摘 要 教育信息化以及教育技術(shù)化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)除了作為教學(xué)輔助手段以外，還在改變著語言本身。因此新時(shí)代的英語教學(xué)應(yīng)重新思考語言的本質(zhì)和內(nèi)涵，將語言技能與信息素養(yǎng)技能的培養(yǎng)有效結(jié)合起來。而多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最多的一種技術(shù)。多媒體具有高度的互交性，它提供了人機(jī)互動(dòng)、互相交流的操作環(huán)境以及身臨其境的場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);激發(fā)興趣;初中英語;未來教育

中圖分類號(hào)：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0006-01

一、信息技術(shù)使聽力教學(xué)變得多元化

一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽力是基礎(chǔ)，它是人與人之間進(jìn)行交際的最基本形式。正是因?yàn)槁犃Φ奶攸c(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聽力教學(xué)的應(yīng)用前景廣闊，大由潛力可挖。首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巨大的容量為聽力教學(xué)提供了快捷的、多種形式的語言材料。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特點(diǎn)是旋律優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主的跟唱，這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感。如我在八年級(jí)上冊(cè)教授完simplepasttense內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲OnlyYesterday的歌詞，其中動(dòng)詞均為過去式，學(xué)生聽歌曲并小組完成聽歌填詞的活動(dòng)，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽完后，我鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動(dòng)中注意力集中，精神振奮。既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。其次，利用多媒體動(dòng)畫制作技術(shù)聲像有機(jī)結(jié)合。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：如在講授一般過去時(shí)的一節(jié)英語課中，教師從動(dòng)畫影片中選取了“貓追老鼠”這段極其精彩和激烈的片段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具編寫在教學(xué)設(shè)計(jì)中。這樣的一段信息技術(shù)運(yùn)用，使整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生興趣盎然。第三，多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。語言是交際的工具，我們學(xué)習(xí)語言的目的是最終能在實(shí)際中靈活的運(yùn)用。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、聚會(huì)、看病、就餐等情景，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的食物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是，如果運(yùn)用電教媒體來展示情景，效果就會(huì)大不一樣。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Canyoucometomyparty？利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，這樣鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引學(xué)生的注意力，多媒體課件是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力。

二、信息技術(shù)使對(duì)話教學(xué)變得真實(shí)化

現(xiàn)行初中英語教材中每以課都設(shè)置了對(duì)話練習(xí)，如果將其轉(zhuǎn)化為視聽說教學(xué)形式，就可以向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分調(diào)動(dòng)腦、眼、耳、口，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語表達(dá)能力和交際能力。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Whatsthematter？利用視頻編輯到一所醫(yī)院的畫面，教師進(jìn)行簡單的介紹并以圖中出現(xiàn)的畫面引出“Whatsthematter？”這個(gè)新句型。之后將畫面切換到醫(yī)院的另一側(cè)面，一個(gè)男孩用手捂著肚子，表情痛苦。教師對(duì)畫面中的男孩David設(shè)置靜音，由學(xué)生為其配音。重復(fù)操練后，對(duì)另一女孩Sarah也設(shè)置靜音，以畫面人物的說話動(dòng)作來促使學(xué)生開口，然后將學(xué)生分成兩組，分別對(duì)和畫面中的人物配音。利用這種多媒體教學(xué)手段的效果在于音像結(jié)合具有直觀性，使語言與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，設(shè)置靜音，以畫面人物的說話動(dòng)作來促使學(xué)生開口，并可增加開外訓(xùn)練材料，使學(xué)生能在最短的時(shí)間進(jìn)行最大的練習(xí)。

三、信息技術(shù)使閱讀教學(xué)簡單化

在閱讀過程中，我結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，再結(jié)合人物來講故事，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)活化情景，拉近情景與學(xué)生日常生活的距離，以期達(dá)到讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)單詞和理解詞意的目的。例如：在教七年級(jí)英語Unit3 Arainyweekend時(shí)，教師放出dance、Seeafilm、playthepiano等動(dòng)畫片，讓學(xué)生根據(jù)畫面問答：“Whatcanyoudoonrainy/sunnydays？Ican”等。使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢，既加快了理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

四、信息技術(shù)在復(fù)習(xí)教學(xué)生動(dòng)化

根據(jù)英語學(xué)習(xí)及學(xué)生的記憶規(guī)律，習(xí)得的語言知識(shí)需及時(shí)復(fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)。怎樣把單調(diào)、枯燥的“重復(fù)”式學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、逼真，吸引孩子們的“眼球”呢？多媒體技術(shù)解決了這一難題。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以做一個(gè)有意思的Flash游戲，每次出兩個(gè)單詞，電腦讀兩遍然后學(xué)生選擇讀對(duì)的單詞，我用鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生認(rèn)為正確的單詞，如果答對(duì)，畫面上的小猴子就會(huì)得到一個(gè)香蕉，如果答錯(cuò)，小猴子就會(huì)被樹上掉下的椰子砸到腦袋，學(xué)生們都不愿意小猴子被砸到腦袋，紛紛舉手回答問題，這樣課堂就變的非?；钴S。使學(xué)生變苦、厭學(xué)為喜、樂學(xué)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主題性和創(chuàng)造性，達(dá)到將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)英語課堂教學(xué)中的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高原.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)技術(shù)，2006（14）：114.

作者簡介：郭瀝陽（1981-），女，晉城陽城鳳城人，本科，現(xiàn)有職稱：中學(xué)二級(jí)，專業(yè)：英語，從事工作：教師。