伍馬克思主義理論素養(yǎng)和思政工作實踐能力有待提升。一是輔導員隊伍馬克思主義理論功底整體不夠扎實。高校輔導員基本上是碩士博士研究生畢業(yè)，學歷層次很高。但由于眾所周知的原因，他們在讀本科和碩士博士研究生期間，并未系統(tǒng)學習過馬克思主義理論，即使是對公共政治理論必修課的學習，大多也不重視，只是為了應付考試，馬克思主義理論功底普遍不扎實。更何況，相當一部分輔導員并非思想政治教育和馬克思主義理論科班出身，他們對馬克思主義的理論淵源、理論內(nèi)涵、理論價值等不甚了解。二是輔導員隊伍自身馬克思主義信仰不牢固。當前高校輔導員隊伍以80后為主體、以90后為新補充。80后、90后在讀本科和碩士博士研究生期間，高校馬克思主義理論教育被淡化、弱化、邊緣化，西方資產(chǎn)階級宣揚的民主社會主義、新自由主義、歷史虛無主義、極端個人主義、利己主義等在高校影響較大，導致相當多學生政治冷漠、信仰缺失、崇洋媚外、價值觀扭曲。80后、90后輔導員就是在這樣的環(huán)境下完成本科、碩士、博士學業(yè)的，他們信仰不可避免地要受到這一大環(huán)境影響，輔導員隊伍中信仰缺失、信仰錯位、信仰動搖就在所難免了。三是輔導員思想政治教育實際工作能力不足。輔導員基本上是從學校到學校，人生閱力單薄，社會經(jīng)驗缺乏，自身政治思想尚不夠成熟，對學生進行思想政治教育，守護學生思想陣地，力不從心，本領不夠，能力不足。

其次，輔導員忙于事務性工作而無睱學生思想政治教育。輔導員職責包括日常管理和政治思想教育兩個方面，而且后者是主要的。然而，現(xiàn)實狀況是忙于事務性工作而無睱學生思想政治教育。究其原因，一方面，輔導員負責管理的學生太多。相當一部分高校沒有按照教育部 200∶1的比例配備輔導員，有的高校一名輔導員要管理三四百名學生。管的人多了，事務性工作都忙不過來，思想政治教育工作自然就無睱顧及了。另一方面，輔導員日常事務性工作較多。高校輔導員的日常事務主要包括：團學管理、校園違紀、貧困資助、班風建設、宿舍衛(wèi)生等等。學校學生工作千條線，最終都要由輔導員去落實完成，輔導員絕大部分時間和精力都放在了日常事務性工作上，學生思想政治教育工作不受重視就在所難免了。

第三，輔導員流動性大，隊伍穩(wěn)定難。輔導員隊伍是高校最年青也最不穩(wěn)定的群體。輔導員工作3 - 5年后就會考慮轉崗或跳槽，從事10年以上經(jīng)驗豐富的輔導員少之又少。究其原因，一是由于輔導員年青能干工作能力強，一些優(yōu)秀的輔導員往往會受到校內(nèi)其他部門青睞，轉崗做行政工作；二是輔導員干到一定資歷后，紛紛晉聘中層干部，轉行從事行政管理工作，輔導員成了學校中層干部后備軍。三是輔導員中一些僑僑者跳槽改行較多，或考公務員或進企業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)。以浙江省為例，浙江各高校共有3 000多名輔導員，而幾乎每年都要新進600名左右，其中相當一部分是用來補充轉崗或跳槽的空位。

三、輔導員要提升守護學生思想陣地的能力

（一）提升政治思想素質(zhì)，做學生講政治信馬列的表率

輔導員肩負起用馬克思主義守護高校學生思想陣地的重任，輔導員要提高自身政治思想素質(zhì)。習近平說，“打鐵需要本身硬”，要學生講政治關心政治，輔導員要先成為講政治、關心政治的表率；要學生信馬列學馬列，輔導員要帶頭信馬列學馬列。如果輔導員自己在日常工作中和大是大非面前不講政治、不信馬列，那么他是不可能教育學生講政治、信馬列的。守護好學生思想陣地，最重要的是輔導員要以身作則，身體力行，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。輔導員一定要努力提升自身政治思想素質(zhì)，堅定馬克思主義信仰，打牢馬克思主義理論功底，才能引導教育學生講政治、信馬列，當好學生思想陣地的守護者。

一方面，輔導員要率先認真學習黨中央的最新文件精神，當前主要是習近平總書記的系列講話精神。馬克思主義是不斷發(fā)展的，我們黨也在堅持與時俱進。輔導員也只有不斷學習，尤其是要學習習近平總書記系列重要講話精神和關于意識形態(tài)的重要論斷，才能進一步夯實自己的理論功底、進一步堅定自己的信仰，才能更好地開展馬克思主義意識形態(tài)教育。另一方面，利用新媒體開展意識形態(tài)教育。QQ和微信已成為高校師生的主要溝通工具，而且現(xiàn)在高校學生幾乎都在使用微信，更是樂于通過微信朋友圈獲取信息。因此，輔導員要利用微信等媒體宣傳馬克思主義意識形態(tài)和黨的最新文件精神。例如，十八屆六中全會召開后，輔導員就可以在朋友圈和群聊中分享《十八屆六中全會公報的8大看點》等。當然，輔導員還可以利用新媒體對反馬克思主義意識形態(tài)進行大膽進攻、科學分析、全面批判，幫助學生認清事實，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）充分發(fā)揮黨團工作思想政治教育主陣地作用

“黨團工作是高?！诙n堂’的重要組成部分，具有發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢開展馬克思主義意識形態(tài)教育的便利條件?！盵3]黨團工作也是高校學生參加社會實踐的主要形式和主要載體。馬克思、恩格斯指出：“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在就是他們的現(xiàn)實生活過程”[4]146。輔導員要利用黨團工作這一重要載體，把馬克思主義意識形態(tài)教育融入其中，設法讓同學們在走進生活、深入群眾、親身實踐中對馬克思主義進行正確的認知，進而樹立起對馬克思主義的堅定信仰。

第一，要找準黨團工作的實踐載體。學生黨團工作要開拓視野，校內(nèi)校外雙管齊下，學期假期統(tǒng)籌進行。在校內(nèi)可以創(chuàng)建黨員服務中心，開展社團活動；校外可以開展校企合作，共建學生實踐基地；寒暑假還可以開展社會調(diào)查和三下鄉(xiāng)服務①大學生“三下鄉(xiāng)”是指“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)，是各高校在暑期開展的一項意在提高大學生綜合素質(zhì)的社會實踐活動，對于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。等等，在實踐活動中引導學生辯證看待我國政治經(jīng)濟和意識形態(tài)的總體形勢，科學分析背后的原因，進而堅定其對黨和政府的信任、對社會主義的信念。如溫州各高校定期到各縣市區(qū)開展“新青年下鄉(xiāng)”活動就是一個很好的舉措。第二，要完善黨團工作機制。黨團工作在開展思想政治教育時要具有系統(tǒng)性，盡量做到規(guī)范化、科學化、制度化，使學生在開展黨團活動時有則可守、有章可循，為融入馬克思主義意識形態(tài)教育創(chuàng)造條件。第三，要發(fā)揮先進標桿作用。在黨團工作中成長起來的先進分子（尤其是學生黨員），是提高黨團工作成效的重要推手，他們在學生中的標桿作用有時比輔導員的教育更有成效。輔導員在黨團工作中應該發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)先進，加強對其進行馬克思主義教育，并指導其開展一定的工作以發(fā)揮他的標桿作用。對個別價值觀、信仰存在問題的同學，輔導員要及時進行有效溝通、合理引導，避免破窗效應。

（三）整合校園人才資源，提高學生政治思想教育的整體協(xié)同性

高校人才濟濟，可供輔導員開展政治思想教育的資源豐富。習近平總書記在 2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[5]。事實上，高校任何部門、專業(yè)的教師都有守護學生思想陣地的責任，也都是輔導員開展意識形態(tài)教育的資源。輔導員要善于挖掘人才資源，充分利用學校領導、專家、思政教師、宣傳部門中的思想政治教育資源對學生進行政治思想教育。黨委宣傳部門對黨中央馬克思主義意識形態(tài)教育跟得最緊密，思政課教師對學生的馬克思主義基本理論的掌握情況最為了解，輔導員對學生日常的思想動態(tài)和行為狀況最為熟知。輔導員在對學生進行政治思想教育時，要加強三者之間的有效溝通，思政課教師負責“第一課堂”、輔導員負責“第二課堂”，各有專攻，各揚其長，優(yōu)勢互補，形成合力，實現(xiàn)成效的最大化。

四、學校要為輔導員守護學生思想陣地創(chuàng)造條件

黨委是高校的政治核心，用馬克思主義守護和建設學校思想陣地是高校黨委的第一責任和主要任務。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上還強調(diào)，“高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、保落實”[5]。黨委在守護學生思想陣地的過程中一定要做到“守土有責、守土負責、守土盡責”，為輔導員開展思想政治工作，守護學生思想陣地創(chuàng)造條件。

（一）要為輔導員守護學生思想陣地提供支撐

任何工作的開展都離不開一定的資源為支撐。輔導員對學生進行政治思想教育亦是如此。一方面，學校要重視輔導員的馬克思主義理論學習和教育。輔導員對學生進行政治思想教育需要有較為扎實的馬克思主義理論功底、開闊的政治視野和實際工作能力。學校黨政領導不僅要對輔導員進行崗前培訓，更要根據(jù)思想政治教育的需要組織輔導員進行相關的專業(yè)培訓、學習，為輔導員提供進修、訪學機會等等，為輔導員“沖電”。

另一方面，學校要為輔導員守護學生思想陣地創(chuàng)造良好工作條件。學校應為輔導員開展思想政治教育提供必要經(jīng)費、辦公場所與設備、學生活動場所等。同時，高校還要幫助輔導員進行資源整合，包括校內(nèi)公共資源和相關部門的資源，使校內(nèi)資源形成最大合力，給予輔導員開展意識形態(tài)教育重要保障。

（二）要為輔導員開展思想政治教育營造良好意識形態(tài)環(huán)境

馬克思曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”[4]172。一方面，要營造良好的宏觀環(huán)境。注重顯性環(huán)境建設，即根據(jù)馬克思主義意識形態(tài)教育的需要建設相應的櫥窗、印制專門的海報、建設教育基地等等，營造以馬克思主義為主流意識形態(tài)的環(huán)境氛圍。加強隱性環(huán)境建設，即學校倡導的學術精神、教學精神、學習精神、校風校紀等等都要塑造體現(xiàn)社會主義主流價值觀。特別強調(diào)的是，高校要著重加強對校園網(wǎng)絡的管理，過濾網(wǎng)絡中的不當觀點，阻止非馬克思主義思想觀念對學生的滲透。另一方面，要營造合理的微觀環(huán)境。這里所說的微觀環(huán)境主要是指規(guī)范輔導員工作機制。高校要明確輔導員工作職責，適當減輕輔導員工作負擔，減少過多的事務性的工作，以便輔導員能更專心于政治思想教育。

（三）要為輔導員的長遠發(fā)展提供更廣闊的空間

學校黨政領導要重視輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們把輔導員工作當做事業(yè)、當做理想、當做追求，安心并熱心于輔導員工作。一方面，學校要注重改善和提高輔導員工資待遇，減輕他們的經(jīng)濟負擔。在高校同等學歷的教師要比輔導員的薪酬高，而輔導員的工作量和承擔的風險則比較大。這一現(xiàn)象影響了輔導員隊伍的穩(wěn)定性。根據(jù)現(xiàn)實需要，高校應該參照其他教職工的福利待遇，適當提高輔導員的工資標準，適當增加輔導員專項課題經(jīng)費。

另一方面，重視輔導員的職業(yè)生涯發(fā)展。當前我國高校的職稱評定主要有兩條標準：一是教師崗標準；二是行政崗標準，而輔導員往往被劃為行政崗之列。輔導員的工作具有很強的特殊性，每到職稱評定的時候，相對教師和其他行政崗人員的成果，輔導員往往是望洋興嘆。因此，學校應該考慮完善輔導員這一特殊崗位的職稱評定機制，單列高校輔導員職稱評審系列以保證其職業(yè)生涯發(fā)展。只有這樣，輔導員才能擁有一個與教師和其他教職工相當?shù)穆殬I(yè)發(fā)展前景，其職業(yè)榮譽感才能增強，整個隊伍才能更好地穩(wěn)定。

五、結 論

守護好高校學生的思想陣地，不僅關系到我國的意識形態(tài)安全問題，而且關系到我國社會主義接班人的培養(yǎng)問題。作為高校學生工作第一線的輔導員，要努力提高本領，發(fā)揮好自己的主體責任。同時，高校也要為輔導員創(chuàng)造良好的條件，幫助其在馬克思主義意識形態(tài)教育中能夠事半功倍?？傊?，各責任主體要各司其職并通力合作，共同打好意識形態(tài)的攻堅戰(zhàn)。

[1]喬鏡如，吳惠敏．意識形態(tài)安全視域下的高校學生信仰調(diào)查研究[J]．學理論，2013（6）：220-223．

[2]黃日干．論高校輔導員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的獨特優(yōu)勢[J]．傳承，2014（2）：66-69．

[3]蘇平富．高校輔導員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的路徑探析[J]．觀察與思考，2013（4）：32-34．

[4]馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集：第1卷[M]．北京：人民出版社，2012．

[5]習近平．全國高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL]．[2017-01-12]． http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/ 201612/t20161208_291276.html．