[摘 要] 傳統(tǒng)政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式較難激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的興趣，極大影響了學(xué)習(xí)效果。高校政治理論學(xué)習(xí)需要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，從創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性、做好政治理論教育話語(yǔ)體系與教師話語(yǔ)體系的對(duì)接等方面，切實(shí)提高政治理論學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；高校；政治理論學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 02-0068-02

一 加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)的必要性

（一）加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，明確提出要“把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貫穿學(xué)校黨組織活動(dòng)始終，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)”。高校教師是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量，其思想行為對(duì)青年學(xué)生的影響較為直接，教師的政治理論素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的示范引導(dǎo)作用。因此，加強(qiáng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)，是全面貫徹黨的教育方針和高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求。

（二）加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)是推進(jìn)高校發(fā)展的重要支撐

當(dāng)前國(guó)家進(jìn)入改革與發(fā)展的新階段，面臨一些新的情況和挑戰(zhàn)，深化教育領(lǐng)域綜合改革迫在眉睫。完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)是推進(jìn)高等教育綜合改革的內(nèi)在要求。因此，當(dāng)前形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)圍繞社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，深入開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育。加強(qiáng)對(duì)教師的理想信念教育，努力提高教師政治理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校政治理論學(xué)習(xí)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體的興起所帶來(lái)的機(jī)遇

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，這些對(duì)高校教師政治理論學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的發(fā)展機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，關(guān)系鏈取代了以介質(zhì)傳播方式劃分的媒體角色，打破了不同媒體間的界限。微博、微信等新興媒體具有一定的社交屬性，“關(guān)系鏈”很大程度上承載著媒體的內(nèi)容。在新媒體平臺(tái)上，每個(gè)人都有自己進(jìn)行信息采集和發(fā)布的自主權(quán)。因此，新媒體為高校宣傳思想工作提供了新平臺(tái)，借助新媒體平臺(tái)，有意識(shí)構(gòu)建和運(yùn)營(yíng)教師用戶關(guān)系群，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，鎖定目標(biāo)受眾群，通過(guò)良好的互動(dòng)增強(qiáng)教育主客體之間的溝通和交流。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源提供了豐富的政治理論學(xué)習(xí)素材

互聯(lián)網(wǎng)上有各種政治理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇，如主流媒體網(wǎng)站，權(quán)威理論學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站，以及各種研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站。通過(guò)這些網(wǎng)站，教師可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和專題性內(nèi)容的搜集整理?；ヂ?lián)網(wǎng)所具有的互動(dòng)性特征，方便教師參與到相關(guān)理論學(xué)習(xí)的交流探討中。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的這種自主性的學(xué)習(xí)既可以拓展教師理論學(xué)習(xí)的廣度，也可以增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的深度。

（三）挑戰(zhàn)往往與機(jī)遇并存

新媒體的互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)使信息接受者同時(shí)也是傳播者，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)等多種傳播方式打破了傳統(tǒng)的“以傳者為中心”的傳播格局，主流和權(quán)威被解構(gòu)和消解。在這種傳播環(huán)境下，傳統(tǒng)的自上而下的單向信息控制格局演變?yōu)槎嘣窬?，信息呈現(xiàn)出繁雜多元化特征，這些對(duì)高校教師的價(jià)值觀帶來(lái)一定的影響。因此，新媒體的發(fā)展對(duì)高校宣傳思想工作提出了新的要求，加強(qiáng)對(duì)教師政治理論學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念對(duì)高校政治理論學(xué)習(xí)的啟發(fā)

（一）突破性思維理念

突破性理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”一個(gè)重要理念。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，信息傳送呈現(xiàn)出發(fā)散性、及時(shí)性的特點(diǎn)，它打破了信息間封閉的界限，實(shí)現(xiàn)了跨界傳播。在制定高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)模式上，要融入突破性思維理念，轉(zhuǎn)換理念，以新的思維視角對(duì)政治理論學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，突破舊有的學(xué)習(xí)模式框架、在學(xué)習(xí)的廣度與深度上下功夫，探索出全新的富有成效的學(xué)習(xí)路徑。

（二）開放性對(duì)接理念

開放對(duì)接理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”一個(gè)顯著的思維理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了信息間互聯(lián)互通的同時(shí)，也使信息交流呈現(xiàn)出開放性特征。在高校教師政治理論學(xué)習(xí)模式的選擇上，高校管理人員要樹立開放性思維，主動(dòng)到學(xué)院和部門走訪調(diào)研，調(diào)查教師的需求，聽取和吸納教師關(guān)于理論學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）整合性理念

整合性理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”又一個(gè)顯著的思維理念。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅具有突破性和跨界性特征，它使信息在交流貫通基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了整合。整合性理念要求我們要善于吸收各種新資源，整合成新的發(fā)展思路或者平臺(tái)。高校管理者要樹立整合性思維理念，善于利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，整合出政治理論學(xué)習(xí)新的平臺(tái)和載體。

（四）創(chuàng)新性思維理念

創(chuàng)新性理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的一個(gè)本質(zhì)特征。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使信息突破自身的局限，通過(guò)跨界重組和組合，形成具有創(chuàng)新性的成果。以創(chuàng)新的理念對(duì)政治理論學(xué)習(xí)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，到學(xué)習(xí)載體的開拓，再到學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，都需要打破傳統(tǒng)思維的束縛，以創(chuàng)新的理念融入其中，探索出富有成效的高校政治理論學(xué)習(xí)的新模式。

四 “互聯(lián)網(wǎng)+”理念下高校政治理論學(xué)習(xí)創(chuàng)新策略

（一）運(yùn)用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校要充分利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)形式，打造符合互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下受眾使用習(xí)慣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如今教師已經(jīng)不滿足于通過(guò)報(bào)紙、廣播和校園網(wǎng)站來(lái)獲取資訊，取而代之的是微博、微信等新興媒體的盛行。信息獲取方式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，在傳播渠道上，同學(xué)群、朋友圈等許多與自己相關(guān)的人際關(guān)系渠道成為人們獲取信息的主要通道。基于這樣的傳播背景，高校教師政治理論學(xué)習(xí)平臺(tái)要積極構(gòu)建目標(biāo)用戶關(guān)系群。通過(guò)更有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入到教師的社會(huì)關(guān)系渠道中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在鎖定目標(biāo)受眾群的基礎(chǔ)上，還要充分利用關(guān)系媒體的“黏度”特性留住受眾，從而進(jìn)一步提升理論學(xué)習(xí)效果。endprint

（二）整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以專題化形式增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的整合性理念下，政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容要在交流貫通基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整合。只有把握理論的內(nèi)在聯(lián)系和辯證統(tǒng)一的關(guān)系，適應(yīng)形勢(shì)和工作的需要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能提高教師的政治理論素養(yǎng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)專題化的學(xué)習(xí)安排，推動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專題研究、深入思考，全面準(zhǔn)確把握緊密聯(lián)系而又相互貫通的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，幫助教師全面系統(tǒng)地提高思想理論水平。在學(xué)習(xí)過(guò)程中突出“學(xué)以解惑、學(xué)以致用”的導(dǎo)向，主動(dòng)引導(dǎo)教師緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)深化認(rèn)識(shí)、改造思想、消除疑惑、解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、完善發(fā)展思路、破解發(fā)展難題、提升工作水平與學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，從而有效提升全體教師重視學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）注重學(xué)習(xí)反饋，拓展理論學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)形式的根本在于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。一是通過(guò)校園媒體融合，改善傳統(tǒng)媒體互動(dòng)性不足，為政治理論學(xué)習(xí)打造一個(gè)互動(dòng)性發(fā)布平臺(tái)。校報(bào)和網(wǎng)站可以刊登一些篇幅較長(zhǎng)的理論文章，著重理論教育的廣度、深度和高度。以微博、微信為代表的新興媒體可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，以一些短小的“微理論”去吸引受眾，嵌入受眾的關(guān)系渠道中。二是開展形式多樣的活動(dòng)，拓展理論學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。變灌輸式學(xué)習(xí)為互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如通過(guò)開展政治理論學(xué)習(xí)“微心得、微語(yǔ)錄”征集活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)理論學(xué)習(xí)的交流討論，加深教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的理解，提升理論學(xué)習(xí)的成效。

（四）做好政治理論教育話語(yǔ)體系與教師話語(yǔ)體系的對(duì)接

“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放對(duì)接理念要求高校管理者要樹立開放性思維，實(shí)現(xiàn)政治理論教育話語(yǔ)體系與教師話語(yǔ)體系的對(duì)接。現(xiàn)代意義的“話語(yǔ)權(quán)”所強(qiáng)調(diào)的不僅僅是說(shuō)話和發(fā)言的資格，而主要是指話語(yǔ)的影響力、主導(dǎo)力和作用力。高校政治思想理論教育要獲得話語(yǔ)權(quán)，既要重視“說(shuō)什么”，更要重視“如何說(shuō)”。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的政治理論學(xué)習(xí)話語(yǔ)體系都是單一的、宣教式的單向灌輸。主要表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、枯燥。在理論學(xué)習(xí)的話語(yǔ)表達(dá)方式上，語(yǔ)氣生硬缺乏溫度。

創(chuàng)新政治理論教育話語(yǔ)體系要認(rèn)真研究理論教育話語(yǔ)體系與時(shí)代背景、教師的話語(yǔ)表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣的關(guān)系。一是要與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展特征。理論隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷地創(chuàng)新，理論創(chuàng)新又必然伴隨著特定的話語(yǔ)體系的創(chuàng)新。在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下，高校政治理論教育內(nèi)容要兼具國(guó)際視野和中國(guó)特色，一方面要遵循馬克思主義尤其是中國(guó)特色社會(huì)主義的基本理論，另一方面也要瞄準(zhǔn)跟蹤學(xué)術(shù)前沿，凝練出具有感召力的時(shí)代話語(yǔ)，增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的話語(yǔ)魅力。二是要與實(shí)際相結(jié)合。高校政治理論教育內(nèi)容要貼近校情，關(guān)注教師學(xué)習(xí)生活，關(guān)注教師思想，回應(yīng)教師關(guān)切的問(wèn)題，讓政治理論在實(shí)踐中獲得張力和活力，政治理論教育的作用才能進(jìn)一步顯現(xiàn)。高校在制定政治理論學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，除了與中央、省委重要會(huì)議、重大戰(zhàn)略部署、重大理論觀點(diǎn)高度契合外，還要兼顧學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、工作難點(diǎn)，把理論知識(shí)融入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，使黨員干部在學(xué)習(xí)中升華認(rèn)識(shí)，在思想交流中加深理解。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉衛(wèi)平.“互聯(lián)網(wǎng)+”呼喚思維方式深刻變革[N].解放日?qǐng)?bào)， 2015-04-28（12）.endprint