馬會軍

摘 要：黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務，家長作為孩子的第一任老師，家庭教育直接影響著孩子的身心發(fā)展和健康成長，必須找準方法，提高家庭立德樹人教育質(zhì)量。

關鍵詞：家庭教育;立德樹人;專家指導

家長作為孩子的第一任老師，承擔著家庭教育的重要責任，他們的教育素養(yǎng)直接影響著家庭教育的質(zhì)量以及孩子的身心發(fā)展和健康成長。家庭教育中落實立德樹人，旨在通過轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育體系、倡導自我開發(fā)三個層面，提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量、提升現(xiàn)代家長教育素養(yǎng)、促進家庭教育的良好發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，結合家庭教育與立德樹人的實際狀況，我認為家庭教育立德樹人工作應該夯實基礎，而這個基礎性工程含有五個方面：基礎性的家長教育，科學性的專家指導，合作性的家校互動，行政性的政府推動，多元化的發(fā)展方向。

一、基礎性——家庭教育需要家長的自覺與自律

狹義的家庭教育就是指家庭中的長輩對晚輩、家長對孩子的教育與影響。家長無疑是“主導”，是根本。家長的認識決定了家庭教育的方向，家長的素養(yǎng)決定了家庭教育的質(zhì)量。而且，又因為家庭教育的特點是“不教而教，不學而學”，主要靠的是言傳身教，因此，家長的言行舉止的表率作用尤為重要。然而，在家長表率作用的問卷調(diào)查中，“努力做表率”的只占16.4%，“比較努力做表率”的占50.8%，而“表率做得一般”的居然高達29.3%，“基本沒有注意表率作用”的也有3.60%。所以，家長的家庭教育的自覺與自律，任重道遠。

二、科學性——家庭教育亟待專家的研究與指導

當前的家庭教育還是“粗放型”的教育，一是家庭教育的方式方法主要還是說教與訓斥，還是“我說你聽，我教你做”的思想主導家庭教育，而且缺少教育的耐心，“要求孩子絕對聽從父母安排”的家長有97人，占21.6%，這個數(shù)據(jù)是讓人吃驚的;二是還有不少家庭依舊采用打罵的方式，還有“棍棒底下出孝子”的思想，見諸報端的家長打孩子致死的案例也是屢見不鮮，調(diào)查結果顯示，當孩子犯錯時，選擇“嚴厲責罵或體罰”的有258人，占57%，體罰與變相體罰的現(xiàn)象在家庭教育中還是屢見不鮮的;三是一些家庭采取的放任自流的方式，“兒孫自有兒孫?！钡乃枷朐谝恍┘议L頭腦里作祟，沒有盡到“監(jiān)護人”的職責，特別是“留守家庭”，這樣的現(xiàn)象尤其嚴重;調(diào)查顯示，選擇“不用教育，樹大自然直”的居然還有27人，占比6%。四是兩代教育人的矛盾嚴重，經(jīng)過座談與訪談，課題組發(fā)現(xiàn)親子教育與隔代教育之間，由于時代不同，認識不同，教育方式不同，特別是因為“隔代親”的緣故，隔代溺愛孩子的現(xiàn)象比較突出。

三、合作性——家庭教育應該與學校教育相結合

所謂“大教育”，即學校、家庭、社會“三結合教育”。調(diào)查結果顯示，家庭教育需要得到希望得到“社區(qū)”幫助的占20.9%，希望得到“媒體”幫助的占11.3%，希望得到“學?！睅椭恼?1.3%，而希望得到“其它”幫助的有20%。而且，教育研究者和教育工作者都認為“大教育”重要，但是，始終未能很好結合，原因何在？我以為，“三結合教育”不能一概而論，而是需要分析內(nèi)部結構，厘清三者關系，建立相互聯(lián)系，健全互動機制。只有這樣，所謂的“大教育”才能成為真正的“大教育”。其實，根據(jù)我們的調(diào)查，這三種教育其實是三個維度：最核心的是學校教育，這里是教育的專門機構，聚集了最多的教師，最集中，最規(guī)范，最有力，最有效，是專業(yè)型教育，正式正規(guī)。然后是家長教育，從孩子出生到生老病死，涵蓋整個人的一生，也就說人一輩子都在接受家庭教育，無論教育孩子還是孩子教育自己;其中包含著學校教育一階段，這一階段家庭教育應該是輔助性教育，以學校教育為轉(zhuǎn)移的教育;但是，家長不是專業(yè)的教育工作者，許多缺乏教育的理論與實踐，所以是自發(fā)型教育，參差不齊。三是社會的教育、社區(qū)的教育，這是更大范圍的教育，社會是個大課堂，是學生成長的“村莊”;因為社會魚龍混雜，缺乏專業(yè)管理、專人管理，因此，屬于松散型教育，良莠不齊。

四、行政性——家庭教育必須得到政府大力推動

家庭教育之所以效益不高，問題不少，關鍵是缺少一個強有力的執(zhí)行與管理的機構。在回答“您最希望在孩子教育方面提供幫助的是”這一問題時，有20.9%的家長選擇帶有行政色彩的“社區(qū)”，更多的選擇行政事業(yè)單位的“學?！?，占比到達51.3%，說明家庭教育需要行政的大力支持。家庭教育在經(jīng)歷了長期的自發(fā)、自助的發(fā)展階段，現(xiàn)代的家庭教育特別需要行政推動，任何事情的發(fā)展的初級階段都需要行政的強大推動力，家庭教育也一樣。

五、多元性——家庭教育發(fā)展方向是教育現(xiàn)代化

調(diào)查顯示，家長開始關注媒體對于家庭教育的重要性了，有望得到“媒體”幫助的占11.3%，甚至還有20%的家長希望得到“其它”幫助。而且，在對孩子成長起關鍵作用、教育孩子最有效的方式、和孩子交流的方式三個方面，選擇“其它”的分別占1.2%、3.3%、3.8%，說明，除卻家庭教育的常規(guī)手段之外，家長還需要其它一些具有時代特點的教育方式。

在教育現(xiàn)代化的標志之一是教育的信息化，信息技術讓世界成為“平的”，讓世界成為“地球村”，信息技術引領著教育的改革與發(fā)展。家庭教育也是這樣，在新世界的世界里，家庭教育必然帶有信息化、現(xiàn)代化色彩。電腦、手機等將會因為數(shù)字化、網(wǎng)絡化而成為重要的教育方式和教育手段。家庭教育信息化，道路很寬廣，但是路也正長。