山東省鄒城市兗礦第一小學(xué) 渠 慧

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分，對學(xué)生的語文綜合能力產(chǎn)生了影響，還影響著學(xué)生的語言思維能力。所以，語文老師在閱讀教學(xué)中，可以使用課外閱讀的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生更好地提升閱讀能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的優(yōu)勢

（一）提升教學(xué)效果

采用課外閱讀方法的班級，老師給學(xué)生一定的思考空間，學(xué)生各自發(fā)揮自己的能力，主動思考和吸收閱讀知識，學(xué)習(xí)熱情高漲，主體意識也得到提高，使學(xué)習(xí)的效果很明顯。教師及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，和學(xué)生一起探討和學(xué)習(xí)。這樣不僅解放了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果得到明顯提升。

（二）課外閱讀可有效增加學(xué)生知識量

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有必要增加自身的知識儲備，可以通過課外閱讀增加小學(xué)生的知識儲備。小學(xué)生進行大量的課外閱讀，積累大量的知識，儲備了大量的閱讀素材。當學(xué)生在閱讀的過程中，遇到描寫的情節(jié)或者場景時，可以借鑒課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容，在潛移默化中學(xué)生的閱讀能力得到提升。

（三）課外閱讀可以提升小學(xué)生的社會意識

課外閱讀中包含了一定的社會生活，小學(xué)生通過閱讀課外書籍可以對社會生活有一定的了解。目前課外閱讀的書籍十分豐富，小學(xué)生可以選擇的內(nèi)容非常多。小學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好，選擇喜歡的課外書籍進行閱讀，不斷拓寬自身視野，提升自身的社會責(zé)任感。同時，小學(xué)生在閱讀課外書籍時也可以了解國家大事，在接觸社會事務(wù)的同時，提升學(xué)生的社會意識。但是有很多課外讀物并不適合小學(xué)生閱讀，所以老師應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，防止學(xué)生接觸不良讀物，使學(xué)生可以通過課外閱讀真正理解社會生活，更好地融入教學(xué)素材中。

二、培養(yǎng)小學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的途徑

（一）進行課前準備

對學(xué)生進行課外閱讀的滲透，教師應(yīng)該熟練掌握課外閱讀知識，進行充分的課前準備。教師在講解教材內(nèi)容時，應(yīng)該全面把握課外閱讀的運用方法，考慮到所有可能出現(xiàn)的情況，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀推薦。只有這樣，才能保證課外閱讀方法有效滲透。

（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀課外讀物

小學(xué)生擁有豐富的想象力，可以在學(xué)習(xí)過程中不斷地聯(lián)想。所以在進行小學(xué)語文教學(xué)時，讓學(xué)生自主閱讀課外讀物，給學(xué)生充分的閱讀空間，通過不斷的閱讀提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課外讀物的種類十分豐富，有些讀物并不適合小學(xué)生閱讀，可能會危害小學(xué)生心理健康，所以在選擇課外讀物時，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物。

（三）保證小學(xué)生閱讀的持續(xù)性

當培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣時，教師和家長應(yīng)該認識到這是一個長期工程，不是一蹴而就的。所以應(yīng)該對小學(xué)生的思想動態(tài)有一個準確地把握，不同的學(xué)生之間存在差異，不能一概而論。因此，當小學(xué)生在鍛煉閱讀能力時，教師和家長應(yīng)幫助小學(xué)生進行長期閱讀，循序漸進地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

（四）嚴格要求，培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)

小學(xué)生由于年齡比較小，具有較強的好奇心，但是普遍缺乏持之以恒的毅力。要想培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，離不開堅韌的毅力。所以，教師應(yīng)對學(xué)生嚴格要求，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

教師可以幫助小學(xué)生制定合適的閱讀目標，明確小學(xué)生每天、每周或者是每個月的閱讀任務(wù)。另外，教師也應(yīng)該給小學(xué)生布置閱讀要求，讓小學(xué)生按照規(guī)范的要求來進行閱讀。同時在完成閱讀任務(wù)以后，要注意考核，對小學(xué)生的閱讀效果進行評價，及時做出調(diào)整。因為不同的小學(xué)生有不同的層次，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的性格特點來設(shè)置目標，讓每一個學(xué)生都可以在閱讀中有所收獲。

（五）引導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀交流

學(xué)生在閱讀過后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行交流，互相談?wù)劧甲x了什么書，有什么心得體會，這樣可以加深小學(xué)生閱讀之后的理解。同時，同學(xué)之間也能互相推薦書籍，使他們繼續(xù)閱讀新的書籍，形成良性循環(huán)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)教師在進行教學(xué)中要認識到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，改變傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮課外閱讀的作用，一步步地提升小學(xué)生課外閱讀的能力，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。