薛興華

摘要：傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系不緊密，不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要，影響了教學(xué)效果的成敗。在當(dāng)前新課程改革的大潮下，情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的知識(shí)再生能力和實(shí)踐能力，很好地適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求。新時(shí)代的道德與法治課教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境;自主合作;主動(dòng)探究;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0088

道德與法治課“從生活中來(lái)，到生活中去”，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)占絕大多數(shù)，沒(méi)有真正以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師只是把現(xiàn)實(shí)生活中的一些生活方式和生活理念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被迫接受，學(xué)生不懂得“生活”的真正內(nèi)涵，無(wú)法走進(jìn)具體的實(shí)際生活，造成了理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生無(wú)法親自去體驗(yàn)、參與，只能死記硬背一些所謂的“知識(shí)點(diǎn)”，教學(xué)效果只停留在記憶和模仿的層面，這樣很難做到學(xué)以致用，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，良好品質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

在道德與法治課中實(shí)施情境教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入形象、生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后，形成一定的典型材料，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解掌握教材知識(shí)，并使學(xué)生的身心能得到發(fā)展，能力得到進(jìn)一步提升的教學(xué)方法。本文筆者從以下幾個(gè)方面，談?wù)勗诔踔械赖屡c法治課中如何有效實(shí)施情境教學(xué)。

一、學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)生活情境

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

在課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，使生活融入教學(xué)，教學(xué)走進(jìn)生活，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣就能更好地體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，有助于理解學(xué)生頭腦中的一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

教師要充分融入到學(xué)生的思考與討論中，傾聽(tīng)學(xué)生的分析和討論，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的情感變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師一定要給予針對(duì)性、悉心的指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步討論，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中開(kāi)展交流、討論，進(jìn)而解決教師在課堂上提出的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些新的問(wèn)題，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又促成了新的教學(xué)的生成。

在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)親切、自然、真實(shí)、可信的生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在很好的生活體驗(yàn)中，思想產(chǎn)生了碰撞，心靈達(dá)到了交融，認(rèn)知得到了提升，價(jià)值引起了共鳴，有了高度的社會(huì)責(zé)任感，守住了道德底線，掌握了道德知識(shí)，明確了道德要求，期待過(guò)健康而有意義的生活。

二、學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境

道德與法治課重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生明白事物發(fā)展的道理，并學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。興趣是最好的老師，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)步的快樂(lè)，發(fā)展的信心，獲得了最大的推動(dòng)力。這樣的課堂打破了以往死氣沉沉、學(xué)習(xí)氛圍不濃的現(xiàn)象，學(xué)生變機(jī)械被動(dòng)學(xué)習(xí)為靈活主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極懈怠為積極向上，這樣的課堂是高效的課堂，是我們理想的課堂。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶剿餍曰顒?dòng)情境，把活動(dòng)設(shè)置在課堂教學(xué)的關(guān)鍵地方，比如一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，先讓學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)道德與法治課時(shí)存在的問(wèn)題，可采取兩兩結(jié)對(duì)，五人一組，全班參與的方式，讓學(xué)生積極投入，主動(dòng)參與，自主探究，感受體驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)生活實(shí)際，豐富道德經(jīng)驗(yàn)積累，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門的鑰匙毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵(lì)學(xué)生從質(zhì)疑開(kāi)始。”在道德與法治課教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。這樣，學(xué)生就能夠運(yùn)用自己已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)積累，設(shè)計(jì)問(wèn)題，思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，獲得了新體驗(yàn)，豐富了新情感，深入了新思維，產(chǎn)生了新碰撞，誘發(fā)了新思考。通過(guò)自主、合作、探究，通過(guò)真實(shí)的生活實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)深入認(rèn)知系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使認(rèn)知得到了新的發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)效益。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。在道德與法治課的教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)需求和教師自身的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種多樣、適合學(xué)生和科學(xué)新穎的教學(xué)情境方式，并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：山西省呂梁市離石區(qū)坪頭鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 033000）