山東省桓臺(tái)縣城南學(xué)校 于文峰

一、布設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)有云，“學(xué)與思，源于疑”，問(wèn)題是思考的源頭，問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)矛盾，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并在這種興趣動(dòng)力下收獲成長(zhǎng)。因此在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師要采取布設(shè)懸疑的方式進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《研究我的身體》這節(jié)課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)情境問(wèn)題，如“在警察追擊罪犯時(shí)，只需要通過(guò)嫌疑人的腳印，就可以推測(cè)出嫌疑人的身高，你們知道是為什么？”這樣的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是新穎有趣的，每個(gè)學(xué)生都有成為柯南和福爾摩斯的愿望，因此會(huì)迫切地想要知道問(wèn)題的答案，這時(shí)教師就可以趁熱打鐵，告訴學(xué)生這是因?yàn)樯眢w各部分之間存在特殊的關(guān)系，從而將學(xué)生引入到《研究我的身體》這節(jié)課程學(xué)習(xí)中，在問(wèn)題的帶動(dòng)下，可以取得更好的教學(xué)效果。

二、小組合作，培養(yǎng)探究能力

小組合作是新課改背景下，倡導(dǎo)的一種教學(xué)形式，對(duì)初中學(xué)生而言，小學(xué)合作學(xué)習(xí)擺脫了教師權(quán)威的束縛，學(xué)生有了更多展示自己的平臺(tái)，可以將自己的觀點(diǎn)與同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，并且在這個(gè)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)有諸多裨益，因此在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種不可或缺的形式。如在學(xué)習(xí)《觀察動(dòng)物吃什么》這節(jié)課時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，并采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，從而將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員可以通過(guò)自由商議，選派出一名小組組長(zhǎng)，并在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，制訂觀察計(jì)劃，同時(shí)對(duì)每個(gè)組員的具體工作任務(wù)進(jìn)行分工，確保每個(gè)組員都可以參與到動(dòng)物觀察探究活動(dòng)中，從而促使學(xué)生得到探究能力的培養(yǎng)。

三、分享成果，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，活動(dòng)成果展示是學(xué)生交流與討論的陣地，同時(shí)也是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)《調(diào)查公用設(shè)施》這節(jié)課時(shí)，教師為學(xué)生布置了一個(gè)“調(diào)查小區(qū)公用設(shè)施”的活動(dòng)任務(wù)，在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，教師可以專門為學(xué)生留出一節(jié)課程的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自身調(diào)查的成果進(jìn)行匯報(bào)。這對(duì)于學(xué)生而言既是調(diào)查學(xué)習(xí)結(jié)果的一種檢驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。值得注意的是，若是學(xué)生的成果匯報(bào)非常完整，調(diào)查的數(shù)據(jù)十分真實(shí)，教師切記不可吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，這可以更好地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，得到綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的滿足感和自豪感。此外，在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的調(diào)查結(jié)果，提出相關(guān)的建議，如怎樣更好地保護(hù)公用設(shè)施，如何加大公用設(shè)施覆蓋力度等，這樣可以讓學(xué)生得到更多的收獲。

四、課外拓展，加深知識(shí)認(rèn)識(shí)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的課程，很多社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)都可以成為學(xué)生的綜合實(shí)踐內(nèi)容，因此為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教師不能將學(xué)生局限于教材和課堂，應(yīng)該讓學(xué)生在課外更加廣闊的天地中進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與地位，使學(xué)生的聰明才智在課外天地中得到淋漓盡致的發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)《水污染的研究》這節(jié)課時(shí)，在工業(yè)化時(shí)代之中，不僅水體資源受到了嚴(yán)重的污染，空氣資源、土地資源都受到了一定的破壞污染，因此在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師可以讓學(xué)生在課外，對(duì)其他的環(huán)境污染進(jìn)行調(diào)查，從而讓學(xué)生在調(diào)查研究中，對(duì)環(huán)境污染有更加全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用懸疑設(shè)置、小組合作、討論交流、課外拓展等方式開(kāi)展教學(xué)，使初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為充滿活力的課堂，使學(xué)生逐漸成為實(shí)踐能力強(qiáng)、全面發(fā)展的人。