施冬霞
[摘要]數(shù)學(xué)繪本是以有趣的童話情節(jié)和直觀的畫面將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動起來,讓學(xué)生們在閱讀中觀察,在觀察中思辨,在思辨中探索,從而促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》首次明確提出了十個(gè)核心素養(yǎng)概念:數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。它們是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的核心,也是教材的主線。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)繪本 繪本課程 學(xué)生 核心素養(yǎng)
當(dāng)“校本課程”一詞興起,各種原本屬于課外的閱讀知識逐漸被喚醒,課堂教學(xué)迎來了一個(gè)全新的格局。關(guān)乎數(shù)學(xué)學(xué)科課程的內(nèi)容有很多,如“魔方課程”“七巧板課程”“數(shù)學(xué)文化課程”等。我本著“讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)沒有那么難”的理念,建構(gòu)出屬于我和學(xué)生們的獨(dú)特的“數(shù)學(xué)繪本課程”。
恰逢教育最新熱點(diǎn)——核心素養(yǎng),“核心素養(yǎng)”被譽(yù)為當(dāng)代基礎(chǔ)教育的DNA,未來基礎(chǔ)教育的頂層理念就是強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng):數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。那么數(shù)學(xué)繪本課程中如何體現(xiàn)這些核心素養(yǎng)呢?筆者作了如下思考。
一、化繁為簡。感知符號意識
數(shù)學(xué)的最顯著的特點(diǎn)是形式化、符號化,每一個(gè)概念或關(guān)系都可以用確定的符號表示,而這也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔性。眾所周知,兒童思維以具體的形象思維為主,抽象的符號對他們來說比較枯燥,不容易提高學(xué)習(xí)興趣,也不易接受新知。面對這種現(xiàn)象,教師要創(chuàng)設(shè)情景,繪本課程有效地彌補(bǔ)了這一空白。
[案例1]《保羅大叔分比薩》這本繪本主要講的是分?jǐn)?shù)方面的內(nèi)容,包括分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義,分?jǐn)?shù)的讀寫法,同分母分?jǐn)?shù)的加減法,還有通分和約分。這些內(nèi)容本該是三年級才開始逐一理解和滲透的,但是通過繪本閱讀教學(xué),二年級的學(xué)生也能較好地理解相關(guān)的知識點(diǎn),我想這一定是繪本帶來的魅力。教學(xué)時(shí),通過一個(gè)問題:“比薩的名字能不能再簡單一些?”引發(fā)思考,如何化繁為簡,使得表達(dá)形式簡單清晰。于是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生變得順理成章了。當(dāng)一個(gè)小男孩遇到:請給我四分之一,再給我四分之一的點(diǎn)餐困難時(shí),同分母分?jǐn)?shù)的加法也應(yīng)運(yùn)而生。通過白板技術(shù)的操作,問題很快就能解決了。繪本故事,將復(fù)雜問題簡單化,讓學(xué)生自主地探求新的表現(xiàn)形式,從而強(qiáng)化了學(xué)生的符號意識,直擊學(xué)生的核心素養(yǎng)。
二、聯(lián)系生活,培養(yǎng)應(yīng)用意識
數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一種精神狀態(tài),一種意向,它是主體主動從數(shù)學(xué)的角度,用數(shù)學(xué)的語言、知識、思想方法,描述、理解和解決各種問題的心理傾向。簡言之,就是將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到具體的生活中去。
[案例2]《我家漂亮的尺子》就是讓學(xué)生通過操作,用身體測量的方法形象生動地理解其中的知識。通過積累步量、丈量、分類等活動經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,我們要用一雙善于觀察的眼睛去感受數(shù)學(xué)的美麗和實(shí)用。教學(xué)時(shí),教師提問:媽媽織毛衣時(shí)找不到尺子,怎么辦?喚醒了學(xué)生們生活中的記憶。有學(xué)生說,媽媽用手掌一把、兩把地測量;也有學(xué)生說,我看見過媽媽在桌子上量等,從而讓學(xué)生感知,生活中處處是數(shù)學(xué),當(dāng)沒有測量工具時(shí),我們可以用身邊的東西來替換。最方便的就是——手尺,因?yàn)槭殖叩拇笮∈遣蛔兊?,學(xué)生們一下子恍然大悟,原來,媽媽用手一把、兩把地測量,正是利用了我們的數(shù)學(xué)知識??磥砩钫骐x不開數(shù)學(xué)!通過這個(gè)繪本故事,讓學(xué)生聯(lián)系生活,更好地培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
三、趣味故事。引領(lǐng)幾何直觀
幾何直觀就是依托、利用圖形進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考和想象。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探究解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。
[案例3]《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》在故事中滲透了多種幾何直觀想象。故事通過魔法三兄弟中青紫和大紅摔倒,意外地收獲角的故事,認(rèn)識了直角和鈍角。然后兄弟三人手拉手又變成了一個(gè)新的平面圖形——三角形,當(dāng)他們的邊發(fā)生變化時(shí),又認(rèn)識了等腰三角形和等邊三角形。當(dāng)他們收獲滿滿地來到圖形王國時(shí),發(fā)現(xiàn)原來他們僅僅是圖形王國中小小的一員,還有五邊形、六邊形等。但是通過魔術(shù)變身,他們又都變成了三角形。這一系列趣味故事讓學(xué)生們情不自禁發(fā)出了感慨:圖形真好玩,我還要認(rèn)識更多的圖形!枯燥簡單的圖形特征通過繪本閱讀教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生們更好地感受幾何直觀。
數(shù)學(xué)繪本中《一起一起分類病》通過奇妙的想象,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識;《尋找消失的寶石王冠》通過規(guī)律的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力;《神通部落的人氣調(diào)查》了解統(tǒng)計(jì)知識,突出數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng);《猜猜有幾個(gè)》中估算知識,使學(xué)生們的數(shù)感得到進(jìn)一步提升等。每一本繪本故事都能很好地體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。
數(shù)學(xué)繪本將生活中最好玩、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識,蘊(yùn)藏在美妙的故事中,用生動有趣的故事情節(jié)、優(yōu)美的畫面和簡潔的文字表現(xiàn)出來。在數(shù)學(xué)繪本課程的實(shí)施過程中,不僅能讓我們深刻感受數(shù)學(xué)繪本的魅力,加深對數(shù)學(xué)知識的理解,也最大限度地促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。endprint