肖景文

摘 要：在深化新課程改革的背景下，“如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂”這一問(wèn)題引發(fā)了一線(xiàn)老師和學(xué)者們的深刻思考。筆者通過(guò)實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)角色模擬教學(xué)法運(yùn)用在初中道德與法治課的教學(xué)中有利于提升教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德課；角色模擬；有效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-092-1

角色模擬教學(xué)法是一種將角色扮演、對(duì)話(huà)練習(xí)和情景教學(xué)融為一體的、能夠?qū)W(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來(lái)的、把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要素通過(guò)各種現(xiàn)實(shí)手段進(jìn)行人為聯(lián)系的教學(xué)方法。[1]通常在初中道德與法治課教學(xué)中教師以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)生活，通過(guò)各種形式讓學(xué)生進(jìn)入不同的社會(huì)角色，使其身臨其境，去感覺(jué)、體驗(yàn)、鑒別和評(píng)析各種角色的一種教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，在道德與法治課的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用角色模擬教學(xué)法是提升教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要途徑之一。

一、角色模擬教學(xué)法的教學(xué)運(yùn)用

在講授七年級(jí)道德與法治課“交往的障礙”這一知識(shí)時(shí)，電影《刮痧》的故事是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效材料。故事大意是：“許大同與妻子經(jīng)過(guò)八年的奮斗在美國(guó)定居，他們有一個(gè)五歲的兒子丹尼斯。一天，丹尼斯鬧肚發(fā)燒，大同的父親用中國(guó)傳統(tǒng)土方刮痧為孫子治病，結(jié)果引起了一系列的誤會(huì)?！痹诒菊n教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：

“師：各個(gè)國(guó)家各個(gè)民族的文化習(xí)俗豐富多彩又千姿百態(tài)。那么，當(dāng)不同的文化相遇時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣或者尷尬的事呢？請(qǐng)大家欣賞幾位同學(xué)課前準(zhǔn)備的情景劇《刮痧》。

第一幕（生活剪影）

背景：許大同與妻子經(jīng)過(guò)八年的奮斗在美國(guó)定居，他們有一個(gè)五歲的兒子丹尼斯。一天，丹尼斯鬧肚子發(fā)燒……

丹尼斯：媽媽、媽媽?zhuān)依亲?，腦袋也疼。

媽媽?zhuān)喊パ?，兒子，發(fā)燒了呀。孩子他爸，丹尼斯發(fā)燒了，快點(diǎn)過(guò)來(lái)……別打游戲了！

爸爸：來(lái)啦來(lái)啦，哎呀，醫(yī)院已經(jīng)下班了，別急，還好我有祖?zhèn)髅胤健勿?。兒子，過(guò)來(lái)，老爸幫你刮痧，丹尼斯，沒(méi)事啊，刮痧有點(diǎn)疼，但很快就好了。

兒子：嗯，好的（點(diǎn)頭）。

第二幕（風(fēng)云突變）

背景：上次刮痧，丹尼斯的病好了，但是卻鬧出了點(diǎn)風(fēng)波……他們一家在法庭上做什么呢？

證人1：法官大人，我最近經(jīng)?？吹降つ崴诡^部有淤青，丹尼斯是個(gè)小孩，我真替他難過(guò)。

證人2：法官大人，我發(fā)現(xiàn)丹尼斯的父親經(jīng)常沉迷于開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲《西游記》，據(jù)說(shuō)西游記是一部中國(guó)的小說(shuō)，內(nèi)容很暴力，我覺(jué)得他有暴力傾向。

法官：證據(jù)證明徐大同夫妻虐待兒子，有家庭暴力傾向?，F(xiàn)在宣布：為了丹尼斯的身心健康，從此刻起剝奪許大同對(duì)丹尼斯的監(jiān)護(hù)權(quán)。

許大同：我該怎么辦?。。。。ㄔS大同現(xiàn)場(chǎng)求救，同學(xué)討論）

激烈的課堂氣氛將本堂課推向了高潮，表演結(jié)束后教師設(shè)置問(wèn)題：

師：你贊同這個(gè)判決嗎？如果你是許大同的律師，你將如何說(shuō)服法官改判？

生：丹尼斯身上的淤痕是由刮痧引起的。刮痧是一種傳統(tǒng)的中醫(yī)療法，用手或陶片刮皮膚，活絡(luò)經(jīng)血，治療頭痛、發(fā)燒等；孫悟空是個(gè)正面形象，除暴安良、斬妖除魔的大英雄。

師：那么出現(xiàn)這種誤會(huì)的深層次原因是什么？

生：不同民族和國(guó)家的文化習(xí)俗差異造成了處理問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和方法不同往往容易造成交往的障礙。

師總結(jié)：這個(gè)故事正是由于不同的文化習(xí)俗導(dǎo)致了處理問(wèn)題的方式方法的不同，從而導(dǎo)致交往的障礙。那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些文化習(xí)俗的差異呢？

生：需要我們?nèi)チ私獠煌奈幕?xí)俗，做到理解、尊重和包容。

師：學(xué)完本堂課相信大家有所收獲，那么接下來(lái)請(qǐng)大家發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)該情景劇的結(jié)局?！?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從本質(zhì)上，兒童個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家。”因此我們可以借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，在理解中延伸，在延伸中實(shí)踐。以角色模擬的形式組織教學(xué)可以讓我們的道德與法治課堂更加靈動(dòng)。

二、角色模擬教學(xué)法的價(jià)值分析

一方面，角色模擬教學(xué)能夠推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。首先，“教師要更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)”。[2]在角色模擬過(guò)程中，教師要進(jìn)一步充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠站在比較高的思維層次和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流。其次，教師的作用不但沒(méi)有退出教學(xué)領(lǐng)域，反而更加重要。往往在活動(dòng)進(jìn)行的關(guān)鍵時(shí)刻需要教師的引領(lǐng)，這就需要提升教師掌控課堂的能力。再次，角色模擬教學(xué)活動(dòng)中，教師就像一位設(shè)計(jì)師，關(guān)于情境的設(shè)置和材料背景的精選都考驗(yàn)著教師的設(shè)計(jì)能力。

另一方面，角色模擬教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的多種能力。首先，在角色模擬過(guò)程中，以情境觸發(fā)，生成情感體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)世界、把握世界，有利于鍛煉學(xué)生的感受能力、表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。其次，角色模擬教學(xué)是一種活動(dòng)課，在活動(dòng)中使隱性知識(shí)進(jìn)入課堂，能夠?qū)㈦[性知識(shí)潛移默化地被學(xué)生內(nèi)化。再次，角色模擬教學(xué)是一種超越傳統(tǒng)觀(guān)念的教學(xué)方法，它孕育著創(chuàng)造性的種子，這種個(gè)性化的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到自我存在價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

角色模擬教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)生成教學(xué)手段，這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)更能夠被學(xué)生內(nèi)化。因此，將角色模擬教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，生成道德體驗(yàn)和感悟，有利于提升學(xué)生的道德實(shí)效，助推學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉燕紅.思想政治高效課堂模式初探[J].思想政治課教學(xué)，2012（01）.

[2]胡根發(fā).樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的政治教學(xué)理念[J].思想政治課教學(xué)，2011（12）.endprint