山東省山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué)校 孫 華

當(dāng)前，班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須要做到換位思考，理解和尊重學(xué)生，多與學(xué)生溝通和交流，消除師生間的隔閡，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任的用心良苦，主動(dòng)接受教育，及時(shí)改正自身缺點(diǎn)，不再違反班級(jí)管理制度。同時(shí)，也可以通過開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力，更好地管理學(xué)生，從而推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步

新時(shí)期，在對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行分析時(shí)，班主任要想提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能一味地嚴(yán)厲指責(zé)，那樣會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，不愿意接受教育。為此，在管理學(xué)生過程中，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)考慮到學(xué)生的自尊心，并端正教育態(tài)度，多運(yùn)用鼓勵(lì)性話語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生有自信心在班主任耐心的教導(dǎo)下，改掉不良的行為習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上，對(duì)于踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促使其他學(xué)生積極踴躍發(fā)言，使學(xué)生熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)中，消除厭倦感，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。

二、多與學(xué)生溝通，消除隔閡，更好地管理班級(jí)

當(dāng)前，班主任要想做好班級(jí)管理工作，應(yīng)善于與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法。鼓勵(lì)學(xué)生打開心扉，主動(dòng)與班主任交流，便于班主任充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何克服遇到的困難，使學(xué)生感受到班主任的理解和關(guān)心，在面對(duì)困難時(shí)不再灰心喪氣，鼓起勇氣迎接挑戰(zhàn)；并在班主任的耐心教導(dǎo)下，規(guī)范自身行為舉止，意識(shí)到不能影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，從而逐漸拉近師生之間的距離，消除隔閡。如：在日常教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化以及心理狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)積極性不高，應(yīng)多與學(xué)生溝通和交流。了解情況之后，給予學(xué)生更多的關(guān)心，并為學(xué)生排憂解難，使學(xué)生在將來面對(duì)挫折或是不如意的事情時(shí)，樂于主動(dòng)與班主任溝通，使班主任全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生接受良好的教育，從而做好班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理具有藝術(shù)性。

三、用愛心和耐心對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做好班級(jí)管理工作

新時(shí)期，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，教師應(yīng)用愛心和耐心對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生愿意與班主任溝通，并感受到班主任的關(guān)心和理解，促使學(xué)生樂于接受教育，主動(dòng)改正錯(cuò)誤，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如：在課堂上學(xué)生如果出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為，老師應(yīng)耐心教導(dǎo)學(xué)生，用愛心和關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的想法，時(shí)刻考慮到學(xué)生的自尊心，并觀察學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)和情緒變化，對(duì)待全體學(xué)生要一視同仁，不能有所區(qū)別，避免學(xué)生由于心理不平衡，進(jìn)而為了引起班主任的注意力，故意違反班級(jí)管理制度。因此，班主任應(yīng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心和耐心教導(dǎo)學(xué)生，并選用恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞胶徒逃椒?，促使全體學(xué)生自覺管理自我，不辜負(fù)班主任的良苦用心，更加努力學(xué)習(xí)，從而獲取事半功倍的教育效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、多開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，形成良好的班風(fēng)

在新時(shí)期背景下，班主任在班級(jí)管理中要改變傳統(tǒng)的管理方式，可以通過開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，促使學(xué)生為了集體榮譽(yù)共同努力。因此，在落實(shí)班級(jí)管理工作中，應(yīng)注重開展教學(xué)活動(dòng)，如：組織各個(gè)班級(jí)進(jìn)行拔河比賽，激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作獲取勝利，逐漸增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與班級(jí)凝聚力，使學(xué)生時(shí)刻為了班級(jí)著想，更加注重遵守班級(jí)管理制度，從而更好地實(shí)施班級(jí)管理。

五、為每位學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生朝著目標(biāo)努力學(xué)習(xí)

班主任在班級(jí)管理工作中不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，還應(yīng)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)方向，不再盲目學(xué)習(xí)，促使學(xué)生朝著目標(biāo)努力，進(jìn)而收獲成功的喜悅；使學(xué)生意識(shí)到只要付出努力就會(huì)有所收獲、就能取得優(yōu)異的成績(jī)，從而幫助班主任輕松完成班級(jí)管理工作。由此可見，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是班級(jí)管理工作的主要內(nèi)容之一，也是班級(jí)管理藝術(shù)中主要的環(huán)節(jié)。因此，班主任應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定每天應(yīng)完成的任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)進(jìn)行努力，不斷克服困難，拼搏進(jìn)取，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期制定的目標(biāo)。這是班級(jí)管理藝術(shù)中最為主要的環(huán)節(jié)，也是做好班級(jí)管理工作的前提，有助于學(xué)生通過短期目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，朝著長(zhǎng)期目標(biāo)努力前進(jìn)。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在班級(jí)管理工作中，班主任要努力提高管理質(zhì)量，多與學(xué)生溝通，與學(xué)生構(gòu)建平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生感受到被理解、被尊重，逐漸樂于主動(dòng)說出自己的想法，拉近與老師之間的距離，在班主任耐心的引導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，并自覺遵守班級(jí)制度。同時(shí)，要公平對(duì)待全體學(xué)生，為每位學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用多種管理策略，更好地管理學(xué)生，有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。