［設(shè)計(jì)背景］

“實(shí)用性閱讀與交流”是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中的第七個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是新課程改革中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活并在生活中學(xué)語文、用語文的具體體現(xiàn)。實(shí)用性閱讀與交流指的是當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)與交流。主要有三大類內(nèi)容，一是社會(huì)交往類，二是新聞傳媒類，三是知識(shí)性讀物類。演講歸類于第一類的第四小點(diǎn)，即面向社會(huì)大眾的演講和陳述。

《就任北京大學(xué)校長之演說》是一篇語言古樸典雅，結(jié)構(gòu)條理分明的經(jīng)典演講辭。一番擲地有聲、振聾發(fā)聵的話語，悄然推動(dòng)中國歷史的車輪從黑夜走向光明。它不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，開啟了北大的新紀(jì)元，對(duì)當(dāng)下學(xué)生也具有啟發(fā)意義。筆者嘗試通過以《就任北京大學(xué)校長之演說》為例的三個(gè)課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解演講辭的基本特征，學(xué)會(huì)演講辭的寫作，面對(duì)公眾表達(dá)立場、觀點(diǎn)和情感，喚起聽眾的共鳴。

［課時(shí)任務(wù)］

任務(wù)一(課時(shí)1活動(dòng))：

觀看喬布斯2005在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上演講《我生命中的三個(gè)小故事》視頻，了解演講的目的，交流觀后感。分組討論演講的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，師生共同制定出演講的評(píng)分規(guī)則。

任務(wù)二(課時(shí)2活動(dòng))：

以《就任北京大學(xué)校長之演說》為例，學(xué)習(xí)理解演講辭文本的基本特點(diǎn)。

任務(wù)三(課時(shí)3活動(dòng))：

結(jié)合學(xué)習(xí)《我生命中的三個(gè)小故事》和《就任北京大學(xué)校長之演說》，討論總結(jié)演講辭的基本寫作方法和演講的技巧。開展演講稿寫作、修改及展示活動(dòng)，組織現(xiàn)場演講，從內(nèi)容、表達(dá)、條理和語言等要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)(完成任務(wù)二課時(shí)2活動(dòng))

［教學(xué)目標(biāo)］

1.復(fù)習(xí)演講的目的和演講辭基本特征。

2.通過分析關(guān)鍵句子含義，掌握文本邏輯結(jié)構(gòu)與中心主題關(guān)系。

3.通過品讀語言，體會(huì)蔡元培先生培養(yǎng)北大學(xué)子的良苦用心的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

教學(xué)目標(biāo)2、3

［教學(xué)課時(shí)］

一課時(shí)

［教學(xué)方法］

朗讀法，點(diǎn)撥法

［教學(xué)過程］

一、新課導(dǎo)入

關(guān)于語言的作用，俄羅斯諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！毖葜v就是一門這樣的語言藝術(shù)。一場成功的演講便是一把神奇的槍，一柄鋒利的劍。而一場成功的演講，首先取決于一篇成功的演講稿。

二、演講常識(shí)

1.演講的含義

又叫“講演”或“演說”，是指在公共場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。

2.演講的基本要點(diǎn)

①演講內(nèi)容;②語言表達(dá);③形象風(fēng)度;④現(xiàn)場效果。

三、文本研習(xí)

(一)初讀講稿，明確結(jié)構(gòu)

［活動(dòng)一］

請(qǐng)自由朗讀全文，思考：這次演講的場合、演講的對(duì)象、演講的目的分別是什么?

解題：到北京大學(xué)校長任上的演講稿;北大學(xué)子;目的是?

點(diǎn)撥：第一段：“予今長斯校，請(qǐng)更以三事為諸君告”;如何做一名優(yōu)秀的北大學(xué)子?

［活動(dòng)二］

請(qǐng)速讀第二、三、四段，思考：

1.概括三點(diǎn)正告。(三點(diǎn)希望)

明確：抱定宗旨;砥礪德行;敬愛師友。

2.思考：三點(diǎn)希望的順序可否顛倒?

明確：三點(diǎn)希望循序漸進(jìn)，蔡元培先生發(fā)自內(nèi)心的生命律動(dòng)充滿了理性的光輝。

循序漸進(jìn)---演講辭特點(diǎn)之邏輯性。

［活動(dòng)三］

指名朗讀第五段，思考：最后一段寫了什么?能否刪去?(兩項(xiàng)改革)

明確：看似細(xì)微閑筆，實(shí)則繼續(xù)圍繞學(xué)習(xí)，與主題相關(guān)。作為一校之長，蔡為學(xué)校和學(xué)生考慮不可謂不深細(xì)，不可謂不務(wù)實(shí)，不可謂不長遠(yuǎn)。

板書：一個(gè)主題 兩項(xiàng)改革 三點(diǎn)希望

(二)品味語言，感受摯情

［活動(dòng)一］批注閱讀，篩選信息

1.蔡元培先生就任時(shí)，北大學(xué)風(fēng)如何?結(jié)合文中語句概括。

預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正、不關(guān)心國家民族前途，只顧個(gè)人利益等。

2.北大的學(xué)風(fēng)如此不正，僅是個(gè)人原因嗎?在文中找出體現(xiàn)時(shí)代背景的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：“方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會(huì)，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是?！?/p>

關(guān)鍵詞：“道德淪喪”。

直指沉疴---演講辭特點(diǎn)之針對(duì)性。

［活動(dòng)二］學(xué)生試讀，感受深情。

演講辭既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤＿@篇就職演說不僅喚醒了當(dāng)時(shí)的北大學(xué)子，也打動(dòng)了我們。請(qǐng)找出最觸動(dòng)你的那一句。

(1)“今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)?！?/p>

明確：對(duì)學(xué)生有批評(píng)和擔(dān)憂，既有恨鐵不成鋼、金剛怒目的一面，又有愛之深，方責(zé)之切的一面。

(2)“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽(yù)共之。同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會(huì)所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也?！?/p>

點(diǎn)撥：語速，重音，情感

明確：勸勉鼓勵(lì)學(xué)生在德行上共同進(jìn)步，語重心長，寄寓深切厚望。

(3)“弭謗莫如自修”是怎么解釋?

提問：本句人稱代詞是“我”，若改成“弭謗莫如自修，人譏諸君腐敗，而諸君不腐敗，問心何愧，與爾等何損?”好不好呢?

預(yù)設(shè)：校長與學(xué)生處在同一個(gè)立場，共同面對(duì)外界的指摘，拉近了彼此距離。設(shè)身處地的忠告，使學(xué)生更容易接受。痛心中存希望，憤怒中含激勵(lì)，演講最震撼人心靈的不在于文辭的華美，而在于感情的真摯。

［活動(dòng)三］揣摩問句，感受激情

①“問心無愧，于我何損?”②“又何必來此大學(xué)?”③“豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎?”④“又豈本心所愿乎?”⑤豈非與原始之意相反乎?⑥況堂堂大學(xué)生乎?

明確：強(qiáng)烈的反問語氣不僅對(duì)“學(xué)”“德”出現(xiàn)問題的學(xué)生提出警告，也在提要求，應(yīng)立即重振學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

以情感人---演講辭特點(diǎn)之情感性。

板書：針對(duì)性 邏輯性 情感性---演講辭特點(diǎn)

四、課堂活動(dòng)

主題演講辭片段寫作。

設(shè)想正值母校蕪湖一中100周年校慶，學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)你作為學(xué)生代表，以《我心目中的蕪湖一中》為主題，寫一篇三分鐘演講稿的提綱。你會(huì)怎么寫呢?

課堂寫作五分鐘，展示并交流。(一男一女)

五、本課小結(jié)

今天通過學(xué)習(xí)蔡元培先生的演講稿，我們感受到先生改革北大的決心與意志，這位改革中國教育風(fēng)氣的先行者的演講如同布谷報(bào)春，又好似戰(zhàn)鼓催征。好的演講，使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅(jiān)定，觀望者毅然奮起，先行者策馬飛奔。希望同學(xué)們也努力成為錦心繡口的演講者!

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本篇演講稿，反復(fù)朗讀。

2.主題演講辭寫作。

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成《我心目中的蕪湖一中》主題演講稿。寫完后組內(nèi)分享交流，結(jié)合演講特點(diǎn)和技巧，共同探討、修改演講稿。并進(jìn)行組內(nèi)演講，組員互評(píng)。教師適當(dāng)參與指導(dǎo)。

3.活動(dòng)自檢，第三課時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備。

教師提供“主題演講”自評(píng)表評(píng)分表格。

組內(nèi)推選代表班級(jí)展示，其他組同學(xué)擔(dān)任評(píng)委并打分。評(píng)出一二三等獎(jiǎng)若干名。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)、參賽選手代表發(fā)表參賽感言。

附：參考資料

①書籍推薦：高雅杰《口才與應(yīng)用文寫作》，北京交通大學(xué)出版社2014;孫路弘《說話的力量》，浙江人民出版社2013。

②網(wǎng)址鏈接：中國演講網(wǎng);演講與口才官網(wǎng)網(wǎng)站。

③經(jīng)典講稿欣賞《我們將戰(zhàn)斗到底》。

④優(yōu)秀視頻觀看“超級(jí)演說家”第二季第十五期(2014年7月11日)劉媛媛的演講視頻 《寒門貴子》。