山東省濰坊渤海實驗學校 王照東

班主任是一個班級的引導(dǎo)者，班主任的管理水平對于促進學生在校學習和健康成長具有十分重要的意義。那么，作為班主任老師如何肩負起自己的重擔，提高班級管理效率呢？

一、制訂可行的班級工作計劃

任何教育教學工作都必須有明確的計劃，避免盲目教育，這樣才能讓工作變得有條不紊，班主任工作更要如此。班級管理計劃包括長期和短期兩種，長期計劃指的是學生從進入學校到畢業(yè)，這一階段內(nèi)所完成的全期工作設(shè)想；而短期計劃指的是學期工作計劃和周或日工作計劃。班主任在制訂工作計劃時，首先應(yīng)明確一個共同的奮斗目標，這一目標要具有一定導(dǎo)向性與凝聚力，能夠促使個人和集體為之努力、為之奮斗。目標確定之后，就要規(guī)劃確保目標實現(xiàn)的措施，這也是班級工作計劃的重要組成部分。首先，班主任在確定班級目標的同時，一定要制訂相應(yīng)的、合理的規(guī)章制度。實際上，班級制度的建立與實施過程，就是將國家與社會規(guī)劃內(nèi)化為學生對制度所持的心理尺度的過程。這些制度一方面能夠為科學公正地考核學生行為提供有力依據(jù)，另一方面可以有效刺激學生內(nèi)在動力，讓學生積極參與班級活動。

二、構(gòu)建良好的班級氛圍和風氣

端正的班風對于一個班集體來說非常重要，雖然班風看不見摸不著，但是卻時刻存在于學生身邊。時刻提醒學生的言行舉止，在潛移默化中影響了學生的學習行為和生活行為。良好的班風意味著良好的班級氛圍，班主任要積極創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的班級氛圍，在這樣的氛圍下，學生才能變得積極向上，也樂于參與每天的學習活動。如果班級氛圍過于壓抑，讓學生感到緊張和焦慮，即使學生再努力也無濟于事，不但不會有助于學生學習成績的提高，反而會影響到其人格的塑造。因此，班主任應(yīng)在每周的班會中設(shè)計師生互動的小游戲，鼓勵所有學生參與其中，提高班級的凝聚力和向心力，構(gòu)建和諧愉悅的人際關(guān)系和班級氛圍。其次，和諧的班級氛圍不但包括學生與學生之間的良好關(guān)系，還包括學生與教師之間的良好關(guān)系。學生尊敬教師，教師尊重學生，學生緊跟教師步伐，這樣的班風才能促進學生長足發(fā)展。在平時的教學管理工作中，班主任不要給學生提出過多、過高的要求，不要總是抓著學生的缺點不放，而是要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠找到學生身上的閃光點，不斷地激勵和鼓舞學生，幫助學生樹立自信心，促使學生主動參與學習活動。這樣一來，教師的教學工作就可以順利開展，教學效率也就自然提高了。

三、以主題教育為平臺鼓勵合作

主題班會是班主任實施班級管理、加強思想引導(dǎo)的有效途徑，在組織召開主題班會時，班主任要充分尊重學生的主體地位，圍繞學生主體提出主題，并積極促進主題內(nèi)化，從思想、言行等方面感化學生，促使學生深度參與，明確自身是非選擇。例如，在召開以“責任”為主題的班會時，可以鼓勵學生通過小組合作的方式探究討論：“自己作為班級的一分子，怎樣做才能為建設(shè)優(yōu)秀的班集體而做出貢獻？請大家從課堂、復(fù)習、作業(yè)、考試、儀容儀表、班級衛(wèi)生、集體活動、師生關(guān)系、同學關(guān)系等方面進行簡要闡述”，小組內(nèi)討論非常熱烈。學生的合作討論過程，實際上是內(nèi)心正負能量的較量過程，是教育的內(nèi)化。通過小組合作討論，能夠讓學生明確班級責任的內(nèi)涵：課堂上認真聽講，寫作業(yè)認真仔細，復(fù)習不能流于形式，考試要全力以赴，為了給集體爭榮譽，要以身作則，從自我做起，這樣才能創(chuàng)建真正和諧民主的班集體。

四、積極引導(dǎo)學生開展自主管理

迫于外界壓力服從管理終究比不過發(fā)自內(nèi)心的自我改變和自我管理，所以在班級管理工作中，教師應(yīng)尊重學生的主體地位，給予學生充分的自主選擇權(quán)，讓學生自己管理自己。比如，在選擇班干部時，應(yīng)讓學生自己投票選擇他們心目中的班長、學習委員、紀律委員、文體委員、小組長、課代表等，這樣組建起來的班委，才真正代表學生意愿，才能讓學生心甘情愿地服從管理。同時，每一個班干部都應(yīng)站在班級利益角度考慮問題，真正為班級學生而服務(wù)。班主任的任務(wù)就是幫助每一個班干部定好自己的位，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。班長的主要職責就是加強班風建設(shè)，對班委工作進行全面指導(dǎo)，與其他班級和任課老師建立好的聯(lián)系；學習委員的主要職責就是構(gòu)建班級良好的學習氛圍，舉辦與學習有關(guān)的班級活動，如：書法比賽、演講比賽、知識競賽、辯論會等；紀律委員的主要職責是協(xié)調(diào)班級紀律，對違反班級紀律的行為進行引導(dǎo)指正，規(guī)范班級每一位學生的言行舉止；文體委員的主要任務(wù)就是經(jīng)常組織學生參與豐富多彩的課余活動，幫助學生緩解學習壓力，如：舉辦繪畫比賽、球類運動、拔河活動、歌唱比賽等；對于課代表來說，最重要的任務(wù)就是及時掌握班級成員的學習情況，針對成績較差學生的問題與相關(guān)任課教師進行交流，讓教師及時掌握每一位學生的學習進度，并根據(jù)學生實際狀態(tài)調(diào)整教學策略。

總之，作為小學班主任老師，必須要在管理實踐中勇于探索創(chuàng)新，從而為學生們打造良好的學習成長氛圍，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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