廣東省湛江四中 張 源

隨著新課標(biāo)課程改革政策的落實(shí)，對(duì)于高考英語(yǔ)也有了更高的要求，其中，書面表達(dá)的考查方式變得更加靈活，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，新課改要求學(xué)生結(jié)合自己的社會(huì)生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)；其二，學(xué)生在書面表達(dá)中思維要更加發(fā)散和開放。針對(duì)這兩點(diǎn)要求，筆者對(duì)高中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的反思，并從詞匯語(yǔ)法、寫作技巧和語(yǔ)言思維等角度提出了相應(yīng)的策略，以供廣大教師同僚參考借鑒。

一、注重詞匯和語(yǔ)法，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

寫作猶如建房子，詞匯是地基，語(yǔ)法是磚瓦，扎實(shí)的地基和堅(jiān)硬的磚瓦是高樓大廈建成的關(guān)鍵所在。詞匯與語(yǔ)法是高中英語(yǔ)書面表達(dá)的重要組成部分，故而，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況加強(qiáng)學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)書面表達(dá)的基本功，為日后取得高分夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)中，對(duì)于高頻詞匯，筆者會(huì)在其首次出現(xiàn)時(shí)特別指出，并在最后的復(fù)習(xí)階段進(jìn)行匯總，要求學(xué)生在書面表達(dá)的訓(xùn)練中加以運(yùn)用。比如在教學(xué)“Healthy Eating”這個(gè)單元時(shí)，對(duì)于高頻詞匯benefit的講解過程如下：

師：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)高考高頻詞匯——benefit，有誰(shuí)能夠說說benefit是什么意思？”

生1：“對(duì)……有益，有益于……”

師：“非常正確，這個(gè)單詞的英文解釋就是‘having a good or useful effect’。它的常見用法有兩種，分為主動(dòng)與被動(dòng)，有哪位同學(xué)能夠來(lái)總結(jié)一下呢？”

生2：“主動(dòng)的用法一般是A benefit B,意為‘A對(duì)B有益’，這個(gè)句型可以改為被動(dòng)用法：B benefit from A，意為‘B受益于A’?！?/p>

師：“回答得非常正確，這個(gè)單詞非常重要，現(xiàn)在你們用它來(lái)造一個(gè)句子……”

在上述案例中，筆者以教材知識(shí)為藍(lán)本，將高頻詞匯的講解穿插在單元詞匯的講解之中，幫助學(xué)生在相應(yīng)的教材情境中更好地掌握高頻詞匯——benefit，可謂一舉兩得之計(jì)。

二、注重技巧和表達(dá)，提高寫作質(zhì)量

正確的方法是成功的關(guān)鍵所在，在英語(yǔ)書面表達(dá)的學(xué)習(xí)中，若能掌握正確的寫作技巧和表達(dá)方法，便能夠收獲事半功倍的效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些高級(jí)句型和結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的書面表達(dá)技巧，提高寫作能力。

例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生英文寫作技巧時(shí)，曾經(jīng)讓學(xué)生們背誦了一些書面表達(dá)中使用頻率較高的句型，主要分為開頭句型、銜接句型以及結(jié)尾句型三大類，比如‘There's no denying the fact that… 毫無(wú)疑義的是……’‘From my point of view… 從我的觀點(diǎn)來(lái)看……’‘The last but the most important thing is… 最后但是最重要的事是……’除了這些高考書面表達(dá)中的高頻句型之外，筆者還教給學(xué)生一些構(gòu)建書面表達(dá)邏輯框架的方法，例如通過一些表示順序的詞匯如first,second,last或者一些表示時(shí)間的詞匯如in the past,now,at present,in the future等來(lái)梳理整篇文章的邏輯結(jié)構(gòu)，使得文章更具有條理性。

三、注重思維和邏輯，強(qiáng)化寫作能力

每種語(yǔ)言都有其固定的語(yǔ)言思維和邏輯，英語(yǔ)亦是如此。在英語(yǔ)書面表達(dá)中，語(yǔ)言思維和邏輯的展現(xiàn)能夠在一定程度上反映出學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)邏輯，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，從而在高考的書面表達(dá)環(huán)節(jié)取得高分。

例如，要求學(xué)生每天利用課前五分鐘用英語(yǔ)演講的形式發(fā)表自己的值日?qǐng)?bào)告，一方面能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，另一方面也能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生在高考英語(yǔ)書面表達(dá)中高效發(fā)揮。例如曾經(jīng)有位學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告如是：Good morning,classmates.I am on duty today.The weather is a bit hot recently, the summer is coming,you should take good care of yourself,I hope you pay more attention to you health, we will have the final exam soon… 待該生演講完畢之后，筆者對(duì)這篇值日?qǐng)?bào)告做出如下點(diǎn)評(píng)：“這位同學(xué)用到了幾個(gè)比較好的詞匯和短語(yǔ)，如take good care of，go ahead，但是這篇報(bào)告沒有體現(xiàn)出英語(yǔ)思維，缺乏邏輯性，這很容易在考試中丟分?，F(xiàn)在你們可以嘗試修改一下這篇報(bào)告，使其更富有邏輯性。”在上述案例中，筆者通過讓學(xué)生用英文記錄自己的值日?qǐng)?bào)告并發(fā)表演講，再對(duì)其做出相應(yīng)點(diǎn)評(píng)的方式，有效地鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合表達(dá)水平，同時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)有助于及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生書面表達(dá)中的不足之處。

除了英文值日日志的演講之外，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)秀范文，并學(xué)習(xí)其中一些高級(jí)的表達(dá)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

書面表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。作為高中英語(yǔ)教師，我們需要從高考的大環(huán)境出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段的英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)進(jìn)行反思，努力尋求更加高效的教學(xué)方式，同時(shí)也要從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)書面表達(dá)能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞麗.高考書面表達(dá)對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的啟示[J].儷人 (教師版 )，2015（10）.

[2]侯健美.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)書面表達(dá)高分突破策略分析 [J].考試周刊，2017（9）.