許金霞

摘要：作為初中英語(yǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及英語(yǔ)寫(xiě)作能力等都具有重要的影響。然而，就目前初中英語(yǔ)教學(xué)而言，其語(yǔ)法教學(xué)的效果卻并不是很理想，枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣難以得到提高，從而阻礙初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的提升。因此，本文著重探討初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)語(yǔ)法；趣味教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0044

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用趣味教學(xué)的方法，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的局限性，使課堂氛圍變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的排斥心理得到改善，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與到英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的學(xué)習(xí)中，最終使初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力獲得進(jìn)步。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，需經(jīng)過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固。但就目前情況而言，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練依然只停留于形式，而未能有深層次的剖析。在新課改的影響下，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的要求，已經(jīng)從語(yǔ)法的講解，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的興趣，才能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但許多教師卻忽視了語(yǔ)法教學(xué)對(duì)口語(yǔ)的重要性，在課堂中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)律以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味教學(xué)的實(shí)施策略

1. 基于多媒體的語(yǔ)法趣味教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也不例外。多媒體的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)注入了一抹活力，教師可以有效利用多媒體技術(shù)，而展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，讓初中學(xué)生能夠在多媒體所創(chuàng)設(shè)出的情境中，感受到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味。并且通過(guò)借助多媒體技術(shù)，有助于將抽象的語(yǔ)法知識(shí)直觀地展示出來(lái)，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，使初中學(xué)生的情緒能夠受到感染，從而提升學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中的參與性。

例如，在講述“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的趣味語(yǔ)法教學(xué)情境。如教師可以在課堂中為學(xué)生放映出關(guān)于小動(dòng)物的主題動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生的情緒受到帶動(dòng)與感染，而后教師可依據(jù)此向?qū)W生提出問(wèn)題，進(jìn)而改變以往枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)取得切實(shí)進(jìn)步。

2. 基于順口溜的語(yǔ)法趣味教學(xué)

許多英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)過(guò)于乏味，使學(xué)生難以提起興趣而對(duì)其進(jìn)行有效記憶。所以，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可為學(xué)生編寫(xiě)關(guān)于實(shí)用語(yǔ)法的順口溜，以幫助初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶，使英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)變成一件興趣盎然的事情。另外，通過(guò)這種方式，能夠切實(shí)突出語(yǔ)法趣味教學(xué)的重要作用，讓學(xué)生在講順口溜的過(guò)程中，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的無(wú)限歡樂(lè)。正如置身于童話故事的城堡中，使學(xué)生品嘗到城堡中隨處可見(jiàn)的香甜糖果，進(jìn)而讓學(xué)生真正喜愛(ài)上英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

例如，在講述“感嘆句”的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生編寫(xiě)順口溜，使初中學(xué)生能夠牢牢記住英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)，讓初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的主動(dòng)性。并且，這種方法還極具實(shí)用性，有助于促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)效率的提升，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂。

3. 基于游戲競(jìng)賽的語(yǔ)法趣味教學(xué)

基于游戲競(jìng)賽的形式，進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，其本質(zhì)目的在于提升初中學(xué)生在課堂中的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣，使初中學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能通過(guò)游戲競(jìng)賽而激發(fā)出來(lái)。另外，由于初中學(xué)生普遍喜愛(ài)游戲，所以在英語(yǔ)語(yǔ)法趣味教學(xué)中，注入游戲競(jìng)賽的方式，也是滿足學(xué)生心理需求的一種體現(xiàn)，以彰顯英語(yǔ)語(yǔ)法趣味教學(xué)的真正價(jià)值。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲競(jìng)賽，并在此過(guò)程中，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

例如，在講述“陳述句”的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)小組的形式，進(jìn)行游戲競(jìng)賽，可以邀請(qǐng)兩名學(xué)生代表自己的小組，來(lái)針對(duì)陳述句的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話，最終評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組，對(duì)其予以一定表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，能夠充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生在課堂中的積極性，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

三、總結(jié)

總而言之，在初中語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中的注意力，讓初中學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)之中。另外，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，而靈活地運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以通過(guò)游戲競(jìng)賽、多媒體技術(shù)以及順口溜的方式，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，最終使初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力獲得進(jìn)步。

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（作者單位：江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 225300）endprint