(周村北門里小學(xué) 山東淄博 255000)

新版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！弊屑?xì)翻看新人音版音樂教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，合唱教學(xué)一直是音樂教育的一塊重要內(nèi)容：一年級(jí)就出現(xiàn)了5首二聲部歌曲欣賞，二年級(jí)出現(xiàn)了4首合唱欣賞和一首合唱演唱，三年級(jí)二聲部歌曲演唱達(dá)到了5首，而從四年級(jí)開始教材中合唱歌曲所占的比例逐漸增加，難度也逐步提高，五年級(jí)上、下冊(cè)合唱教學(xué)內(nèi)容占接近一半，足以看出合唱教學(xué)的重要性。

隨著新課程改革的推進(jìn)和區(qū)進(jìn)修學(xué)校的帶動(dòng)引導(dǎo)，我區(qū)廣大音樂教師近年來對(duì)合唱教學(xué)有所重視，也有一部分音樂教師已經(jīng)開始關(guān)注合唱教學(xué)策略的探究。然而，由于起點(diǎn)較低，大部分教師對(duì)于小學(xué)生合唱教學(xué)仍然缺少行之有效的方法。

一、目前在班級(jí)合唱教學(xué)中存在的問題、現(xiàn)狀

1．學(xué)生方面

在日常教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣都是參差不齊的。這些都直接影響到合唱教學(xué)的有效開展。低年級(jí)沒有做合唱教學(xué)基本訓(xùn)練，到了高年級(jí)學(xué)生正是生理、心理發(fā)展比較快的階段，不太喜歡表現(xiàn)自己。學(xué)生的整體合唱觀念淡薄，缺乏對(duì)聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，興致不高。

2．教師方面

很多音樂老師在日常的合唱歌曲教學(xué)中普遍存在我教你唱，以他人感受代替自身體驗(yàn)，未能真正體現(xiàn)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的傳承試教學(xué)，教學(xué)中沒有更好的辦法，把合唱歌曲簡(jiǎn)單的理解成兩個(gè)或多個(gè)聲部的拼湊。在合唱教學(xué)中教得機(jī)械，學(xué)生學(xué)的無味。所以就會(huì)出現(xiàn)只教一個(gè)聲部的現(xiàn)象。

大家都面對(duì)了一個(gè)同樣的問題就是合唱課太難教了，一兩節(jié)課根本不夠，而如果花更多的時(shí)間去教，那么其他內(nèi)容就來不及上了。在我看來，并不是合唱課難度大，而是我們學(xué)生從低年級(jí)過度到三、四年級(jí)，沒有做好合唱的能力準(zhǔn)備。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌的基礎(chǔ)，不管是節(jié)奏、音準(zhǔn)和聲感、聲音美這幾樣合唱最基本的能力都達(dá)不到。因?yàn)樵谝坏饺昙?jí)的時(shí)候，沒有進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)訓(xùn)練。因此沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，我們孩子的合唱也是，必須在小學(xué)三個(gè)階段進(jìn)行坡度式的教學(xué)，通過低段1-2年級(jí)滲透、3-4年級(jí)簡(jiǎn)單合唱，5年級(jí)完美合唱這樣三個(gè)階段達(dá)到完美演繹合唱作品的目的?，F(xiàn)在研究最多的是怎么來完美演繹合唱作品，而小學(xué)階段的合唱滲透性教學(xué)，卻是像房子的基石一樣，雖然樸素但卻是必不可少也是至關(guān)重要的。

二、在班級(jí)合唱教學(xué)方面，我們做的一些工作

近幾年在區(qū)進(jìn)修學(xué)校的推動(dòng)下，我們有機(jī)會(huì)聆聽了許多有關(guān)新課改理念的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也在教學(xué)中進(jìn)行了許多實(shí)踐層面的嘗試。從4月份開始舉辦的我區(qū)中小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)優(yōu)秀課例展示到我們學(xué)校已經(jīng)是第四站了。在這一系列活動(dòng)中，我區(qū)來自實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南營(yíng)李家小學(xué)、王村中心小學(xué)、北門里小學(xué)的7位音樂老師出示了合唱教學(xué)公開課。

圍繞區(qū)進(jìn)修學(xué)校2016年組織周村區(qū)第一屆合唱教學(xué)比賽和今年組織的一系列合唱教學(xué)優(yōu)秀課例公開課，老師們有了更多的機(jī)會(huì)在公開課、觀摩課上見到了合唱教學(xué)的蹤影。

通過這些活動(dòng)的組織，教師們對(duì)合唱教學(xué)從思想上更加重視，教師實(shí)施合唱教學(xué)的意識(shí)加強(qiáng)了，課堂上需要扎實(shí)進(jìn)行的合唱基本功訓(xùn)練做得更多了，初步解決了難唱的合唱曲學(xué)生實(shí)施不了的“眼高手低”的現(xiàn)狀，我們學(xué)校的合唱教學(xué)也進(jìn)行了一些探索：

1．想方設(shè)法運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本功訓(xùn)練。嘗試將進(jìn)修學(xué)校引領(lǐng)的新的課堂教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中去，通過每節(jié)課問好歌、二聲部練聲曲、復(fù)習(xí)歌曲和新歌學(xué)習(xí)、二聲部處理、樂曲欣賞、再見歌等環(huán)節(jié)，增大了課堂容量，改變了以往一節(jié)課上單一的歌曲教唱和樂曲欣賞一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容更加豐富。我們還根據(jù)進(jìn)修學(xué)校共享的教唱歌曲的律動(dòng)視頻，為每首歌曲加入了不同的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器為歌曲伴奏，孩子們?cè)谡n堂上的興趣點(diǎn)更多了，上音樂課的積極性明顯提高了，課上進(jìn)行的二聲部的教唱活動(dòng)增多了，為二聲部歌曲的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．讓孩子多聆聽合唱歌曲。經(jīng)常安排學(xué)生聆聽中外合唱歌曲，讓學(xué)生在聆聽經(jīng)典合唱中感受合唱藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的喜愛之情，在聆聽中起到潛移默化的熏陶作用。

3．從一到三年級(jí)的，我們嘗試在班里進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)訓(xùn)練。區(qū)進(jìn)修學(xué)校李蓓蓓老師牽頭成立了一、二年級(jí)備課組，備課組老師分工合作為每節(jié)課都進(jìn)行了新課堂教學(xué)模式下的課件制作。組織骨干教師為課本上的學(xué)唱歌曲加入二聲部。備課組老師們利用課余時(shí)間加班加點(diǎn)為二聲部歌曲打譜。由于有了這些好的素材，這學(xué)期我們?cè)诎嗬飮L試了《小雨沙沙》《春曉》、《布谷》《小蜜蜂》《我的家在日喀則》、《金孔雀輕輕跳》等二聲部歌曲的演唱，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧畛鯇W(xué)習(xí)二聲部歌曲時(shí)確實(shí)很難把兩個(gè)聲部合到一起，但通過每節(jié)課新授課之前的復(fù)習(xí)歌曲，循序漸進(jìn)的一點(diǎn)點(diǎn)滲透，慢慢地孩子們的第一首二聲部歌曲演唱的有模有樣了，之后的二聲部歌曲教學(xué)由于有了之前的合唱基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)，孩子們學(xué)習(xí)起來上手更快，我們又在演唱時(shí)加入歌曲聲音的處理、咬字吐字的處理和歌曲演唱情感的處理，孩子們的群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力加強(qiáng)了，他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到了美的愉悅，受到了美的熏陶。對(duì)二聲部歌曲的演唱興趣也提高了。教學(xué)過程中二聲部合唱的成功經(jīng)驗(yàn)、孩子們聲音和音樂美感的的進(jìn)步讓教師本身也有了自我認(rèn)同和職業(yè)幸福感。我們希望通過1-2年級(jí)的滲透，3-4年級(jí)簡(jiǎn)單合唱，5年級(jí)完美合唱這樣三個(gè)階段的合唱滲透性教學(xué)，為孩子們將來能完美演繹合唱作品打好基石。

三、在班級(jí)合唱教學(xué)方面我們今后的一些打算

作為老師，我們要深入了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣和能力。在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，讓學(xué)生不斷體會(huì)到合唱的獨(dú)特魅力與美感。

希望通過小學(xué)階段把合唱教學(xué)滲透到歌唱教學(xué)當(dāng)中，循序漸進(jìn)的有坡度的培養(yǎng)孩子們的聲音條件、樂感，把科學(xué)的發(fā)聲方法，歌唱的技巧、技能的訓(xùn)練隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中，采用易學(xué)易練的方法，合理的利用時(shí)間，通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)合唱的藝術(shù)殿堂。