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談信息技術(shù)生態(tài)教學(xué)的設(shè)計(jì)

2018-02-26 07:02:23江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)215000
小學(xué)教學(xué)參考 2018年18期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)素養(yǎng)

江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(215000)

孫辰舲

生態(tài)教學(xué)是指在課堂教學(xué)中,教師從生態(tài)學(xué)及系統(tǒng)論出發(fā),用生態(tài)理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué),采用多種手段,尋找生態(tài)化教學(xué)方法,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和綜合發(fā)展的教學(xué)方式。在小學(xué)信息教學(xué)中,教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入生態(tài)教學(xué)理念,從情境創(chuàng)設(shè)、資源整合、訓(xùn)練遷移等方面著手,促使信息教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境,營(yíng)造生態(tài)課堂氛圍

興趣是課堂教學(xué)最重要的因子之一,也是教師教學(xué)意識(shí)的載體。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂教學(xué)自然能夠順利推進(jìn),教學(xué)效果也就有了保障。小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)教學(xué)順利開展的最常見做法。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)的方法,吸引學(xué)生的注意力,激活學(xué)生思維。

如學(xué)習(xí)《下載網(wǎng)上信息》時(shí),教師問學(xué)生:“大家最喜歡哪位明星?能不能介紹一下你們喜歡的明星?”提到明星,學(xué)生興致勃勃,積極參與,有的喜歡鹿晗,有的喜歡關(guān)曉彤??僧?dāng)教師要求學(xué)生介紹這些明星給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí),他們犯難了。教師安慰道:“不要著急,雖然我們手頭沒有明星的照片,可是我們可以在網(wǎng)上下載。你們知道下載圖片的方法嗎?”在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)下載圖片的方法。同時(shí),在教師的語(yǔ)言情境渲染下,課堂教學(xué)氛圍濃郁,學(xué)生思維得到拓展。

生動(dòng)的講述、游戲活動(dòng)都是教師創(chuàng)設(shè)情境的方法。近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體被廣泛地應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中。教師可以借助多媒體為學(xué)生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、文字資料、圖片等,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境,提升課堂教學(xué)效率。

二、整合信息資源,貼近學(xué)生生活認(rèn)知

小學(xué)信息技術(shù)涉及內(nèi)容較多,知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)較為復(fù)雜,學(xué)生思維發(fā)展尚未達(dá)到一定水平,很難厘清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在信息技術(shù)課堂教學(xué)中整合信息資源,為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,教師要凸顯學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力,對(duì)信息資源進(jìn)行有效整合?!边@是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本理念。所以教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將搜集信息、整合信息的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,積極探究信息技術(shù)知識(shí)。

如學(xué)習(xí)《復(fù)制與粘貼圖形》時(shí),教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù):“你眼中的春天是什么樣子的?你能用電腦把它畫出來嗎?”學(xué)生課下認(rèn)真預(yù)習(xí),收集相關(guān)資料。教學(xué)伊始,教師出示自己畫的春天圖景,并利用多媒體進(jìn)行展示,畫中只有一棵樹、一朵花、一只鴨子和一棵草。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)畫作,學(xué)生熱情高漲,尋找存在的問題。有的學(xué)生說:“春天怎么會(huì)只有一棵樹、一朵花、一只鴨子和一棵草呢?我覺得應(yīng)該多畫一些。”教師觀看學(xué)生的畫作,向?qū)W生請(qǐng)教復(fù)制的方法。接著,教師讓學(xué)生展示自己的畫作,并講解如何完成畫作。最后,學(xué)生講解運(yùn)用復(fù)制、粘貼的方法作畫的過程。教學(xué)活動(dòng)中,教師通過信息資源的整合,將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,收到良好的教學(xué)效果。

讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生整合資源能力的重要途徑?,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生使用電腦的頻率較高,教師要充分利用這一點(diǎn),出示文本中的重點(diǎn)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間主動(dòng)探究。資源整合的方式有很多,如制作模型、現(xiàn)場(chǎng)演示、直觀講解等。這樣多元化的展示,開闊了學(xué)生的眼界,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、整合能力。

三、開展信息訓(xùn)練,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

凸顯學(xué)生的主體地位是新課改的基本要求。讓學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練,既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還能凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。小學(xué)信息技術(shù)課堂不僅需要教師的講授,更需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),巧妙借助實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生了解電子郵件的使用方法以及卡片郵件的制作方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫并發(fā)送電子郵件。學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練:“很快就到勞動(dòng)節(jié)了,爸爸媽媽辛苦了一年,你能制作一張卡片送給他們嗎?”學(xué)生紛紛動(dòng)手制作。學(xué)生制作完成后,教師對(duì)學(xué)生制作的電子郵件進(jìn)行評(píng)價(jià),選出較好的進(jìn)行展示,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)制作過程進(jìn)行講解。在訓(xùn)練活動(dòng)中,教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,提升了課堂教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注重構(gòu)建生態(tài)課堂,這是學(xué)生的主觀訴求,也是新課改的必然要求。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師要整合教育資源,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,為學(xué)生搭建平臺(tái),讓學(xué)生通過實(shí)踐操作掌握信息技能,從而提升學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

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