李棕

摘要：新課程背景下減負(fù)增效已是老生常談的話題，可面對(duì)緊張的時(shí)間和大量的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)者對(duì)減負(fù)還是有很多擔(dān)心，總怕負(fù)擔(dān)減下去了，學(xué)生的成績(jī)也掉下去了，所以“減負(fù)”這個(gè)詞表面上被喊得風(fēng)風(fēng)火火，實(shí)際上還是縮手縮腳不敢放開(kāi)，大有“穿新鞋走老路”之感，所以社會(huì)各階層仍在為此而不懈奮斗。筆者近幾年來(lái)一直在嘗試如何才能做到真正的減負(fù)，探求中積累了一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出如下幾點(diǎn)，希望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；減負(fù)增效；做法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0028

一、把好課堂這一關(guān)，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

所謂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在全面考慮教學(xué)規(guī)律和原則，教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、方法和形式，以及系統(tǒng)特征及內(nèi)外條件的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)過(guò)程的最佳方案組織對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面，獲得最大可能的效果。

課堂引新要趣和快。趣就是能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，教師要把書本上僵化的死知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的語(yǔ)言和事物呈現(xiàn)出來(lái)，注重知識(shí)在生活中的實(shí)用性，把生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)自己的生活處處都是數(shù)學(xué)，處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以更愿意學(xué)習(xí)。比如在相似形這一節(jié)課設(shè)置情境引入時(shí)，用圖片時(shí)，筆者就故意選了學(xué)生喜歡的歌星周杰倫的兩張照片，同學(xué)們看了興趣大增，甚至歡呼原來(lái)這也與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)生的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂自然就會(huì)活起來(lái)，聽(tīng)講的效果就要好得多。但切記拖長(zhǎng)時(shí)間，最多三到五分就應(yīng)及時(shí)引入新課，以免學(xué)生疲倦。這就是引新要快。

1. 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，是一種創(chuàng)新的過(guò)程，能讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容教師絕不講，讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)了再小組交流，然后讓學(xué)生展示自己的思維方式，讓大家一起去體會(huì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有自學(xué)之前，知識(shí)一般都是陌生的，而通過(guò)自學(xué)過(guò)程，得到對(duì)這些知識(shí)的感悟，就是一種創(chuàng)新。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)各不相同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑也往往有所不同，學(xué)生在教師明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)各自的親歷體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的解決能達(dá)到“條條大路通羅馬”的效果，這更是一種創(chuàng)新。

當(dāng)然，在自學(xué)中不僅僅是看書做題，要讓學(xué)生手腦口并用，讓學(xué)生在動(dòng)手做中學(xué)、在動(dòng)口說(shuō)中學(xué)、在動(dòng)腦想中學(xué)，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有迷惑時(shí)，教師不要急于去講，可以采用：學(xué)生教學(xué)生的方法，或者一幫一來(lái)進(jìn)行。事實(shí)證明，一幫一，學(xué)生教學(xué)生，不單能解決困難生問(wèn)題，也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生能在學(xué)習(xí)上有緊迫感，也把自己理解的東西表達(dá)出來(lái)，這本身就是一種提高，這就是學(xué)生教學(xué)生的魅力。

用這種方法時(shí)教師要注意的是：課堂教學(xué)有兩條線，一條是明線，一條是暗線，明線就是學(xué)生為主體的學(xué)的活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生在學(xué)和練，暗線就是每一步都有教師指導(dǎo)、引導(dǎo)，它不是放羊式的。哪一位把這兩條線結(jié)合得好，誰(shuí)的教學(xué)效果就會(huì)更好。

2. 善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”成為“學(xué)時(shí)”，而不是“教時(shí)”

教師講解時(shí)語(yǔ)言要精準(zhǔn)，方法要通俗易懂，這一點(diǎn)就對(duì)教師的能力提出挑戰(zhàn)，教師一是要對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)把握到位，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，表達(dá)上不能拖泥帶水，讓學(xué)生一聽(tīng)就心知肚明，這樣突破難點(diǎn)就容易了許多。對(duì)于一些抽象的知識(shí)要盡可能和生活中熟知的事物相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活和實(shí)踐中去體會(huì)，比如學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)有一道題是計(jì)算房間中最大能放多長(zhǎng)的棍子，學(xué)生在圖形上體會(huì)不了，就讓學(xué)生觀察教室，在自己熟知的空間中去思考，學(xué)生就感到問(wèn)題簡(jiǎn)單多了。

3. 把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)始終

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師一定要注意教態(tài)、語(yǔ)言力求生動(dòng)，在課堂上教師應(yīng)做到：

（1）要注意態(tài)度，并通過(guò)多種方式，如和語(yǔ)文中的古詩(shī)詞對(duì)接，上直線和圓的位置關(guān)系時(shí)就像講詩(shī)歌一樣先從王維的詩(shī)《使至塞上》開(kāi)始，先一起誦讀詩(shī)歌，再閉上眼睛想像詩(shī)人所描繪的情景并由此引入新課，學(xué)生真是情緒高漲，一節(jié)課都處在興奮中。當(dāng)然還可通過(guò)幽默的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

（2）注意提問(wèn)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生把一系列小問(wèn)題思考好了并逐一解決，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。教師要注意提問(wèn)方法和技巧，以鼓勵(lì)為主，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。

（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和思維的火花，給學(xué)生展現(xiàn)自己的空間，讓學(xué)生找到自信，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（4）教師要打造自己獨(dú)特的人格魅力，讓學(xué)生喜歡你、尊重你，從而喜歡你所教的學(xué)科，這就要求教師要有愛(ài)心、有耐心，還要細(xì)心觀察學(xué)生，體諒學(xué)生、研究學(xué)生，并力爭(zhēng)縮小和學(xué)生之間的年齡差，甚至學(xué)說(shuō)學(xué)生之間的流行語(yǔ)，用學(xué)生最喜歡的事物來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、課外作業(yè)布置少而精，基礎(chǔ)演練是根本

在課外作業(yè)布置上要針對(duì)內(nèi)容讓學(xué)生做最基礎(chǔ)的題，布置課外作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生采用選作的方式來(lái)完成，對(duì)于實(shí)在不會(huì)做的題不去抄襲，能做到哪做到哪，不會(huì)就寫上“老師我不會(huì)”，等講后再做一次。有時(shí)對(duì)一些典型題講過(guò)后再讓學(xué)生獨(dú)立自主做一做。

在教學(xué)中堅(jiān)持這樣做下去，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松，何樂(lè)而不為呢？

（作者單位：陜西省安康市初級(jí)中學(xué) 725000）endprint