山東省泰安市實驗學校 蘇春霞

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，歷史悠久，承載著我們中華民族的崇高精神和深厚的民族情感，凝聚著我們中華民族博大的文化精髓，是非常寶貴的精神財富和教育食糧！是對當代幼兒進行思想道德啟蒙教育的寶貴資源?！懊袼资俏幕?，在教育體制改革過程中，國家也對幼兒教育提出了新的要求，并倡導：弘揚傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起，這也是現(xiàn)代教育應切實肩負的社會重任。

一、研究的緣起

我園歷來重視傳統(tǒng)節(jié)日的教育，做了大量的基礎工作，開展了很多豐富的以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化思想為主題的非常富有教育意義的活動。比如春節(jié)聯(lián)歡晚會、清明節(jié)掃墓活動、端午節(jié)包粽子活動、中秋節(jié)分享月餅等。幼兒在教師的指導下，通過包水餃、縫荷包、做月餅等活動來了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。而在課程開發(fā)工作方面，我園也通過自省來探討和創(chuàng)新文化教育方式，通過梳理將近在身邊的節(jié)日文化納入幼兒教育，但縱觀幼兒園近年來的教育活動，以傳統(tǒng)節(jié)日文化帶動教學的著眼點仍停留在讓幼兒學基礎性的唱歌、手工制作等層次目標上，教育活動帶有隨機性，是零散的、片面的，往往是節(jié)日活動熱熱鬧鬧，節(jié)后教育拋到腦后，忽略了開發(fā)課程的實際意義——讓幼兒終身受益。

因此，在此背景下，我園申報了“傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動實踐與研究”的市級課題，成立了課題研究小組，通過充分挖掘其中蘊含的教育資源，在實踐中不斷地總結、提煉、修改、完善，從而在眾多的節(jié)日中挑選出八個具有代表性的節(jié)日，并以網(wǎng)絡主題的形式呈現(xiàn)出來，與五大領域相融合，使節(jié)日活動課程化、系列化，將平時零散、片面的活動進行整合和序化，編制成具有本園特色的傳統(tǒng)節(jié)日主題教育課程。大班傳統(tǒng)節(jié)日主題教育課程以文稿形式具體呈現(xiàn)，中小班參照大班主題活動課程，根據(jù)其年齡特點以及經(jīng)驗基礎，結合省編教材來實施，在活動目標、內(nèi)容方面有了輕微的調(diào)整，具體采取專門性教育活動（教學活動、游戲活動）和浸潤性教育活動。其中，浸潤性教育活動包括：環(huán)境中浸潤，指的是發(fā)揮環(huán)境的滲透功能，創(chuàng)設濃厚的民間文化氛圍，以達到“潤物細無聲”的教育效果；活動中浸潤，是指其他領域教學活動中、游戲活動中、日常生活活動中的浸潤；情感中浸潤，是指傳統(tǒng)節(jié)日文化教育既體現(xiàn)出了教師、家長的感受，更體現(xiàn)了幼兒的親身體驗和感悟。

二、課程建構的價值追尋——文化傳承與兒童發(fā)展的雙重實現(xiàn)

首先，整合資源。在研究中，我們既保持傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)在的精髓，又使他與幼兒園課程整合，將其滲透于幼兒園其他課程中，同時與各種社會資源相整合，注意民俗文化內(nèi)容的整合以及傳統(tǒng)與創(chuàng)新的整合。其次，注重浸潤。由于民俗文化對個體、群體乃至民族所起的作用，是經(jīng)過長期浸潤而實現(xiàn)的。而現(xiàn)階段的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也特別強調(diào)和突出了幼兒的“體驗”和“感受”。因此，我園認為：通過有趣的活動或游戲讓幼兒“體驗”和“感受”傳統(tǒng)文化的精髓，就是對幼兒進行傳統(tǒng)文化“親潤”的過程，這種“親潤”過程包括環(huán)境中浸潤、活動中浸潤和情感中浸潤三方面的內(nèi)容。

對于年齡較小的小班幼兒主要注重對活動的參與和感知；對年齡稍大一點的小朋友主要注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的體驗與理解；而對于年齡相對較大的大班的小朋友主要注重對傳統(tǒng)文化節(jié)日的展現(xiàn)、豐富和創(chuàng)造。為了使傳統(tǒng)文化教育課程更加高效地開展，我們幼兒園領導和老師經(jīng)過認真地研討、實踐、探索、修改和完善后，確定了以下教學方案：

（1）傳統(tǒng)文化教育的核心理念：感受和體驗生活。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日活動目標確定的基本原則：以民族心理、道德倫理、精神氣質(zhì)、價值取向和審美情趣為深層底蘊，將節(jié)日的典型面貌與幼兒社會性發(fā)展結合。

（3）傳統(tǒng)文化節(jié)日活動的設計：以傳統(tǒng)文化節(jié)日中的典型習俗作為切入點，通過展現(xiàn)不同的活動逐步加深對核心意義的理解。

（4）每個傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵概括：春節(jié)——福（喜慶、祝福、迎新、團聚）；元宵節(jié)——明（光明、紅火）；二月二——強（昂首、自強）；清明節(jié)——生（紀念、生命、生長）；端午節(jié)——正（競爭、端正）；中秋節(jié)——圓（團圓、品味）；重陽節(jié)——敬（向上、敬老）；臘八節(jié)——和（融合、感恩）。

不僅活動主題要符合傳統(tǒng)節(jié)日的習俗特點和教學目標，活動的方式和內(nèi)容最好主動借鑒一些國外和我國少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日中的精華部分，從多元化的視角拓寬思維、拓寬視角、另外，在傳統(tǒng)文化節(jié)日的設計過程中，一定要符合幼兒的成長心理和興趣愛好，突出“童趣”，關注幼兒情感，從而讓他們的思想覺悟、道德品質(zhì)得以提升。

三、實踐效果

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒們在親身體驗中逐漸受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，使幼兒們從小就熱愛傳統(tǒng)文化、從小就關注傳統(tǒng)文化、從小就傳承傳統(tǒng)文化。使幼兒們從小就深受傳統(tǒng)文化美德的影響，有效促進了幼兒的全面發(fā)展。另外，幼兒教師在對傳統(tǒng)文化的教育方式方法進行研討的過程中，使自身的專業(yè)教學能力得到了有效的提升，促進了我國傳統(tǒng)文化在幼兒中的推廣和發(fā)展。

參考文獻

[1]甄鳳鳳.傳統(tǒng)文化在幼兒園教學中的應用[J].科學中國人，2016（24）.

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