牛津超

摘要：經(jīng)過改革開放40年的社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我國進(jìn)入中國特色社會主義新時代。社會競爭日趨激烈，社會對高校畢業(yè)生的要求越來越高。我國本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展和要求。工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革具有突出的重要性和緊迫性。我們應(yīng)該從課程設(shè)置、實踐教學(xué)和畢業(yè)論文方面進(jìn)行改革以適應(yīng)社會的要求。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程；實踐教學(xué)；論文寫作

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2O2O年）》明確指出，高等教育應(yīng)著力培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，重點培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才。普通本科院校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式上穩(wěn)定有余創(chuàng)新不足，人才培養(yǎng)課程設(shè)置老化，實習(xí)實踐環(huán)節(jié)落實不到位，論文要求不嚴(yán)格從而導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)不高的問題。

目前我國工商管理類本科專業(yè)分為10個。分別是工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理。

1專業(yè)課程改革

工商管理類專業(yè)設(shè)置10個，這樣過多過細(xì)。這10個專業(yè)目前大致都是設(shè)置40到50門課，課程設(shè)置范圍狹窄。課時方面，英語、數(shù)學(xué)、政治、體育等公共課占三分之一左右，專業(yè)基礎(chǔ)課如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等占三分之一左右，專業(yè)課占三分之一左右。

當(dāng)今社會要求人的創(chuàng)新意識、復(fù)合思維能力很高，一些專業(yè)性的知識和技能越來越被機(jī)器人替代。谷歌公司的阿爾法狗在圍棋比賽中已經(jīng)戰(zhàn)勝人類，國際著名會計師事務(wù)所普華永道推出會計機(jī)器人，在這樣的人工智能大發(fā)展的時代，我國高校工商管理類專業(yè)還按狹窄的專業(yè)設(shè)置課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時代發(fā)展。有很多死記硬背的知識和單一的技能不再需要人類去做，即使需要掌握一些知識和技能，也不需要讓老師和學(xué)生花費很多時間在課堂上學(xué)習(xí)。學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)即可，老師負(fù)責(zé)答疑，組織討論等等。應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革。

首先，要合并專業(yè)，把十個細(xì)分專業(yè)合并為一個。企業(yè)需要的人才應(yīng)該是系統(tǒng)地掌握企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論、基本知識和基本方法，熟悉我國工商管理的方針政策和法規(guī)及國際企業(yè)管理的慣例和規(guī)則、具有創(chuàng)新應(yīng)變能力和較強(qiáng)執(zhí)行能力，具體表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的信息獲取能力、分析決策能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往與溝通能力和團(tuán)隊合作意識等等。而目前劃分的10個專業(yè)及其設(shè)置的課程都是向某一方面縱深發(fā)展，適應(yīng)面較窄。有些內(nèi)容在實際工作中根本用不上，脫離實際。每個細(xì)分專業(yè)學(xué)習(xí)的一些專業(yè)課實在是沒必要在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間或畢業(yè)后在工作單位自學(xué)完全可以。合并以后學(xué)生重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的和必要的與實際企業(yè)需要的聯(lián)系緊密的內(nèi)容。最重要的是企業(yè)行為是一種綜合活動，有營銷、研發(fā)、財務(wù)、人事、采購、行政、政策研究等等，目前細(xì)分專業(yè)造成學(xué)生知識面太窄，不適應(yīng)社會需要。試想營銷專業(yè)的學(xué)生對國際貿(mào)易和企業(yè)投融資活動不了解行嗎？

其次，大力改革課程內(nèi)容，縮減課程數(shù)量和每門課程講授內(nèi)容。當(dāng)前工商管理類一般專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有20門左右，有一半課程內(nèi)容都是比較狹窄，脫離企業(yè)實際的或可以讓學(xué)生在校甚至工作后自己學(xué)習(xí)的課程，把這些課程都從必修中刪除。讓學(xué)生自學(xué)或選修。在課程內(nèi)容方面，目前的課程通常按每學(xué)期18周設(shè)置課時，除了個別課程外，一般每學(xué)期以每門課72、54、36學(xué)時居多。事實上，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，大部分內(nèi)容不需要老師講授，采取學(xué)生自學(xué)，老師找時問答疑的形式更好。每門課講授課時壓縮到三分之一即可。

對于英語、數(shù)學(xué)、政治、體育等公共課應(yīng)該要求學(xué)生達(dá)標(biāo)的結(jié)果而不再安排太多課時。英語課完全應(yīng)該取消。學(xué)生自學(xué)即可，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生生活中能接觸到的英語比課堂要多多了，不需要專門安排課時。只要要求畢業(yè)前通過國家英語四六級考試即可。數(shù)學(xué)課也要大量刪減內(nèi)容，縮減到三分之一即可，理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，大部分人工作中一生也用不到一次，跟企業(yè)實踐無關(guān)的內(nèi)容比如極限等等取消。對于想繼續(xù)考研深造的同學(xué)可以選修數(shù)學(xué)系的課或?qū)W校安排選修課。政治課要采取一些講座、討論等多種形式，增加效果，純粹理論講授效果并不好。

通過改革，讓學(xué)生真正學(xué)到必要的、基礎(chǔ)的、有用的知識，滿足社會和企業(yè)的需要。

2實踐教學(xué)改革

目前大部分學(xué)校工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)包括校內(nèi)實驗實訓(xùn)與校外企業(yè)實習(xí)兩個方面。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的突出問題一是課時少，二是重校內(nèi)實訓(xùn)輕校外實踐。要對現(xiàn)有的實踐教學(xué)進(jìn)行改革，首先要大幅度增加實踐課時。工商管理不是坐而論道的專業(yè)，實踐性很強(qiáng)。大部分學(xué)校因為種種原因并沒有真正有效開展實踐，尤其是校外實踐，往往流于形式。近年各個學(xué)校都引入實訓(xùn)教學(xué)軟件進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)，雖然有助于學(xué)生實踐能力提高但畢竟是紙上談兵，效果并不好。

在校內(nèi)實驗實訓(xùn)方面，第一要加強(qiáng)實驗室實訓(xùn)的課程設(shè)置，精選實驗實訓(xùn)教學(xué)軟件，提高實驗室利用效率，對市場營銷、人力資源管理、物流管理、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、證券投資、財務(wù)管理等課程在增加實訓(xùn)課程學(xué)時的同時實施小班授課制，使學(xué)生在分析市場、營銷策劃、組織生產(chǎn)、人力資源管理、財務(wù)管理等實訓(xùn)中，全面提升專業(yè)管理技能。第二要結(jié)合學(xué)校實際，聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或單位，聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生真正能綜合運用所學(xué)理論知識模擬解決企業(yè)運營的實際問題。

對于校外實踐，大部分學(xué)校都是流于形式采取放羊策略，并沒有效果。要大幅增加課時比如用2個或3個學(xué)期真正實習(xí)，可以安排在2年級和4年級。國家、社會、學(xué)校共同努力真正為大學(xué)生創(chuàng)造提高能力的舞臺。

3畢業(yè)論文改革

本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要一個環(huán)節(jié)。高水平的畢業(yè)論文不但體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識，同時鍛煉了學(xué)生的寫作及表達(dá)能力，這正是工作中最需要的能力之一。目前大部分本科院校都安排在學(xué)生在校最后一個學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)論文寫作及答辯。由于大部分學(xué)生忙著找工作、沒有時間及情緒安心寫作，在大學(xué)前三年也沒有相關(guān)課程或訓(xùn)練，另外大部分學(xué)校不會因為學(xué)生畢業(yè)論文取消學(xué)生畢業(yè)資格，結(jié)果大部分學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量越來越低，甚至只求格式了，有些學(xué)生連基本的要求都沒有達(dá)到。

要提高專業(yè)寫作能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，必須從大學(xué)生入學(xué)抓起，每年甚至每學(xué)期都要寫一篇相當(dāng)于畢業(yè)論文要求的文章。畢業(yè)論文要安排在倒數(shù)第二學(xué)期寫作，這樣學(xué)生才有可能安心寫作。才能提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生的水平。endprint