欒思雨

摘 要：眾所周知，構建以學生發(fā)展為中心的數(shù)學課堂是課改的要求，也是學生健全發(fā)展中必不可少的一部分。構建主動探究的數(shù)學課堂不僅能夠符合這一理念，而且對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成、對學生自主探究能力的提高、對學生健全的發(fā)展都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要組織多種主動探究活動來鍛煉學生的學習能力，使學生在自主交流和主動求知中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，也有助于學生科學素養(yǎng)的形成。

關鍵詞：小學數(shù)學；主動探究；生活問題；開放問題；操作問題

主動探究是自主學習的一種形式，也是有效貫徹落實“以生為本”理念的有效活動，更是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。本文從以下幾個方面入手對如何構建主動探究的小學數(shù)學課堂進行論述，以幫助學生樹立課堂主體意識。

一、生活問題的主動探究

數(shù)學來源于生活，生活又是數(shù)學應用的平臺，可是，在實際教學過程中，我們并沒有真正將生活與數(shù)學教學融合在一起，所以，我們常常會聽到一些學生說“解題是解題，生活問題是生活問題，不能放在一起”，簡單地說就是理論不能與實際融合，這樣我們培養(yǎng)出來的學生就是“書呆子”，這不是社會所需要的人才。因此，在課改下，我們要有意識從生活中挖掘與數(shù)學相關的知識，鼓勵學生在自主問題探究中意識到數(shù)學與生活之間的密切關系，進而逐步提高學生的知識應用能力。

例如，在教學“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，為了提高學生的計算能力，也為了提高學生的知識應用能力，更為了幫助學生樹立知識應用意識，在教學時，我選擇了生活情境探究的方式，引導學生對下面的相關問題進行主動思考：

生活問題一：某水果批發(fā)商，今天進了980千克的蘋果，已知每箱重45千克，思考：這些蘋果最多裝多少箱？

生活問題二：服裝廠為某校加工制作校服900套，如果每天加工36件，思考：趕制這些衣服需要多少天？

……

組織學生對這些與生活相關的實際問題進行思考和探究，這樣不僅能夠激發(fā)學生長久的學習興趣，提高學生的學習質量，同時，對學生口算能力的提高、對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，教師要創(chuàng)設有效的生活問題情境來引導學生進行思考和探究，以幫助學生形成基本的數(shù)感。

二、開放問題的主動探究

開放問題是相對于封閉式問題而言的，是拓展學生思維、提高學生能力的重要方面，更是培養(yǎng)學生主動探究能力的有效方式之一，所以，在素質教育思想的影響下，教師要鼓勵學生進行開放性問題的探究，要引導學生在多角度思考和思維的發(fā)散中養(yǎng)成自主探究的習慣，同時，也為學生綜合能力水平的大幅度提高做好基礎性工作。因此，在教學中，教師要相信學生，要鼓勵學生積極地對開放性的問題進行討論和思考，以確保學生在開放問題的探究中獲得良好的發(fā)展。

例如，服裝廠為某校加工制作校服900套，如果每天加工36件_______

組織學生對上述的問題進行一題多問，鼓勵學生從自己的已知經驗入手，自主提出問題，并進行解答。如，有學生提出：如果該服裝廠已經工作了12天，請問，還剩下多少套校服沒有完成？

有學生提出：為了盡快完成任務，廠方決定增加每天的制作量，每天要多加工6件，能縮短幾天的時間？

還有學生提出：校方想要多增加100套校服，如果還是按每天加工36件的話，比原定計劃多出幾天能夠完成？

……

組織學生自主提出問題，自主去探究，這樣不僅能夠鍛煉學生的知識應用能力，提高學生的計算能力，而且學生的問題提出以及思考對相關知識的影響、對思維的拓展都起著非常重要的作用，進而也能為學生健全的發(fā)展做出相應的貢獻，同時，也有助于學生綜合能力水平的大幅度提高。

三、操作問題的主動探究

實踐操作是課改下數(shù)學教學所倡導的新的教學方式，也是學生主動性發(fā)揮、自主能力得以鍛煉的重要方式。所以，在素質教育思想的影響下，教師要相信學生，要鼓勵學生進行操作來為高效課堂的順利實現(xiàn)做出相應的貢獻，同時，也能鍛煉學生的主動探究能力，對學生的發(fā)展也起著非常重要的作用。

例如，在教學“圓柱和圓錐”時，為了培養(yǎng)學生的主動探究能力，也為了凸顯學生的課堂主體性，在教學時，我組織學生自己動手進行制作，并在操作中思考：圓柱切開后是什么形狀？圓柱與圓錐之間有什么關系？等，組織學生在自主探究中對上述的問題進行討論，這樣的過程不僅能激發(fā)學生長久的學習興趣，提高學生的學習效率，同時，對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，以及學生動手操作能力和自主探究能力的提高都發(fā)揮著相應的貢獻。

總之，在新課程改革下，教師要從思想上認識到主動探究對學生發(fā)展以及學科發(fā)展帶來的影響，要通過組織多種活動來凸顯學生的主體性，進而也促使學生在精彩的數(shù)學課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王強強.讓主動探究棲居小學數(shù)學課堂[J].教師，2011（11）.

[2]葉德強.小學數(shù)學“主動探究教學法”高效課堂模式的實踐[J].師道·教研，2016（3）.