王東

【關(guān)鍵詞】科學(xué);生活化;親歷性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2018）89-0076-02

小學(xué)科學(xué)教育的生活化是指以學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，引導(dǎo)其在生活情境中提出問題、探究問題、解決問題，并最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育與學(xué)生當(dāng)下生活的融通。開展生活化的科學(xué)教育，有利于激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.營造生活化的科學(xué)課堂。

課堂是教育教學(xué)的主陣地。科學(xué)教師要選用那些與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材來打造生活化的科學(xué)課堂。

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以自身的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)新知識的過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系越緊密，學(xué)生就越容易在新舊知識之間建立聯(lián)系?，F(xiàn)行的蘇教版《科學(xué)》教材已經(jīng)融入了不少生活化的元素，但各個地區(qū)的教學(xué)資源不一樣，不同地區(qū)的學(xué)生也不一樣，這就需要教師對教材進(jìn)行生本化、生活化的改造，結(jié)合學(xué)生生活中的科學(xué)現(xiàn)象和問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如：以“讓學(xué)生傾聽并分辨大自然中的各種聲音”為情境開展“聲音的產(chǎn)生”的教學(xué);以“為什么大家游泳憋氣的時間有長有短”為情境展開“肺和呼吸”內(nèi)容的教學(xué)。

提供學(xué)生熟悉的材料并探究生活中的問題。當(dāng)下，不少學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室中配備的實(shí)驗(yàn)器材很難滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，許多實(shí)驗(yàn)材料需要師生自己準(zhǔn)備，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料和廢舊物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，身邊的材料不僅易于獲取，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：學(xué)習(xí)加熱和冷卻對物體體積的影響這一內(nèi)容時，教材安排的內(nèi)容是將銅球先加熱穿過鐵圈，再冷卻然后穿過鐵圈。這個實(shí)驗(yàn)存在銅球難找、銅球體積大加熱時間長等缺點(diǎn)。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計，利用身邊的材料，將廢舊銅絲做成大小適中（玻璃球剛好不能通過）的銅絲圈，再分別加熱和冷卻銅絲圈，然后觀察玻璃球能否通過銅絲圈。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，材料簡單，耗時少。此外，還要將探究活動與解決生活問題聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生感受到科學(xué)的實(shí)用價值及其與生活的密切關(guān)系。

運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。知識只有被活化，才能更好地被內(nèi)化。打造生活化的科學(xué)課堂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識、技能和方法用于生活。學(xué)習(xí)了“吸熱和散熱”后，教師可以讓學(xué)生討論“夏天穿什么顏色的衣服比較適宜”，讓學(xué)生解釋“夜晚在海邊，風(fēng)是從陸地吹向海洋，還是從海洋吹向陸地”。當(dāng)小學(xué)科學(xué)教育回歸了生活，學(xué)生就會真切地感受到科學(xué)的價值。

2.開展生活化的課外實(shí)踐活動。

基于學(xué)生真實(shí)生活，開展科技類社團(tuán)活動。在組織學(xué)生開展3D打印、機(jī)器人、模型運(yùn)動等科學(xué)社團(tuán)活動時，教師要為學(xué)生提供生活化的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計，確定學(xué)習(xí)主題，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動的興趣。

除了社團(tuán)活動外，STEM課程也是小學(xué)科學(xué)教育生活化的重要載體。STEM課程以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主要形式，以問題解決為導(dǎo)向，以工程設(shè)計為基石，學(xué)習(xí)時，學(xué)生要綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域的知識，解決真實(shí)世界中有意義的問題，或完成某項(xiàng)任務(wù)。在這一過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題與聚焦→調(diào)查與研究→設(shè)計與制作→展示與評價→拓展與應(yīng)用”等基本學(xué)習(xí)流程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭生活、學(xué)校生活、社會生活構(gòu)建STEM教育內(nèi)容，如制作雞蛋保護(hù)器、投石機(jī)、水果電池、降落傘等。

激發(fā)學(xué)生好奇心，讓大自然成為學(xué)生親歷科學(xué)的最佳場所。大自然是科學(xué)教育生活化最真實(shí)、最生動的實(shí)踐場所，教師要讓學(xué)生到大自然中去，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去觸摸，用身體去感受。教師可以和學(xué)生共同開發(fā)種植、養(yǎng)殖課程，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，從而讓學(xué)生了解生物的生命周期;可以和學(xué)生一起觀察風(fēng)、雨、云、霧、日、月、星、辰，從而激起他們對自然現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會從大自然中發(fā)現(xiàn)問題，并試著用科學(xué)知識去解釋和解決問題，體驗(yàn)生命和生活的意義和價值。

重視學(xué)生家庭生活，開展家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的家庭生活里蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識。教師和學(xué)生一起開發(fā)一系列學(xué)生喜歡、易于操作、貼近生活的家庭趣味實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。此外，學(xué)生還可以和父母一同開展家庭趣味小實(shí)驗(yàn)，從而真正地讓科學(xué)教育走進(jìn)學(xué)生的日常生活。如“漂浮的針”小實(shí)驗(yàn)，在杯子里倒一杯清水，然后小心地把一根縫衣針放在水的表面，針會浮在水面上，如果向水里滴一滴清潔劑，針就會沉下去。在家庭生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生會倍感親切和有趣，他們會被濃厚的家庭氛圍和生活情趣所觸動，進(jìn)而全身心地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.進(jìn)行基于生活的親歷性學(xué)習(xí)。

親歷性學(xué)習(xí)呼喚學(xué)生的親身經(jīng)歷、自主體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。而科學(xué)教育的生活化離不開學(xué)生的親歷性學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)以傾聽為核心的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，提供親歷的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)課堂中經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，要保證每一個學(xué)生有親歷的機(jī)會，就要以傾聽為核心，建立新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，形成學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)共同體中，有一群對科學(xué)有著濃厚興趣的兒童，每一個人都是平等的，他們在互相尊重的氛圍中，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。教師充分支持學(xué)生的探究，充分相信他們有共同學(xué)習(xí)的可能性，并給每一位學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)、交流、展示的機(jī)會。學(xué)生充分尊重每一位同伴的意見和建議，在傾聽中進(jìn)行思維的碰撞，在學(xué)習(xí)共同體中體驗(yàn)平等、自由、民主的課堂氛圍。

建設(shè)以自主為特征的社團(tuán)活動文化，激發(fā)親歷性學(xué)習(xí)的動機(jī)。人在某個場域中建立了關(guān)系，感到自己能夠產(chǎn)生影響，感到自己能被團(tuán)隊(duì)接受，就會愿意融入團(tuán)隊(duì)，共同行動。無論是在學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)活動中，還是家庭科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)中，都應(yīng)當(dāng)充分尊重兒童的自主性。內(nèi)容怎么選擇、探究怎么進(jìn)行、結(jié)果怎樣呈現(xiàn)，都要以學(xué)生的親歷為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主選擇、自主設(shè)計、自主組織、自主完成、自主反思為基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生才能親力親為，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)教師發(fā)展中心）