周晶

武漢交通職業(yè)學院在辦學中探索并實踐了“校會校企”協(xié)同育人機制，其核心內涵是“雙會雙主導、雙核雙樞紐”。該模式得到學生、行業(yè)企業(yè)、政府和社會認同，引起社會強烈關注。

2013年，武漢交通職業(yè)學院與湖北省物流協(xié)會共同牽頭成立湖北物流職教集團，2014年學院牽頭成立湖北省職教學會物流類專業(yè)教學指導委員會并任主任單位。由此，學院實現(xiàn)了從最初的“學校-企業(yè)”合作，到“學校-行業(yè)協(xié)會-企業(yè)”合作，再到“學校-教學指導委員會-行業(yè)協(xié)會-企業(yè)”的合作。

在“雙會制”施行過程中，雙方負責人通過交叉任職，擔任“雙會”核心成員，共同主導“校會校企”合作?！半p會”共同制定職教集團章程、發(fā)布指令，引導并推動校會校企全局發(fā)展。

在“雙會”模式下，物流類專業(yè)教學指導委員會對本行業(yè)職業(yè)教育開展研究、咨詢、指導、評價和服務，推進相關職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學，指導行業(yè)職業(yè)教育集團建設。行業(yè)協(xié)會對物流人才培養(yǎng)指導更充分，行指委對行業(yè)需求把握更準確，促進了職業(yè)人才供需的無縫對接。

“雙會”還通過聯(lián)合舉辦湖北企業(yè)（學術）年會、聯(lián)合承辦湖北省職業(yè)院校技能大賽，協(xié)同制定湖北省職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學標準和專業(yè)核心課課程標準，聯(lián)合制定2013-2016年湖北省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流賽項規(guī)程等活動，發(fā)揮“雙主導”作用，共同主導本行業(yè)職業(yè)教育方向，實現(xiàn)用人標準與培養(yǎng)標準、崗位標準與課程標準、技術操作規(guī)范與技能大賽規(guī)程的對接，實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，并隨著產(chǎn)業(yè)結構升級而及時調整，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對接。

在合作過程中，武漢交通職業(yè)學院與湖北交通職業(yè)技術學院共同出資建設了“湖北物流職業(yè)教育共享型實訓基地”，與湖北郵政速遞物流公司共建 “湖北郵政EMS武漢交通職業(yè)學院校企合作營業(yè)廳”，湖北郵政速遞物流公司和武漢京東世紀貿易有限公司共建了“廠中?！?。這些基地向合作企業(yè)和合作學校開放，真正實現(xiàn)了校會校企資源共建、共享、共贏。

“雙會雙主導、雙核雙樞紐”校會校企運行機制改變了以往學校和企業(yè)低層次的合作模式，由行業(yè)協(xié)會和專業(yè)教學指導委會主導合作全局，使原來學校與企業(yè)“一對一、一對多”的合作關系，變成“多對多”的合作關系，解決了長期以來教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接不緊密、產(chǎn)業(yè)與教育雙向需求不匹配、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接不平衡不充分的問題，并通過“雙樞紐”實現(xiàn)資源的集聚與共享、信息的交流與互通，解決了長期以來專業(yè)教學資源重復建設和利用效率不高的問題。

該模式在湖北物流職教集團內13所職業(yè)院校物流人才培養(yǎng)中得以應用，建成物流產(chǎn)學研基地4個、全國骨干高校立項建設專業(yè)1個、省級示范性院校重點建設專業(yè)1個、省級特色專業(yè)4個、省級品牌專業(yè)2個、現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)1個，省級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)1個。該成果還應用推廣到省外57所職業(yè)院校和45家物流企業(yè)，來校交流432人次，為外省職業(yè)院校物流管理專業(yè)水平提高提供了有益借鑒。