山東省榮成市三十二中學(xué)區(qū)小學(xué)部 鄒海云

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)體系的核心組成部分，它著重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和語言運(yùn)用能力，通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展有效性建設(shè)，能夠有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的因素

（一）教師閱讀教學(xué)的能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)集中體現(xiàn)了教師的語文教學(xué)能力和閱讀教學(xué)水平。因此，一方面，教師需要具有扎實(shí)的語文教學(xué)功底和閱讀教學(xué)能力；另一方面，教師需要有高情商和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

（二）學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法與興趣

學(xué)生是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)對象，他們閱讀能力的好壞直接決定著語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，學(xué)生需要掌握全面的語文閱讀方法，通過整體閱讀、局部研讀和拓展閱讀完成語文閱讀任務(wù)。此外，學(xué)生需要具備濃厚的閱讀興趣，只有對閱讀有濃厚的興趣，才能在教師的指導(dǎo)下切實(shí)提升自身的語文閱讀能力。

二、推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法

（一）制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是個(gè)長期系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要在小學(xué)階段制定課堂教學(xué)目標(biāo)、階段教學(xué)目標(biāo)和總體教學(xué)目標(biāo)，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和綜合素質(zhì)要求制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生實(shí)施切實(shí)可行的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在關(guān)于荷花的閱讀教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過通讀、朗讀和注讀來感受和理解荷花的形體之美和神韻之美。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生通過閱讀教學(xué)品讀作者的寫作內(nèi)涵，深刻體會(huì)作者熱愛大自然的感情，通過閱讀教學(xué)陶冶學(xué)生的思想和情操。

（二）建立完整系統(tǒng)的教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材整體規(guī)劃閱讀教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力打造完整系統(tǒng)的教學(xué)模式，它應(yīng)該包含整體感知、局部研讀和細(xì)節(jié)著眼三部分閱讀環(huán)節(jié)。

例如，在小學(xué)語文《坐井觀天》的閱讀教學(xué)中，教學(xué)大綱要求開展分角色朗讀課文。首先，教師可以運(yùn)用整體感知組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的讀法和寫法。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀《坐井觀天》的教學(xué)內(nèi)容以后，可以對寓言中的兩個(gè)主人公開展情境教學(xué)，組織學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀，使學(xué)生體會(huì)小鳥和青蛙眼中的“天”的區(qū)別，體會(huì)寓言所表達(dá)的主旨含義。最后，教師可以從細(xì)節(jié)著眼開展拓展閱讀。

（三）開展分層教學(xué)的閱讀模式

小學(xué)生在生理特征和學(xué)習(xí)心態(tài)上不盡相同，因此小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須開展針對性的分層教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)掌握不同程度的閱讀能力，保證不同年級的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)讀懂、讀好和樂讀的閱讀課程教學(xué)目標(biāo)。

例如，在小學(xué)一年級主要側(cè)重開展基本閱讀能力訓(xùn)練。在小學(xué)二、三年級主要開展閱讀理解能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解閱讀教材所要表達(dá)的教學(xué)主題。在小學(xué)四、五年級主要開展綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)將閱讀教學(xué)與識字、聽寫和寫作等教學(xué)做到有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性開展離不開教師完善的教學(xué)模式和學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師需要根據(jù)新課改的要求更新閱讀教學(xué)觀念，制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要運(yùn)用不同的語文閱讀方法，積極參與語文閱讀活動(dòng)，提升自身的閱讀能力和語文素養(yǎng)。