強銀霞

【內(nèi)容摘要】在我國新課標(biāo)教育教學(xué)改革的形勢下，初中語文課程的教學(xué)也發(fā)生一系列變化。當(dāng)前很多教師在語文教學(xué)過程中，已經(jīng)逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并開始進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等的改革創(chuàng)新。本文主要探討新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育，通過分析“情感教育”在語文教學(xué)中的重要性，提出初中語文情感教學(xué)的實施方案。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文教學(xué) 情感教育 實施

情感教育是初中語文的教學(xué)內(nèi)容之一，也是教師進(jìn)行語文教學(xué)活動組織的主要形式。隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，初中語文應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)得到改善或解決，但教師在教學(xué)中的情感教育較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性難以得到發(fā)揮。本文針對這一初中語文教學(xué)背景，提出情感教育的初中語文教學(xué)模式，以推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與文化素養(yǎng)的提升。

一、新課程教學(xué)改革下初中語文情感教育的概述及其內(nèi)涵

初中語文是一門情感與藝術(shù)結(jié)合的學(xué)科，需要教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感教育的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生語文課程的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文情感教育的教學(xué)中，教師不僅會關(guān)注學(xué)生的考試成績，還會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)其在情感上的共鳴。通過在初中語文情感教育的教學(xué)中，設(shè)置多樣化的語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，教師能夠?qū)⒆陨韺φn程內(nèi)容的理解，向?qū)W生進(jìn)程傳達(dá)?，F(xiàn)階段初中語文課程的情感教育，主要包含以下幾方面內(nèi)容：課文傳達(dá)的情感、教師傳達(dá)的情感、學(xué)生理解的情感。其中課文傳達(dá)情感是情感教育的最重要內(nèi)容，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該向?qū)W生準(zhǔn)確講授課文所表達(dá)的思想感情，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。而教師傳達(dá)情感，更多是與學(xué)生進(jìn)行互動交流的情感。教師作為語文課程的教學(xué)引導(dǎo)者，需要通過對課程的準(zhǔn)確理解與表達(dá)，才能幫助學(xué)生靈活展開語文教學(xué)內(nèi)容的記憶與學(xué)習(xí)。

二、新課程教學(xué)改革下加強初中語文情感教育的重要意義

當(dāng)前我國新課程教育教學(xué)制度深化改革的前提下，通過在初中語文課程教學(xué)中，引入有關(guān)情感教育的教學(xué)內(nèi)容，主要具有以下幾方面意義：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情感教育環(huán)境、以學(xué)生為教學(xué)的中心、與學(xué)生展開廣泛的互動交流、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等。首先從創(chuàng)設(shè)學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)的情境來看，情感教育作為一種關(guān)注學(xué)生內(nèi)在情感的教學(xué)形式，可以通過融洽的情感教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。其次情感教育是以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師一系列的教學(xué)活動，都會尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見與情感表達(dá)，并激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。然后在初中語文課程的情感教育中，教師會詢問學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的看法，并與學(xué)生展開廣泛的互動交流，從而加強教師、學(xué)生之間的情感聯(lián)結(jié)性。最后，初中語文的情感教育教學(xué)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)，其最終目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

三、新課程教學(xué)改革下初中語文情感教育教學(xué)的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)情感教育課堂學(xué)習(xí)情境以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課程的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情感教育課堂學(xué)習(xí)情境，并通過多種教學(xué)方式的使用，來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。對于語文課程的情感教育而言，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課文朗讀、故事講述等環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感課程的中。或者通過多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，進(jìn)行初中語文教學(xué)內(nèi)容的組織，并以圖片、視頻等PPT課件的形式，向?qū)W生傳達(dá)需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生一旦進(jìn)入語文課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其就能夠快速理解語文課文的內(nèi)容表達(dá)，也能夠感受到課文中所蘊含的情感。

2.挖掘語文課程的情感內(nèi)容以深化學(xué)生情感體驗

教師對初中語文課程內(nèi)容的傳達(dá)，不僅要向?qū)W生講解課文教材的表面意義，還要對課文中包含的情感內(nèi)容進(jìn)行挖掘，從而深化學(xué)生在語文課文學(xué)習(xí)中的情感體驗。例如：對于那些古詩詞、散文與小說的教學(xué)，教師需要帶著豐富的情感，進(jìn)行課文詞句的朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生體會課文中所表達(dá)的情感。特別是在講授杜甫、魯迅等文學(xué)家作品的時候，教師應(yīng)逐字逐句剖析詩詞中的情感，帶領(lǐng)學(xué)生理解時代背景下文學(xué)家的心境，以引發(fā)學(xué)生在情感方面的積極共鳴，從而加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感體驗。

3.加強學(xué)生情感教育的實踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

情感教育是對學(xué)生生理、心理的教育，其能夠根據(jù)學(xué)生的身體與心理發(fā)育狀況，進(jìn)行語文教材中情感的挖掘，以構(gòu)建起學(xué)生端正的思想價值觀念與情感態(tài)度。在初中語文教材的教學(xué)中，教師應(yīng)留給學(xué)生大量的自由學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行情感體驗，并靈活理解已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識。通過對初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)實踐的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面健康發(fā)展。

結(jié)語

情感教育作為初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容，通常以語文教材為指導(dǎo)，進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織。通過將情感教育引入到初中語文教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行調(diào)整，并構(gòu)建起學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)情感態(tài)度。學(xué)生在對語文課程具有一定的情感理解后，就能夠根據(jù)個人初中語文課程的學(xué)習(xí)狀況，對自身進(jìn)行情感教育與學(xué)習(xí)內(nèi)容把握，以提高自身語文課程的學(xué)習(xí)成績。

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（作者單位：常州市金壇區(qū)第三中學(xué)）