耿英華 熊偉佳

摘 要：Flash是動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)軟件，而Flash課程一直是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，重要性不言而喻，如今國(guó)家對(duì)文化傳播的重視程度以及互聯(lián)網(wǎng)新媒體業(yè)界對(duì)人才的需求均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，F(xiàn)lash課程需要通過(guò)活用相應(yīng)的體系化改革對(duì)策來(lái)解決自身與其它網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)課程脫節(jié)、課程內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有貫穿課程始終、網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)不完善等問(wèn)題，借此讓Flash課程真正地滿足新時(shí)代的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：Flash課程;體系化改革;文化傳播

中圖分類(lèi)號(hào)：G64??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1672-8122（2018）12-0020-04

一、引 言

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記站在新時(shí)代歷史使命的高度上提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”[1]的新任務(wù)。在2018年10月24日下午訪問(wèn)廣東知名華僑學(xué)府暨南大學(xué)時(shí)勉勵(lì)暨南大學(xué)：“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海?！盵2]表明出讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地“走出去”的期待。

新的時(shí)代，推廣中華優(yōu)秀文化的途徑和形式將更為多元，動(dòng)畫(huà)作為一種富于生命力的綜合藝術(shù)，近年來(lái)得到了各類(lèi)媒體的關(guān)注。這從影片《大魚(yú)海棠》《中國(guó)唱詩(shī)班》系列動(dòng)畫(huà)等優(yōu)秀產(chǎn)品的生產(chǎn)和其推出后所帶來(lái)的巨大反響中不難看出。

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅猛，由北京電影學(xué)院中國(guó)動(dòng)畫(huà)研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布的《數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2017）》中指出?！?016年，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)維持上升態(tài)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模繼續(xù)大幅提升，總產(chǎn)值達(dá)到1497.70億元，同比增加283億元，同比增幅為23.3%，相比2015年增速提高5.4個(gè)百分點(diǎn)。這是中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)自2013年啟動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)以來(lái)取得的最高增速?！盵3]

由鳳凰資訊轉(zhuǎn)載的艾瑞咨詢所推出的《2017年中國(guó)動(dòng)畫(huà)行業(yè)報(bào)告》中稱“國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量不斷提升，影響力提高，用戶規(guī)模不斷增多。2017年，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)作品數(shù)量增多，影響力增強(qiáng)，在用戶中的滲透率提高，預(yù)估覆蓋將近1.4億的用戶群體?！鼻掖嬖凇皠?dòng)畫(huà)人才稀缺，有代表性作品的動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)數(shù)量有限，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)能不足”的現(xiàn)象[4]培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)畫(huà)人才迫在眉睫。

Flash作為動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)軟件之一，其相應(yīng)課程往往成為廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字媒體藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，軟件本身的便捷性能夠幫助學(xué)生們更快、更好地了解動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)概念和流程，使得他們能夠盡快將自己的想法轉(zhuǎn)換成實(shí)際的個(gè)人動(dòng)畫(huà)作品。Flash課程是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)繞不開(kāi)的一環(huán)，但如今的Flash課程隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸脫離了當(dāng)下的實(shí)際需求。

二、Flash課程存在問(wèn)題

Flash課程未能緊跟當(dāng)下需求具體體現(xiàn)在以下問(wèn)題中。一是課程與其它網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)課程脫節(jié)，沒(méi)有形成體系;二是課程內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，案例和軟件需要更新;三是項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有很好地貫穿課程始終;四是網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)需要完善。

（一）Flash課程與其它網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)課程脫節(jié)? 隨著動(dòng)畫(huà)作品的增多以及用戶審美的提高，如今的作品制作往往需要多種軟件的配合，只用Flash一款軟件制作動(dòng)畫(huà)已經(jīng)不能很好地滿足時(shí)代需求，當(dāng)下眾多新媒體動(dòng)畫(huà)是通過(guò)與網(wǎng)頁(yè)、移動(dòng)應(yīng)用、微信公眾號(hào)推文緊密結(jié)合來(lái)發(fā)揮效用，隨著科技的發(fā)展，市面上還出現(xiàn)了依托VR、AR等前沿技術(shù)傳播的動(dòng)畫(huà)，而不少Flash課程所具備的內(nèi)容都局限于自身，沒(méi)有再將課程納入一個(gè)更加綜合的體系——如電視包裝的基礎(chǔ)上進(jìn)行體系化的內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程建設(shè)，這使得當(dāng)下的Flash課程不能具備很好的實(shí)戰(zhàn)性。

（二）課程內(nèi)容需要更新

當(dāng)下不少Flash課程的內(nèi)容、案例等沒(méi)有得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，無(wú)法緊跟用戶的需求，新時(shí)代的用戶呼喚著更為深層次的用戶體驗(yàn)[5]。從感知體驗(yàn)層到結(jié)構(gòu)體驗(yàn)層再到核心體驗(yàn)層，隨著人們審美的不斷提高，對(duì)文化內(nèi)涵的需求不斷增加，如今的動(dòng)畫(huà)制作者的視線更多地轉(zhuǎn)向了如何更好地讓受眾獲得精神上的滿足及對(duì)作品背后文化內(nèi)涵的探知，單純著眼于簡(jiǎn)單圖形繪制和單一動(dòng)作的設(shè)計(jì)的Flash課程需要被注入新的內(nèi)容。

（三）項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有很好地貫穿課程始終

項(xiàng)目化教學(xué)即以校企合作項(xiàng)目為引領(lǐng)，讓學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和甲方要求，通過(guò)活用專(zhuān)業(yè)知識(shí)制作相關(guān)作品，作品不但能為企業(yè)和學(xué)生創(chuàng)造一定的收益，也能作為教學(xué)成果進(jìn)行呈現(xiàn)，是提升學(xué)生綜合能力的有效手段，而當(dāng)下一些Flash課程并沒(méi)有很好地將項(xiàng)目化教學(xué)貫穿課堂始終，學(xué)生在項(xiàng)目中的參與度低，甚至無(wú)法接觸到項(xiàng)目。

（四）網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)待完善

當(dāng)前較多的Flash課程教學(xué)停留在課堂，沒(méi)有搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或沒(méi)有制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)共享課程進(jìn)行輔助，學(xué)生的課后鞏固仍舊是通過(guò)教師所布置的課后作業(yè)，學(xué)生若想要自主學(xué)習(xí)，仍然需要自行購(gòu)買(mǎi)或?qū)ふ屹Y源。一些Flash課程具有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)共享課程，但課程存在教學(xué)資源重復(fù)、陳舊、分類(lèi)不明確等現(xiàn)象。

為解決Flash課程存在的以上問(wèn)題，將該課程進(jìn)行相應(yīng)的體系化改革是其中一種有效對(duì)策。

三、Flash課程體系化改革

Flash課程經(jīng)由多年的積累和完善，自身已具較為完備的體系，本文所指的Flash課程的體系化是指有效利用網(wǎng)絡(luò)、多種資源平臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)等將Flash課程納入到電視包裝、MG動(dòng)畫(huà)等教學(xué)體系中，借校企合作的項(xiàng)目化教學(xué)增強(qiáng)Flash課程與其它課程如AE、PR、電視包裝等課程的聯(lián)動(dòng)，借此達(dá)成理論與實(shí)踐的深度融合。Flash課程體系化改革有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是課程聯(lián)動(dòng)，二是教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，三是教學(xué)項(xiàng)目化。Flash課程體系化改革是將Flash課程納入到電視包裝、MG動(dòng)畫(huà)等教學(xué)體系中，這勢(shì)必涉及到Flash課程與其它課程的聯(lián)動(dòng)。在Flash課程中會(huì)帶有其它課程的內(nèi)容，如使用Photoshop繪制動(dòng)畫(huà)人物、部件或背景再導(dǎo)入Flash中進(jìn)行制作，使用Premiere對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行剪輯合成，用AE對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行進(jìn)一步的特效包裝等。除了課堂外，F(xiàn)lash課程體系化改革需要借助網(wǎng)絡(luò)和校園教學(xué)平臺(tái)，在其上放置和更新相關(guān)的課程資料和學(xué)生作品等，構(gòu)成線下與線上的聯(lián)動(dòng)體系，借此保證教學(xué)資源的高效利用和便捷管理。除了基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，F(xiàn)lash課程體系化改革將以項(xiàng)目教學(xué)法為重要牽引，讓融入相應(yīng)體系的Flash課程能通過(guò)完成校內(nèi)或校企合作項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、Flash體系化改革對(duì)策

（一）將Flash課程納入更綜合的教學(xué)體系? 如今的互聯(lián)網(wǎng)新媒體行業(yè)需要綜合型人才，精通Flash一項(xiàng)軟件并不能滿足實(shí)際工作需求，將Flash課程納入到電視包裝、MG動(dòng)畫(huà)等更為綜合的教學(xué)體系中，能夠更好地讓學(xué)生與當(dāng)下的相關(guān)行業(yè)接軌，能讓他們更好地活用Flash的相關(guān)知識(shí)，且能借此達(dá)成Flash課程和其它軟件課程——如PR、AE等課程的良性互動(dòng)。

此外，綜合性強(qiáng)的課程也需要Flash課程的補(bǔ)充和整合，以便形成更為科學(xué)高效的體系。如電視包裝課程，“電視包裝藝術(shù)的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，相關(guān)內(nèi)容非常寬泛，專(zhuān)業(yè)距離較遠(yuǎn)，僅在一門(mén)課程中很難解決問(wèn)題。另外，相關(guān)各課程權(quán)重難分化，存在重復(fù)教學(xué)、有些學(xué)科交叉點(diǎn)被忽略、有些課程內(nèi)容之間銜接不夠、教學(xué)資源（師資、實(shí)驗(yàn)室）利用不夠充分等問(wèn)題。電視包裝藝術(shù)需整合相關(guān)課程內(nèi)容，集中教師教學(xué)力量，使該課程系統(tǒng)化、全面化、有序化、可持續(xù)化良性發(fā)展?！盵6]尋找交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，將Flash課程納入其它綜合性較強(qiáng)的課程體系中，也是解決電視包裝等課程當(dāng)前所面臨的一些迫切需要解決的教學(xué)問(wèn)題的一種有效策略。

（二）開(kāi)展“線下+線上”相結(jié)合的混合式教學(xué)? 除了開(kāi)展相關(guān)課程外，需利用好網(wǎng)絡(luò)、多種資源平臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)搭建線上教學(xué)平臺(tái)，和線下課程一樣，線上平臺(tái)將對(duì)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，方便學(xué)生結(jié)合提供的行業(yè)要求選擇自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借此節(jié)約他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，最大程度上發(fā)揮“線下+線上”混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。線上平臺(tái)不僅提供線下教學(xué)時(shí)所用的課件，分類(lèi)整合課程內(nèi)容，還將通過(guò)學(xué)生管理員保證課程內(nèi)容、案例以及優(yōu)秀學(xué)生作品的更新頻率。

此外，線上平臺(tái)還將建立元件共享庫(kù)，以及準(zhǔn)備新鮮的，經(jīng)過(guò)授權(quán)的企業(yè)作品實(shí)例，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便他們進(jìn)行作品制作，更好地為今后的實(shí)習(xí)做好對(duì)接準(zhǔn)備。

此外，F(xiàn)lash課程將提供錄制的相關(guān)微課，借新鮮有趣的微課來(lái)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解，方便學(xué)生盡快掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

（三）貫徹項(xiàng)目化教學(xué)模式

第三個(gè)策略是堅(jiān)持教學(xué)方法的改革，除了必要的基礎(chǔ)理論以及案例教學(xué)外，可加大項(xiàng)目化教學(xué)的比重，以校企合作項(xiàng)目和校內(nèi)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生更好地在難度由淺到深的項(xiàng)目或者比賽中學(xué)習(xí)和內(nèi)化Flash課程的相關(guān)知識(shí)。

為此，要建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有效的校企合作模式，企業(yè)為學(xué)校提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)提供一定的補(bǔ)貼、為企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生，幫助企業(yè)進(jìn)行適度的宣傳。

老師在教授完Flash課程的必要知識(shí)點(diǎn)后，更多的時(shí)間將根據(jù)學(xué)生所參與的比賽和項(xiàng)目給予指導(dǎo)，以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐帶新一屆學(xué)生組成團(tuán)體的形式提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

此外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目和比賽需要自行決定課程順序及自己想要聽(tīng)講的內(nèi)容，并指導(dǎo)他們?cè)谕ㄟ^(guò)線上平臺(tái)自學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注和掌握當(dāng)下所參與的項(xiàng)目所需要的知識(shí)點(diǎn)。

考慮到行業(yè)專(zhuān)業(yè)化的趨勢(shì)以及學(xué)生個(gè)體差異性的影響，在完成項(xiàng)目和比賽時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、特質(zhì)以及所感興趣的或擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行合理的調(diào)度分工，讓學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)體更高效地運(yùn)作。

（四）更新課程成績(jī)?cè)u(píng)估方式

為更好地進(jìn)行Flash課程體系化改革，課程成績(jī)的評(píng)估方式將進(jìn)行一定的更新，F(xiàn)lash課程將實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，除了平時(shí)分和期末考試外，將允許學(xué)生用項(xiàng)目成果和參賽作品抵扣70%的分?jǐn)?shù)，即對(duì)于在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等 Flash 動(dòng)畫(huà)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)或參與需要使用Flash這款軟件才能完成的校企、校園項(xiàng)目的學(xué)生，可以允許其將取得的獎(jiǎng)項(xiàng)或項(xiàng)目的成品折現(xiàn)為分?jǐn)?shù)抵扣平時(shí)作業(yè)或期末考試分?jǐn)?shù)等。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作品投遞，如做成H5在微信上傳播或者上傳至Bilibili視頻彈幕網(wǎng)、愛(ài)奇藝、騰訊視頻等網(wǎng)站上，以此作為平時(shí)分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

學(xué)生的作品將由校外從業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，校外導(dǎo)師將以第一線的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，校外從業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)將成為學(xué)生作品最終分?jǐn)?shù)的重要參考。

五、結(jié) 語(yǔ)

新的時(shí)代，推廣中華優(yōu)秀文化的途徑和作品類(lèi)型將更為多元，動(dòng)畫(huà)作為一種富于生命力的綜合藝術(shù)，近年來(lái)得到了各類(lèi)媒體的關(guān)注，而如今的動(dòng)畫(huà)業(yè)界存在人才稀缺、代表性的原創(chuàng)作品有限、產(chǎn)能不足等問(wèn)題，急需院校培養(yǎng)一批高素質(zhì)的相關(guān)人才進(jìn)入一線，在相關(guān)人才的培養(yǎng)方面，作為動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程之一的Flash課程是繞不開(kāi)的一環(huán)，然而如今的Flash課程存在著課程與其它網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)課程脫節(jié)，沒(méi)有形成體系;課程內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，案例和軟件需要更新;項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有很好地貫穿課程始終;網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)需要完善等問(wèn)題，無(wú)法很好地緊跟時(shí)代需求，需要進(jìn)行相應(yīng)的體系化改革，借將Flash課程納入更綜合的教學(xué)體系;開(kāi)展“線下+線上”相結(jié)合的混合式教學(xué);貫徹項(xiàng)目化教學(xué)模式;更新課程成績(jī)?cè)u(píng)估方式等體系化改革手段來(lái)完成自身的更新，以更好地滿足當(dāng)下的業(yè)界需求。

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[責(zé)任編輯：艾涓]