山東省青島市西海岸新區(qū)泊里初級中學 孫 勇

生活化教學是一種有生命的新式教學方式，打破了舊式死板的教學模式，既能增加學生的學習興趣，又能讓學生將理論知識應用于實際，增強學生的實踐能力，從而能應用所學知識解決生活中遇到的實際問題。

一、生活化教學模式

著名教育家陶行知提出過如下教育理念：生活即教育，教育即生活，社會即學校，教學做合一。生活化教學就是這么一種教學手段，將生活問題與教學的具體內(nèi)容進行結(jié)合，聯(lián)系現(xiàn)實生活來進行教學。生物是一門綜合性學科，與人們的日常生活密切相關，生物老師實現(xiàn)課堂教學的生活化，可以有效地引導學生將課堂上學到的知識運用到實際生活中，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。生物教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常緊密，所以可以采用生活化教學的模式來推動初中生物教學的發(fā)展。

二、生活化教學模式在初中生物教學中的應用

(一)在課堂教學中引入一些社會廣泛關注的熱點話題

生物教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的，現(xiàn)代社會上有一些人們廣泛關注的熱點話題，其實與生物知識是有一定的關聯(lián)性的。當前的課堂教學存在過度依賴課本的現(xiàn)象，所以課堂上很多知識在進行講解的時候都缺少一定的理論基礎，這就直接導致學生課堂學習的積極性降低，課堂教學效率低下。將社會廣泛關注的話題引入課堂教學中，能夠吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，鼓勵學生進行學習，讓學生能夠快速地融入課堂學習，從而得到較好的學習效果。

(二)豐富課堂教學內(nèi)容

隨著時代的不斷發(fā)展，信息科技更新的速度也越來越快，多媒體信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛。初中生物教師可以利用多媒體信息技術平臺找尋一些與課堂知識點相匹配的信息內(nèi)容，豐富課堂教學，增加教學的趣味性。比如在學習“食物的營養(yǎng)物質(zhì)”這一課的時候，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些食物圖片，在課堂教學的時候加以補充介紹這些食物的營養(yǎng)成分、如何搭配等相關信息，這樣就能夠提高學生對“食物的營養(yǎng)物質(zhì)”這一課時的理解，而且還能夠通過課堂教學，讓學生能夠了解到更多的生活知識，在日常的生活中也能夠運用相關的知識進行食材的挑選、搭配等，這樣的課堂教學不僅具有趣味性，而且具有實用性，能夠很好地提高教學的質(zhì)量和水平，促進學生學習積極性的提高。

(三)豐富課堂教學方式

生活化教學模式在初中生物教學中的實踐運用能夠很好地豐富初中生物的課堂教學。教師可以在教學過程中引入一些生活中的小疑問，或者進行一些情境假設，對學生進行提問，在引起學生興趣的時候進行教學，這樣有助于集中學生的注意力，而且能夠讓學生帶著問題去聽講，提高課堂參與度，促進課堂教學效率的提高。

(四)合理安排作業(yè)

課后作業(yè)是加深知識點的學習和檢驗學生課堂學習情況的主要環(huán)節(jié)，所以教師要重視課后作業(yè)的合理安排。要根據(jù)專業(yè)的特點進行作業(yè)安排，比如初中生物教學，課后作業(yè)要與科目本身具有一致性，生物與生活的關聯(lián)性比較強，所以在進行課后作業(yè)安排的時候可以與日常生活的其他方面有所聯(lián)系。比如，要求學生做好某一種植物的觀察，做好記錄報告等，這些都是比較好的作業(yè)習題，簡單的知識解答太過簡單，而且比較枯燥，要多多思考作業(yè)的布置形式，提高教學的有效性，提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，生物是一個與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密的科目，生活化教學模式在初中生物教學中的實踐應用能夠很好地解決脫離現(xiàn)實的問題，能提高學生利用生物知識去解決現(xiàn)實問題的能力，促進學生學習生物的興趣，推動初中生物教學的發(fā)展。