付琳

如何避免小學(xué)數(shù)學(xué)中的“5+2=0”現(xiàn)象，一直是教育工作者思考的問題。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也遇到了同樣的問題：目前任教六年級兩個班的數(shù)學(xué)，其中有一個寄宿班，平時作業(yè)完成情況較好，但雙休日的作業(yè)正確率偏低，從作業(yè)中可以看出，學(xué)生心態(tài)較浮躁，有明顯應(yīng)付的痕跡。

針對這個問題，我首先在班級做了一次問卷調(diào)查。其中有一個問題是“雙休日你在做什么”，通過調(diào)查問卷分析，我了解到以下信息：

1.12%的學(xué)生在完成老師布置的家庭作業(yè)后，會自覺地復(fù)習(xí)本周知識并且預(yù)習(xí)下周的內(nèi)容，會主動做一些課外的數(shù)學(xué)資料。其中有學(xué)生提到“雙休日會在網(wǎng)上觀看數(shù)學(xué)課的視頻和有關(guān)數(shù)學(xué)的電視，多做口算題和數(shù)學(xué)題，將不會的題目標(biāo)記，上學(xué)時問老師”。

2.65%的學(xué)生在完成教師布置的家庭作業(yè)時，會遇到各種各樣的疑問，比如難以理解的公式、無法理解的題目、復(fù)雜的算式題、疑惑不解的圖形、復(fù)雜的方程等等。由于父母忙碌或父母也不知如何解答，學(xué)生開始借助網(wǎng)絡(luò)軟件，比如作業(yè)幫、小猿搜題等。時間久了就會造成依賴，對于一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題不愿意花時間、不愛動腦，于是直接搜索答案。長此以往就會對數(shù)學(xué)造成畏難的心理，沒有突破重難點、沒有真正理解，學(xué)習(xí)效果下降，成績下滑。

3.23%的學(xué)生放假后愛玩手機游戲、看電視，時間耗費之久，有些家長對此事已是無可奈何。這些學(xué)生往往在完成作業(yè)的時候非常倉促，作業(yè)字跡潦草、正確率低，基本不會做與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。

針對以上情況，我校數(shù)學(xué)教研組開展了主題研討，并與家長攜手共同解決雙休日家庭作業(yè)質(zhì)量問題，措施如下：

一、排除外部干擾，讓學(xué)生靜心思考

考慮到大部分學(xué)生在校外報了周末的數(shù)學(xué)補習(xí)班，針對學(xué)習(xí)主動的學(xué)生有一定的作用，能夠起到查漏補缺的效果。但有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力欠缺，在學(xué)校任課老師和校外培訓(xùn)老師不同的教學(xué)模式和講題思路的差異下，會越聽越混亂，更加疑惑，自信心下降。其次，學(xué)生對補習(xí)班形成依賴，上課沒有認(rèn)真聽講，周末去補習(xí)班補習(xí)就好，家庭作業(yè)帶去補習(xí)班完成，抄襲答案等。同時，我不建議學(xué)生和家長使用作業(yè)幫等軟件，因為搜索會直接出示答案，對于學(xué)習(xí)不夠主動的學(xué)生，會將答案直接抄寫，不經(jīng)過自己的思考，毫無意義。于是，我啟動了“微信在線答疑”，在學(xué)生遇到問題的時候，我只會給出題目初步的提示，讓學(xué)生根據(jù)提示繼續(xù)思考寫出解題步驟、自己計算。每個周末在微信上提問題的學(xué)生有30%左右，這樣我就成為了他們周末的“老師”。在這個互動過程中，我會教學(xué)生一些解題技巧，并且延伸復(fù)習(xí)和回顧一些數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，鼓勵學(xué)生探究，表揚學(xué)生在提示后能夠快速獨立地完成，從而增強學(xué)生自信心。

二、創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生充滿期待

創(chuàng)新作業(yè)形式，布置特色作業(yè)，讓學(xué)生對周末的作業(yè)充滿期待。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的常規(guī)布置形式有：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)書、試卷上的題目，更正試卷錯題，抄寫計算題等等。為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的期待和完成興趣，我開始創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的布置形式。比如：

特色1———六年級第三單元《分?jǐn)?shù)除法解決問題》。在單元難點突破時，周末針對性地設(shè)計每日五道解決問題的題目，寫給家長一段話說明家庭作業(yè)完成要求和如何幫助學(xué)生的方法。有標(biāo)題、有反思、有評價，有對題目的解析。我每天上午八點準(zhǔn)時公布題目，學(xué)生和家長就會有所期待和互動，這也會引起學(xué)生和家長對近期數(shù)學(xué)知識的關(guān)注。周一查看學(xué)生完成情況和表彰優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)。

特色2———數(shù)學(xué)手抄報。現(xiàn)在我任教六年級，對于畢業(yè)班的學(xué)生要有提前整體復(fù)習(xí)的計劃。于是在班級培優(yōu)計劃中，我開展了“滿分行動”的活動，每個班選拔一些熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)主動并且成績優(yōu)異的學(xué)生，進行開會討論制定復(fù)習(xí)計劃，周末布置特色作業(yè)———數(shù)學(xué)手抄報。對3～6年級已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)書進行復(fù)習(xí)研究，梳理數(shù)學(xué)知識點，形成數(shù)學(xué)知識架構(gòu)，制作成數(shù)學(xué)手抄報。手抄報質(zhì)量很高，有公式、定義、定理、圖形結(jié)合、錯題分析、趣味數(shù)學(xué)等等板塊。學(xué)生將每本書制作成一張手抄報，家長這樣評價：“該活動非常棒，把學(xué)過的知識點進行總結(jié)，溫故而知新。很多學(xué)生總結(jié)非常具體，文字說明輔助圖形，典型例題很有代表性，這種學(xué)習(xí)方法非常鍛煉孩子們的自學(xué)能力?！敝芤粚W(xué)生上交作品后，我審核知識點和例題的正確性，然后制作展板展示在六年級的教學(xué)區(qū)走廊，供全體同學(xué)觀看學(xué)習(xí)，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的興趣上，我們還需要不斷思考探索。

三、優(yōu)化評價機制，讓學(xué)生自我教育

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以進一步優(yōu)化評價機制，通過教師的評價、家長的評價，激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，從而增強自我管理能力，讓“你要他學(xué)”變成“他要學(xué)”。比如，1.當(dāng)學(xué)生完成的特色作業(yè)需要拍照發(fā)班級微信群分享時，學(xué)生會更加自覺，認(rèn)真書寫，注意排版和書面整潔以及作業(yè)的正確率。當(dāng)老師和家長進行評價鼓勵時，學(xué)生能夠獲得更多的成就感，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的上進心。2.有兩項特色作業(yè)是定時布置的，雙休日的五道解決問題是早晨八點準(zhǔn)時布置，大部分學(xué)生為了早點看到題目，會早起關(guān)注，這樣可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早起學(xué)習(xí)。還有一項作業(yè)是每周二晚自習(xí)7點準(zhǔn)時布置“數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練營”的兩道專題，學(xué)生對這項作業(yè)也充滿期待，走讀生晚飯后就開始準(zhǔn)時寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的學(xué)習(xí)作息。

工作在教育一線，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程就是我們的科研過程。對于如何避免小學(xué)數(shù)學(xué)中“5+2=0”的現(xiàn)象，還需要做很多的思想工作和正確的引導(dǎo)，需要與學(xué)生和家長單獨溝通。雙休日時，家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、言傳身教、做好榜樣。生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境很少，需要創(chuàng)設(shè)，學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)還要多一些針對性的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

（作者單位：岳陽市弘毅南湖小學(xué)）endprint