溫嶺市大溪鎮(zhèn)麻車嶼小學 陳 杭

小學語文表達能力分為語言表達能力和書面表達能力。小學語文語言表達能力，即口語表達能力，是指用口頭語言來表達自己的思想、認識與情感，以達到與他人交流的目的的一種能力。小學語文書面表達能力，即寫作能力，是指用書寫文字的方式表達自己思想、認識與情感的一種能力。下面，就實際小學教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力和書面表達能力分別進行探討。

一、小學語文語言能力的培養(yǎng)

當代社會，語言表達能力已經(jīng)成為人們的基本能力之一，是人與人溝通交流的基礎(chǔ)。語言表達能力的高低，直接關(guān)系到與他人溝通的效率和效果。在當代小學語文課堂教學中，老師與學生的互動交流環(huán)節(jié)較少，不利于高效率的教學，也不利于學生語言能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該重視學生的語言能力的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)造利于溝通交流的課堂環(huán)境

在課堂教學中，教師應(yīng)當將學生視為課堂參與的主體，努力創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境，不斷提高學生的學習主動性和積極性。教師應(yīng)避免單一地進行灌輸式教學，在課堂秩序可控的范圍內(nèi)，盡量多地增加學生與教師、學生與學生之間的交流時間。例如，教師可以在教學時增加討論環(huán)節(jié)，通過學生之間對所學知識的探討和研究，逐步提高學生的表達能力。或者，在課堂間隙鼓勵并引導學生表達對所學內(nèi)容的思考與看法，也可以幫助學生提高語言表達能力。

（二）重視和加強課堂外語言能力的培養(yǎng)

對學生語言能力的培養(yǎng)，不應(yīng)僅僅局限于課堂教學之中，還應(yīng)該合理地延伸至課堂以外，甚至融入學生的日常生活之中。例如，教師可以定期組織演講比賽、成語接龍等活動，在具體的實踐活動中鍛煉表達能力。再如，教師可以向家長說明培養(yǎng)語言表達能力的重要性，鼓勵家長在日常生活中與孩子進行多方面深層次的溝通交流，提高孩子語言表達的積極性。

二、小學語文書面表達能力的培養(yǎng)

語文書面表達能力，即寫作能力，是學生將自己的知識、認識、思考、情感外化的一種表現(xiàn)，是小學語文教學中不可或缺的重要組成部分，培養(yǎng)學生的寫作能力，可以從以下兩個方面進行：

（一）培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作靈感

寫作興趣是寫作的源動力，也是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵要素。如果想要不斷提高學生的寫作能力，就應(yīng)從源頭抓起?？刹扇〉姆椒ǘ喾N多樣，包括觀看各種影視作品、聆聽與寫作相關(guān)的歌曲、開展有意義的活動、創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境等。以創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境為例，在實際教學中，教師可以根據(jù)需要寫作的內(nèi)容設(shè)計出各種與之相符的場景，使學生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗，從而使學生不再像以往那樣對寫作提不起半點興趣。

（二）利用模仿方法培養(yǎng)寫作能力

培養(yǎng)學生的寫作能力，可以利用模仿方法。模仿方法，就是選擇一篇優(yōu)秀或者有明顯寫作特點的文章作為模仿對象，讓學生在具體寫作過程中采用與模仿對象相同或類似的思路和方法，從而提高學生的寫作能力。模仿也是學習方法的一種，學生寫作能力的培養(yǎng)，可以從仿寫開始。在選擇模仿對象時，教師可以以教材為基礎(chǔ)選擇，這樣既有助于學生對教材內(nèi)容的理解，又可以提升學生的寫作能力。通過仿寫，學生不但可以對教材的模仿對象有一個深刻的理解與認識，而且還可以以最直接的方式學習到這些作品的寫作方法和審美觀點，從而提升自身的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學語文表達能力教學是小學語文教學的重要組成部分，小學教師應(yīng)當重視對小學生語文表達能力的培養(yǎng)，通過教學方式方法創(chuàng)新，采取多種教學手段，不斷提高小學生的語言表達能力和書面表達能力，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。