（浙江省文成縣珊溪鎮(zhèn)溫州映山紅幼兒園 浙江文成 325300）

《綱要》《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，確保幼兒每日2小時戶外活動時間，培養(yǎng)幼兒積極參加鍛煉。但是幼兒園的幼兒經(jīng)常出現(xiàn)鍛煉時間不長，游戲時間短，戶外體鍛達(dá)時不到運動量，體驗不到戶外體鍛真正的樂趣。[1]

根據(jù)教育部門提出“優(yōu)化幼兒園一日保教工作”及幼兒自主游戲化，我園針對幼兒園的實際情況，站在新的發(fā)展高度，從制度文化入手，在常規(guī)管理上著力，尤其是以落實“優(yōu)化幼兒戶外體鍛”為切入點，以幼兒的身心發(fā)展為抓手，扎扎實實地落實教育部門的相關(guān)要求并取得初步成效。[2]

一、研討戶外體鍛活動的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒興趣

1．確定戶外體鍛活動的目標(biāo)。幼兒園戶外體鍛活動的目標(biāo)可以概括為培養(yǎng)幼兒對體鍛活動的興趣，發(fā)展幼兒的基本動作和體能并在體鍛活動中培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)和社會性。戶外體鍛活動在形式上比早操、體育課的活動相對靈活、隨機(jī)，能使幼兒擁有更多的自主空間，所以我們可以通過這一形式進(jìn)行戶外鍛煉，從而達(dá)到戶外體鍛活動的目標(biāo)。

2．戶外體鍛的安全性。在幼兒園戶外體鍛活動開展的過程中，教師必須要時刻保證幼兒的安全，由于易興奮是幼兒的天性和本能，有些幼兒剛到戶外場地，使激動地活蹦亂跳，正因如此幼兒教師必須要保證活動的安全性。[3]

3．投放足夠的活動器材。幼兒園的各種游戲活動都需要借助于活動的材料，活動材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的物質(zhì)前提。在幼兒園開展的戶外體鍛活動中，主要投放的材料有大中型的綜合玩具、教師自制的玩具、孩子及家長自制的玩具、民間游戲材料和成品材料等。

二、各種體驗，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒―物多玩，例如我們前面用竹子制作出來的竹梯，我們也有很多玩法：“單腳跳、走平衡、鉆洞、爬梯”等，多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

2．培養(yǎng)幼兒的意志力。我們完全可以將父輩兒時代經(jīng)常玩的游戲重新挖掘出來，如“斗雞”，這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質(zhì)上可以提的他們的意志力。

3．培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。這個方面我們又可以使用到原先的竹子或者樹木，我們可以自己動手用好的竹子制作成高蹺來給孩子們玩。它的玩法是讓幼兒雙腳踩在高蹺上，保持身體平衡，眼將看前面，雙腳協(xié)調(diào)的向前走，這個游戲是一個個體活動，但是注意走時雙腳不要分得太開，容易摔跤。類似這種活動，不但可以提高個體的平衡能力，而且又能培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。

4．培養(yǎng)幼兒的想象能力。 戶外體鍛活動一般以游戲為主，但也不應(yīng)該忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲，娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。如音樂游戲，我們可以放一段“鳥飛”的律動曲，讓幼兒聽著音樂學(xué)作鳥兒在翩翩起舞，放一曲“進(jìn)行曲”，就讓幼兒感覺解放軍走路的樣子。

三、多方參與，讓教師掌握一定的指導(dǎo)策略

戶外體鍛活動是開放幼兒手腳，而不是放棄教帥的指導(dǎo)?；顒忧?，教師應(yīng)對幼兒想什么，有可能怎樣做有個心理準(zhǔn)備，指導(dǎo)要放在活動前的組織上。其次在活動中觀察每個幼兒的一舉一動，以便引導(dǎo)幫助。真正做到以幼兒為主體，尊重幼兒的個性。堅持“觀察在前，目標(biāo)在后”，“目標(biāo)在前，活動在后”的原則。

教師在活動期間進(jìn)行指導(dǎo)時，應(yīng)十分注意對幼兒活動過程的觀察。只有這樣，才有可能了解幼兒在活動中的需要，才有可能發(fā)現(xiàn)幼兒活動中存在的問題及困難，才有可能進(jìn)行有目的、有針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。[4]

四、優(yōu)化幼兒戶外體鍛的成效

根據(jù)教育部門提出“優(yōu)化幼兒園一日保教工作”及幼兒自主游戲化的這個方面努力，我們教師提高了科研水平，解決了以前對開展戶外體鍛活動的畏懼心理，能夠科學(xué)地組織與指導(dǎo)戶外體鍛活動，并能激發(fā)幼兒對戶外體鍛的興趣。

1．豐富活動組織的形式。戶外體鍛活動是以幼兒為主，幼兒通過自主選擇，自主結(jié)伴，自主進(jìn)行活動。教師在組織活動時充分尊重幼兒的意愿，從活動內(nèi)容的設(shè)量到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵他們自主設(shè)計、自主布置、自主管理、歸放有序。在戶外體鍛質(zhì)量的高低取決于幼兒是否能有效地運動，同時要保證幼兒積極、主動、有效地開展戶外鍛煉及游戲活動時，我們的教師就從豐富活動的組織形式入手，不斷優(yōu)化組織策略，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主，愉快的鍛煉環(huán)境，激發(fā)幼兒鍛煉的積極性和主動性，最大程度地發(fā)展幼體能。

2．以幼兒為主體，選擇適宜的活動內(nèi)容。戶外體鍛活動一般以游戲為主，因此，教師要根據(jù)幼兒的特點，選擇、設(shè)計適合幼兒特點、為幼兒喜歡的游戲活動。

3．根據(jù)個性差異，開展豐富多彩的活動戶外活動。戶外體鍛活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教有過程。由于我們研究的戶外體鍛活動是群體性的活動，即使年齡相同的幼兒也會存在身體狀況、興趣愛好不同的情況，因此活動的豐富性也是我們要考慮的問題。

4．結(jié)合實際，注意組織活動的方法。幼兒在活動中有自己的興趣和愛好，常常會選擇自己喜歡的器械進(jìn)行活動，因此，在活動中我們還注意到活動的交替性，即一物多玩，或者多樣器械組合進(jìn)行游戲，讓幼兒學(xué)會合理地交替和搭配玩。針對不同年齡段，采用了不同的方法。

總之，我園始終堅持科研興園，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，詳細(xì)的對一日的活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并給出各項工作內(nèi)容、目標(biāo)與要求，對于幼兒園的工作具有一定的啟發(fā)與借鑒作用。不斷優(yōu)化一日保教活動，細(xì)心的我們善于捕捉生活中的點點滴滴，關(guān)注幼兒身心健康和諧發(fā)展。