江西省宜黃縣第一中學(xué) 鄒玉潔

在高中歷史課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生活化的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行提升，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到明顯的提升作用。但是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高中歷史教學(xué)中，很多教師對(duì)于生活和教學(xué)并沒(méi)有構(gòu)建起必要的聯(lián)系，致使高中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展也無(wú)法滿足預(yù)期的目標(biāo)，甚至教學(xué)還停留在對(duì)分?jǐn)?shù)的追求上，學(xué)生與教師之間的聯(lián)系和溝通少之又少。但是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在高中歷史教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)工作，不僅能增進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通，同時(shí)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的提升也將起到極大的幫助。為此下文也將對(duì)高中歷史教學(xué)展開(kāi)研究，詳細(xì)分析生活化教學(xué)理念在高中歷史中的積極作用。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中的目標(biāo)缺乏明確性。

開(kāi)展教育改革不僅是對(duì)教學(xué)結(jié)果的追求，同時(shí)也要求教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行關(guān)注，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確地感受到教學(xué)的過(guò)程，真正在學(xué)習(xí)中感知快樂(lè)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的情感認(rèn)知。但是當(dāng)前我國(guó)高中歷史教學(xué)的目標(biāo)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)扭曲的問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師往往會(huì)將學(xué)生能否學(xué)習(xí)到知識(shí)作為目標(biāo)，但實(shí)際上，目標(biāo)的考核仍然存在很多問(wèn)題。在高中的歷史學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師往往更注重學(xué)生的解題能力，卻大大忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，由于學(xué)生缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)中只能吸收書(shū)本知識(shí)，對(duì)于歷史教育工作的意義無(wú)法引起正確認(rèn)識(shí)與掌握。

2.高中歷史學(xué)科的教育內(nèi)容和生活聯(lián)系不足。

高中歷史教育工作最重要的環(huán)節(jié)就是和生活實(shí)際的聯(lián)系，從而在實(shí)際教學(xué)工作中確保和歷史知識(shí)的有效聯(lián)系，通過(guò)這種方式學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際情況的有效分析。但是，當(dāng)前高中歷史教學(xué)具備十分顯著的封閉性，也就是學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)上也存在十分明顯的功利性，甚至教學(xué)工作也是圍繞考試進(jìn)行。此種背景下，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間也都在做練習(xí)，教師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)人文知識(shí)的有效教育。

二、在高中歷史教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用

1.對(duì)高中歷史的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。

在對(duì)高中歷史教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的環(huán)節(jié)中教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行基本掌握，從而更有效地結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃的研究。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)歷史事件有著準(zhǔn)確的掌握，通過(guò)這種方式對(duì)歷史事件進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起更為積極的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中真正成為一個(gè)有責(zé)任和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

2.利用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作的生活化。

在高中歷史課堂中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以將課堂教學(xué)工作與實(shí)踐工作進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)此種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以充分利用課下的實(shí)踐，感受生活，積極在生活中開(kāi)展自主研究工作。教師在教學(xué)中也可以相應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和方向，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的實(shí)踐項(xiàng)目，在此環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)踐要求進(jìn)行明確，從而讓學(xué)生更有效地感受生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)生活不同的感知，并在合作中完成教學(xué)任務(wù)。

3.采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是當(dāng)前歷史教學(xué)中不容忽視的組成部分，具備較為顯著的激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。開(kāi)展必要的評(píng)價(jià)工作可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，全面提升歷史教學(xué)質(zhì)量和效率。所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，首先要確保內(nèi)容的綜合化，通過(guò)此種方式對(duì)學(xué)生的生活能力進(jìn)行提升。其次在內(nèi)容上還要注重方法上的生活化與多樣化。因此在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)往往能幫助學(xué)生正確反映自己的能力。所以，我們更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)評(píng)價(jià)工作，從而借助此種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要影響。這種方式也可以將語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行提升，對(duì)于學(xué)生提升歷史綜合能力也將奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)工作中開(kāi)展生活化教學(xué)，是當(dāng)前我國(guó)高中歷史課程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必經(jīng)道路。在當(dāng)前的歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極樹(shù)立起生活化教學(xué)理念與意識(shí)，不僅能對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，同時(shí)還將對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行明確，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)也將提供十分積極的幫助。高中生相對(duì)來(lái)講壓力比較大，每天都要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，所以高中歷史學(xué)科更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際情況，而是要讓學(xué)生在更為輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望通過(guò)本文的研究，廣大高中教師也能正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的問(wèn)題，將生活化理念更有效地融合在教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

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