蘭征

[摘 要]“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”催生了眾多的新型經(jīng)濟(jì)體。小微企業(yè)蓬勃發(fā)展為社會(huì)經(jīng)濟(jì)注入了活力，它們?cè)趯?shí)現(xiàn)財(cái)富增長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)者自身價(jià)值的同時(shí)，也在為深化職業(yè)教育改革做出了自己的貢獻(xiàn)。文章以武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校為例，闡述了職業(yè)學(xué)校與小微企業(yè)合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒的多種可行的運(yùn)行模式和效果分析。

[關(guān)鍵詞]小微企業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；運(yùn)行模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.04.191

職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一線培養(yǎng)和輸送了主要的勞動(dòng)力。十九大報(bào)告指出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。從2015年始，由國(guó)家教育部重力推行的現(xiàn)代學(xué)徒制，由學(xué)校企業(yè)雙主體育人，在人才培養(yǎng)規(guī)格和課程內(nèi)容等方面與企業(yè)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。

武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校在2015年武漢市第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試行以來(lái)，共申報(bào)實(shí)施了四個(gè)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目：電子商務(wù)、影視影像、玉雕和VR技術(shù)。與其他學(xué)校不同的是，我校的校企合作單位均為小微企業(yè)，涉及信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、文化體育娛樂(lè)業(yè)和工藝品制造業(yè)。兩年來(lái)，與小微企業(yè)合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制的具體模式成為我們研究的重要內(nèi)容之一。

1 與小微企業(yè)合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的工作概況

1.1 電子商務(wù)項(xiàng)目——“三步走”穩(wěn)扎穩(wěn)打，多方協(xié)作共同推進(jìn)

該項(xiàng)目合作企業(yè)來(lái)自江岸區(qū)岱家山科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)的上品一家和湖北創(chuàng)研，項(xiàng)目由區(qū)政府商務(wù)局牽線搭橋，政府的關(guān)注和支持使項(xiàng)目進(jìn)展十分順利。企業(yè)針對(duì)學(xué)徒制班級(jí)制訂了一份三年合作的總體步驟和計(jì)劃。計(jì)劃指出，合作分“三步走”：第一步，新生進(jìn)企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)；第二步，學(xué)校分批分次送學(xué)生到企業(yè)具體崗位輪崗實(shí)習(xí)；第三步，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)并推薦就業(yè)。到2017年底，我們?cè)谕瓿傻谝粚脤W(xué)生“三步走”的同時(shí)，又開啟了第二屆現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。欲在學(xué)徒質(zhì)量、班級(jí)管理方面做出突破性成績(jī)。

在兩年的時(shí)間里，校企雙方已建立了良好的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，每學(xué)期期初和期末定期的校企會(huì)談雷打不動(dòng)，學(xué)期中的不定期碰頭交流時(shí)常進(jìn)行。該專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制工作涉及學(xué)徒工作、企業(yè)課堂教學(xué)、校企共同開發(fā)課程，找到了深入合作的契合點(diǎn)。

1.2 影視影像項(xiàng)目——以工作為載體，在實(shí)戰(zhàn)中歷練成長(zhǎng)

該項(xiàng)目合作的小微企業(yè)是武漢森藍(lán)廣告有限公司，其主要員工就有我校的畢業(yè)生。在兩年的試點(diǎn)工作中，該專業(yè)抓住我校每一次大型集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)徒制的學(xué)徒們，策劃、布展、拍攝和錄像。在實(shí)戰(zhàn)中，通過(guò)師傅帶徒弟、師徒交替上陣、學(xué)徒間相互切磋等方式，歷練著學(xué)徒們的技能，耳濡目染間改變著學(xué)徒們的工作態(tài)度，優(yōu)秀學(xué)徒已經(jīng)初步掌握了動(dòng)感平衡車、無(wú)人機(jī)航拍等技能。在2016年10月的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)、韓國(guó)訪問(wèn)團(tuán)來(lái)訪、校體育文化節(jié)、校文化藝術(shù)部的畢業(yè)會(huì)演等各項(xiàng)大型活動(dòng)中，都能看到該專業(yè)師徒們的身影，學(xué)徒們?cè)趯?shí)踐歷練中一步步走向成熟和專業(yè)，通過(guò)日測(cè)月考，學(xué)徒崗位技能逐漸熟練，操作技巧逐漸生成，創(chuàng)意設(shè)計(jì)逐漸流暢。

1.3 玉雕項(xiàng)目——民間絕技后繼有人，師徒作品風(fēng)采卓然

該專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制工作是由我國(guó)著名民間藝術(shù)雕刻大師——何芳大師一手帶領(lǐng)進(jìn)行的。我校專門成立了“何芳工作室”，召收了學(xué)徒幾十人。近兩年間，該項(xiàng)目接待了來(lái)自韓國(guó)鳳鳴中學(xué)的外事參觀交流活動(dòng)，又與華師社會(huì)系聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制課題研究，將玉雕現(xiàn)代學(xué)徒制班的發(fā)展作為案例，參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯調(diào)研大賽，擴(kuò)大了玉雕項(xiàng)目的知名度。

2016年12月的師徒成果作品展，成為業(yè)界的亮點(diǎn)。在兩天的展覽中，市教育局、省市文學(xué)聯(lián)合會(huì)等單位一把手領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員、兄弟學(xué)校的師生到訪參觀了何芳大師師徒成果作品展，為大師的技藝而驚嘆，為大師在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)徒培養(yǎng)初見(jiàn)成效而感到不易。

1.4 VR技術(shù)項(xiàng)目——高科技激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，真任務(wù)提升技能水平

該項(xiàng)目合作的小微企業(yè)是武漢D5空間科技有限公司，是一家與我校長(zhǎng)期合作的企業(yè)。2016年，配合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，我校動(dòng)漫專業(yè)新增了VR技術(shù)方向。VR技術(shù)是現(xiàn)代高科技代表，企業(yè)課堂極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在企業(yè)課堂上，由民主選舉方式組建的班級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)當(dāng)周工作作出小結(jié)，并制定次周工作任務(wù)，企業(yè)對(duì)每月業(yè)績(jī)突出的學(xué)生定期給予獎(jiǎng)勵(lì)。

企業(yè)組織學(xué)員參與實(shí)際項(xiàng)目制作，把學(xué)徒分為若干項(xiàng)目組，由企業(yè)提供技術(shù)方案和硬件設(shè)備，項(xiàng)目流程由“項(xiàng)目下達(dá)”“項(xiàng)目會(huì)議”“項(xiàng)目實(shí)施”“項(xiàng)目整合”“項(xiàng)目匯報(bào)”幾部分組成，完全和企業(yè)接軌。學(xué)徒們獨(dú)立完成了第一期電子班刊，贏得了良好口碑，極大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信。

2 基于小微企業(yè)合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行模式

2.1 企業(yè)入駐學(xué)校，同生共榮模式

武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校在順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)浪潮下，也在積極地探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2014年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生一起創(chuàng)建了學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街。在區(qū)政府的重力扶持下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街目前已升級(jí)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。園區(qū)已遴選社會(huì)19家優(yōu)質(zhì)小微企業(yè)入駐學(xué)校。在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中，和廣闊的校企合作環(huán)境下，森藍(lán)廣告公司和第五空間公司抓住機(jī)會(huì)，成功入駐學(xué)校，在享受學(xué)校優(yōu)美環(huán)境、便利多樣的資源同時(shí)，也發(fā)揮了人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的作用，與學(xué)校進(jìn)行著更為深入的合作。

入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的小微企業(yè)也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)載體，是“實(shí)訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+實(shí)體”的實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源，設(shè)計(jì)了“見(jiàn)習(xí)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)商務(wù)活動(dòng)融合在一起。具體方式如下圖所示。

小微企業(yè)作為人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的具體體現(xiàn)

現(xiàn)代學(xué)徒制和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，學(xué)校多樣的慶典比賽活動(dòng)成為森藍(lán)公司源源不斷的業(yè)務(wù)來(lái)源。而這一任務(wù)又成為現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)課堂的重要工作內(nèi)容。企業(yè)導(dǎo)師在工作任務(wù)完成中指導(dǎo)著學(xué)徒們，學(xué)徒們?cè)谧鲋袑W(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)精美的活動(dòng)影片剪輯好后，學(xué)徒們看著從自己手中成就的作品，成就感和自豪感會(huì)油然生起。企業(yè)與學(xué)校同生共榮，學(xué)校興則企業(yè)興，企業(yè)旺則學(xué)徒強(qiáng)。endprint

2.2 企業(yè)工作室，技藝傳承模式

作為中華傳統(tǒng)民間藝術(shù)工藝的玉雕，如何傳承下去？在武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，“何芳工作室”孕育而生。在全校范圍內(nèi)招收學(xué)徒，經(jīng)過(guò)篩選，初期有十名學(xué)徒與何芳大師舉行了隆重的拜師儀式。經(jīng)過(guò)兩年的運(yùn)行，目前已有三十名學(xué)徒在工作室學(xué)習(xí)工作。由于課程安排所限，何芳老師經(jīng)常是犧牲了自己的休息時(shí)間，與學(xué)徒們?cè)谝黄?。學(xué)徒們?cè)诠ぷ魇覍W(xué)習(xí)絕大多數(shù)是利用課外時(shí)間、節(jié)假日休息的時(shí)間，經(jīng)常是進(jìn)了工作室就忘了時(shí)間。短短的兩年中，在何老師的精心培育下，經(jīng)過(guò)學(xué)徒們努力奮斗，在2016年12月師徒作品展中，學(xué)徒們的作品接受了眾多領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校師生和同行老藝人們的檢驗(yàn)，獲得了極高的贊譽(yù)。我們?cè)跒榇髱熅考妓嚭腿烁聍攘φ鄯耐瑫r(shí)，也在感嘆，職業(yè)教育為傳統(tǒng)技藝傳續(xù)提供的舞臺(tái)，是民間私營(yíng)作坊、工作室不能比擬也不能想象的，這使老藝人們倍感羨慕。

2.3 校企共建實(shí)訓(xùn)基地，利益互增模式

由于電子商務(wù)行業(yè)新知識(shí)更新迅捷，新技術(shù)更替頻繁，迫使我校電子商務(wù)專業(yè)一直尋覓著電商企業(yè)，試圖追尋著市場(chǎng)的腳步。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是能夠在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用的職業(yè)技能，并且能在短時(shí)間內(nèi)提升就業(yè)能力的最便捷的方式。

在區(qū)政府欲將武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)打造成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的教育支撐的理念指導(dǎo)下，該專業(yè)于2016年獲批建設(shè)高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)一年的建造，一個(gè)總面積約1000平方米的、嶄新、多功能、高水平的實(shí)訓(xùn)基地初具規(guī)模。

該實(shí)訓(xùn)基地配備了最新技術(shù)和最好設(shè)備和先進(jìn)的軟件設(shè)施，由商品拍攝實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、電商多功能實(shí)訓(xùn)室、電商校隊(duì)訓(xùn)練室、八個(gè)一體化教室、財(cái)貿(mào)雙創(chuàng)園電子商務(wù)體驗(yàn)中心、視覺(jué)體驗(yàn)中心和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中心等組成。同時(shí)安裝了微分銷平臺(tái)、O2O系統(tǒng)平臺(tái)、B2C商城系統(tǒng)平臺(tái)和教學(xué)評(píng)分評(píng)價(jià)系統(tǒng)等一系列教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

在建造過(guò)程中，從初期的策劃、各功能室的規(guī)劃到后期的裝修過(guò)程，都有現(xiàn)代學(xué)徒制的合作企業(yè)全程參與，使實(shí)訓(xùn)室的布局不僅滿足教學(xué)功能，更帶有強(qiáng)烈的企業(yè)工作氛圍的特點(diǎn)。合作企業(yè)還為電子商務(wù)專業(yè)量身定做了微分銷系統(tǒng)平臺(tái)、O2O系統(tǒng)平臺(tái)、B2C商城系統(tǒng)平臺(tái)和教學(xué)評(píng)分評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

建成的高水平實(shí)訓(xùn)基地將會(huì)進(jìn)一步改革電子商務(wù)教學(xué)模式，完善校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)制，以新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，服務(wù)小微企業(yè)，形成企業(yè)全面參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各方面工作的合作機(jī)制，推行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才方式，聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)課堂及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以提高學(xué)生就業(yè)崗位核心職業(yè)能力。

3 小微企業(yè)合作現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行模式的效果分析

四個(gè)專業(yè)與小微企業(yè)的合作在兩年中，校企雙方相互協(xié)調(diào)，增強(qiáng)溝通，于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都產(chǎn)生了一定效果。

3.1 對(duì)學(xué)生的效果分析

現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)課堂深受學(xué)徒們的認(rèn)可和喜愛(ài)，并對(duì)學(xué)徒們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極的影響。我們對(duì)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制四個(gè)專業(yè)的學(xué)徒進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，有69%的學(xué)生喜歡企業(yè)導(dǎo)師的授課?！霸趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪種心理體驗(yàn)，并會(huì)采取哪些行動(dòng)？”有34%的人選擇“心理平靜，會(huì)請(qǐng)教他人”，13%的學(xué)徒選擇“興奮，主動(dòng)獨(dú)立思考，自主努力尋找方法解決”。從調(diào)查中可喜地看到，有近1/3的同學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)自我調(diào)整，以一個(gè)積極的態(tài)度去面對(duì)。有74%的學(xué)徒會(huì)對(duì)不感興趣、但必須完成的工作“調(diào)整心情，努力完成”。職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)正是在這種“逆境”中逐漸磨煉出來(lái)的。有絕大多數(shù)的同學(xué)能夠正確看待自己面對(duì)的任務(wù)，說(shuō)明基本職業(yè)素養(yǎng)可以在現(xiàn)代學(xué)徒制師傅的言傳身授中得到最大限度的傳遞。

3.2 對(duì)學(xué)校的效果分析

深入的校企合作，使得學(xué)校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展有了市場(chǎng)的指引，為專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展打下了基礎(chǔ)。另外，促進(jìn)了課程改革，使工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，這一與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式相吻合的課程體系得到最大力度的開發(fā)。目前武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校九門專業(yè)的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)得以初步完成，并已在二年級(jí)中進(jìn)行試行使用。教師的專業(yè)素養(yǎng)也得到了提高。教師的專業(yè)知識(shí)得到了更新?lián)Q代，緊跟時(shí)代步伐，同時(shí)促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。

3.3 對(duì)企業(yè)的效果分析

與小微企業(yè)合作實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)徒制，找到了校企合作的利益共同點(diǎn)。我們對(duì)合作的小微企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，實(shí)施了現(xiàn)代學(xué)徒制后，所有的企業(yè)均認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制首先能實(shí)現(xiàn)校企資源共用，可以解決企業(yè)資源、設(shè)備緊張的問(wèn)題。同時(shí)，又有82%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制可以保障企業(yè)的員工來(lái)源。另有73%的企業(yè)分別認(rèn)為可以減少員工培訓(xùn)的成本和擴(kuò)大企業(yè)的影響力。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”使那些有理想有抱負(fù)、有責(zé)任的國(guó)人，充分開掘了自身的創(chuàng)新創(chuàng)意，激發(fā)了內(nèi)心的開拓進(jìn)取精神。小微企業(yè)的蓬勃發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富和個(gè)人財(cái)富增長(zhǎng)、活躍經(jīng)濟(jì)、成就著創(chuàng)業(yè)者們自身的價(jià)值的同時(shí)，在職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)中，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制這一人才培養(yǎng)模式，必有大作為。

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