王瓊芬

【摘要】圖書管理工作是學校教學工作的重要內(nèi)容，如何加強圖書資料管理，使圖書室的作用充分發(fā)揮，是提高學校教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育水平提升的重要途徑。在圖書管理工作過程中，圖書管理人員應當堅持師生為本，盡可能地滿足師生的借閱需求，提高學校圖書整體服務水平。文章就如何做好小學圖書管理工作提出了一些有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學圖書管理；規(guī)章制度；綜合素質(zhì)；閱讀活動；創(chuàng)新元素

小學圖書管理工作的有效性不僅直接關(guān)系到教師和學生的閱讀需求能否得到滿足，同時對小學圖書室的服務水平也會產(chǎn)生重要的影響。因此，有必要努力做好小學圖書管理工作。對于學校而言，應當在不斷提高教學質(zhì)量的同時加快完善圖書室管理制度，為學校師生營造一種良好的閱讀氛圍，為其提供全面豐富的閱讀資料。在小學圖書管理工作過程中，學校應當徹底摒棄舊的管理模式，不斷完善規(guī)章制度，增強圖書排架工作的規(guī)范性，適時開展各種讀書活動，盡可能地為學生閱讀提供更大便利，使圖書室的教育引導作用得以充分發(fā)揮。

一、制定和完善規(guī)章制度

要想做好圖書館管理工作，前提是制定并不斷完善規(guī)章制度。古語云：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝挥行纬珊侠淼囊?guī)章制度，才能實現(xiàn)科學管理，只有對圖書管理職責與權(quán)限予以明確，規(guī)范讀者在圖書室的行為，制定相關(guān)行為準則，才能讓讀者充分地利用圖書室，提高書刊資料利用率。學校應當建立并完善圖書室管理相關(guān)規(guī)章制度，如《圖書管理員的職責》《圖書借閱歸還制度》《圖書損壞賠償制度》等，明確崗位職責，讓圖書管理人員的主觀能動性得以充分發(fā)揮。在制定圖書管理制度的過程中，一方面，應當考慮圖書室實際管理工作的需要；另一方面，還應兼顧讀者權(quán)利，在保護圖書室書籍資源的同時，也要盡可能地為讀者提供便利，確保圖書管理人員和讀者都能嚴格遵守規(guī)章制度，保障圖書管理、借閱和歸還工作有序進行。

二、規(guī)范圖書排架工作

一般來說，小學圖書室基本采取的是開架式借閱模式，學生往往能夠自由進入圖書室翻看與借閱自己所需的書籍。但小學生由于年齡限制，對圖書分類不甚了解，往往會因為找不到書籍確切位置而隨意拿放，導致圖書位置無法固定，也無法做到按需查找。因此，考慮到小學生的特性，對圖書進行合理排架就顯得尤為必要。因為年齡較小，小學生往往很難準確記憶圖書分類及索書號，而比較容易接受數(shù)字順序。這也就意味著應當按照分類與索書號對圖書進行排架并用數(shù)字進行補充，要求學生按照數(shù)字將書籍放回排架。

具體來說，按照索書號將所有圖書進行排架，分別按照一級類目和二級類目依次上架并按照豎排對所有書架進行編號，然后按照橫排由上至下進行編號并將書架上每格圖書在封面空白頁右上角用鉛筆記錄所在位置，比如圖書“a”“h”等，按照先豎后橫的原則進行編號，如“1-1”。圖書排架工作完成后，還要對小學生進行適當培訓，讓其掌握圖書排號順序，使學生在借閱或歸還時能夠及時進行圖書位置定位，即便存在一定誤差，也能確定大致位置，這時只需要圖書管理人員稍加整理，就能做到準確定位了。

三、提高圖書管理人員的綜合素質(zhì)

作為圖書管理人員，要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)、強烈的責任感和較高的心理素養(yǎng)。圖書管理員應當深入貫徹社會主義核心價值觀所提出的道德要求，自覺接受職業(yè)道德教育，堅持“讀者至上，全心全意為讀者服務”的工作宗旨，并付諸實際行動，要有“甘為他人作嫁衣”的奉獻精神。作為一名優(yōu)秀的圖書管理人員，還要有過硬的業(yè)務能力，只有不斷提高自身業(yè)務能力，才能切實提高圖書管理工作的效率和質(zhì)量，為全體師生提供優(yōu)質(zhì)的圖書服務。

圖書管理工作就是進行文獻收集和整理，幫助讀者傳遞和利用文獻信息。要做好圖書管理工作，就要求圖書管理人員熟悉圖書室所藏圖書，及時準確地幫助讀者找到需要的文獻資料并為其提供優(yōu)質(zhì)高效的服務，使圖書文獻的使用價值得到有效體現(xiàn)。同時，圖書管理人員還要有過硬的心理素質(zhì)，不應僅僅將服務看作謀生的手段，而應站在更高的角度來看待服務，學會從工作中尋樂。

圖書管理人員在為讀者提供服務時，每天往往需要面對文化層次、年齡和需求均存在一定差異的讀者，需要根據(jù)讀者的不同提供不同的服務。這就需要圖書管理人員能夠準確分析讀者心理特點、讀者的實際需要以及活動過程等特點。在查找文獻的過程中，不同讀者的心理特點也會有所不同，有的傾向于尋求幫助，有的則喜歡主動查找資料，但是都有可能遇到各種難題。所以，作為圖書管理人員，要主動向讀者提供詢問或幫助，這樣會比讀者主動請求幫助更有利于圖書管理工作效率和質(zhì)量的提升。

此外，圖書管理人員還應掌握一定的溝通技巧。圖書管理人員和讀者的溝通是一門語言藝術(shù)，也是圖書館服務育人的有效媒介。溝通不暢，也就談不上服務。作為圖書管理人員，要學會與讀者進行有技巧的溝通，了解讀者的閱讀需求，耐心地為其提供咨詢或指導，讓讀者充分感受到圖書館的關(guān)懷和用心服務?？梢哉f，圖書管理人員自身素質(zhì)的高低、人員結(jié)構(gòu)的合理性，都會影響圖書管理的效率與質(zhì)量，關(guān)系到圖書館對師生服務的質(zhì)量，對于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)意義重大。

四、積極開展各種閱讀活動，促進學生閱讀興趣的增強

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學生對于精神文化的追求有了明顯增強，無形中圖書室已然成為小學生的精神樂園，關(guān)系到小學校園文化能否實現(xiàn)繁榮。學校和班級在倡導學生廣泛閱讀圖書的基礎(chǔ)上開展一些有益的讀書活動，為學生提供機會進行讀書心得交流，調(diào)動其讀書的積極性，激發(fā)其閱讀興趣。

首先，定期開展新書介紹課與好書推薦課。小學生對于圖書的評價，往往比較看重圖書封面是否吸引人，內(nèi)容是否具有新奇性，書中插圖是否美麗等。為此，學校應當定期為學生開展書籍評價課，對學生進行有效引導，讓他們掌握如何科學選擇課外讀物，讓學生愛讀書，讀好書。

其次，適時開展一本書活動。第一，除了學校規(guī)定的借閱時間，每周組織學生開展三次集體看書活動，幫助學生養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。同時，開展開放式讀書模式，將圖書擺在圖書室桌上、食堂桌上，讓學生在課余活動時間里閱讀自己感興趣的書籍，讓他們的視野得以拓寬。第二，結(jié)合目前小學生的生理與心理特點，抓住重大節(jié)日或者紀念日等時機組織師生讀書活動，由教師為學生介紹并引導其閱讀相關(guān)書籍，理解書籍內(nèi)在含義，加深印象。第三，適時開展富有時代氣息的讀書活動。一方面，可以針對書籍內(nèi)容開展讀、講、編、演唱等形式的活動；另一方面，將書本知識和現(xiàn)代化技術(shù)有機結(jié)合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)上讀書活動，在網(wǎng)上進行相互交流，實現(xiàn)趣味性、知識性以及科學性的有機融合，寓教于樂，通過積極開創(chuàng)各種新的閱讀活動形式，引導小學生喜歡上閱讀。第四，開展讀書聯(lián)歡活動，比如詩歌朗誦會、讀書成果交流會等，還可以舉辦各種形式的讀書比賽，比如科普知識比賽、演講比賽等活動。學生在參加這種多元化的活動中，能夠得到自我教育和自我熏陶，不僅能夠有效激發(fā)閱讀興趣，同時也有助于健康心靈的養(yǎng)成。endprint

再次，加強圖書保護。在圖書借閱的過程中，不可避免地會對圖書造成損壞。為此，學?；虬嗉壙梢远ㄆ诮M織學生參加以“圖書保護”為主題的愛書活動，讓學生對遭到破壞的書籍進行修補粘貼，鋪平褶皺的封面，用橡皮擦掉書上亂畫的痕跡，重新貼好書籍側(cè)面已磨損的標簽。通過參與這類愛書活動，學生知道要愛護圖書室的每本書，認識到書是人類的朋友并養(yǎng)成喜歡讀書、愛護書籍的好習慣。

五、圖書管理中融入創(chuàng)新元素，發(fā)揮圖書室的教育功能

為了充分發(fā)揮圖書室的教育功能，學校應當不斷加強管理，及時轉(zhuǎn)變服務理念，加快服務方式創(chuàng)新，拓寬服務領(lǐng)域，促進圖書管理人員綜合素質(zhì)的提升。在圖書管理過程中，學校應當積極融入創(chuàng)新元素。第一，加強校際交流。不同學校由于建校歷史、辦學規(guī)模以及圖書室建設(shè)投入不同，在館藏方面往往存在一定差異。為此，通過加強校際交流，徹底改變過去圖書資源一校獨用的局面，實現(xiàn)了多校共享，使圖書使用功能得以放大。第二，擴大服務對象。學校方面應適時開展親子共讀活動，把服務對象向?qū)W生家長延伸，鼓勵家長與學生共同參與讀書活動，這樣能夠使學生的閱讀積極性得以增強，有利于學生閱讀習慣的形成。第三，豐富服務方式。定期開展各種專題讀書展，如“紅領(lǐng)巾讀書活動”，照顧特殊人群的閱讀需求。試試開展讀書大講堂，開展閱讀品牌活動評比等活動，增強閱讀的趣味性。

六、結(jié)束語

綜上所述，要想做好小學圖書管理工作，學校方面應當制定和完善相關(guān)的管理制度，不斷增強圖書管理人員的服務意識，提高其業(yè)務能力，采用信息化管理方式開展圖書檢索與查閱工作，為學校師生提供優(yōu)質(zhì)便利的服務，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。校方組織開展各項閱讀活動，讓學生在參加閱讀活動的過程中獲取更多的知識，促進其智力和學習能力的雙重提升，充分發(fā)揮圖書館的教育作用。

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