王輝

摘 要：我國近年來對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了更加深刻的認(rèn)知，隨著人們生活品質(zhì)的提高，相比父母一輩的群體，許多家庭的子女有能力、有自己的想法去完成自己的大學(xué)夢。同時對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了很多不一樣的想法。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀與路徑

我國自改革開放發(fā)展至今對于教育事業(yè)一直致力于改革發(fā)展創(chuàng)新。隨著更多的義務(wù)教育普及，越來越多的年輕人對于自己未來的想法不再單一，他們也有了更豐富化的選擇，但是在獲得了這樣的權(quán)利的同時，也迎來了在選擇自己喜歡的職業(yè)時的困難和糾結(jié)，而這也已成為整個社會的熱點(diǎn)話題，引來了極其多的關(guān)注度。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

目前，現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了極大的矛盾性問題，在有極多的大學(xué)生找不到工作的同時，卻也有極多的企業(yè)招不到新生力量，在此過程中就出現(xiàn)了一個非常大的關(guān)系錯位問題，尋其本質(zhì)：就是現(xiàn)代大學(xué)生理論知識與自身的實(shí)踐動手能力、實(shí)際操作能力嚴(yán)重不符，許多大學(xué)生高分低能的表現(xiàn)。（1）實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足，盡管非常多的大學(xué)生在校期間考取了各種各樣的證書，比如英語四六級，計算機(jī)等級證書，教師資格證書，職業(yè)漢語證書，普通話證書等等，但是實(shí)際上在工作中很難及時的將自己掌握的理論知識和實(shí)踐工作結(jié)合起來，就直接導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能滿足企業(yè)的職業(yè)要求，也就在自身的發(fā)展和就業(yè)上增加了許多難度。（2）對自己的期望太高，現(xiàn)代大學(xué)生所接受的是開放式教育的思想，聽聞太多改變自己命運(yùn)的勵志故事，自負(fù)心理的影響極其嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：有60%的大學(xué)生在就業(yè)時信心較強(qiáng)，普遍具有較高的就業(yè)預(yù)期，無論是社會地位還是薪酬，在調(diào)查的大學(xué)生里，有42%的大學(xué)生對自己剛畢業(yè)時的工作的首月收入在3000～5000元，這說明大多數(shù)的大學(xué)生沒有摘下那所謂的“精英教育”的頭銜，自視甚高，然而自身的能力達(dá)不到自己的所要求的期望。（3）在創(chuàng)業(yè)過程中，專業(yè)性基礎(chǔ)的障礙何其繁多：資金匱乏，人脈的積累不足，社會關(guān)系處理不善等等多方面的問題，在此基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代大學(xué)生必須要去充分了解國家給予大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時所提供的優(yōu)惠政策。即便在大學(xué)生活期間，也有相當(dāng)多的學(xué)生有過想要自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于在很多獨(dú)生子女的家庭中，父母對孩子的關(guān)注度很高，對他的期望也相對較高，寄希望于自己的孩子走自己所設(shè)想的那條道路，不關(guān)心現(xiàn)代大學(xué)生自身的意愿與其是否真的適合如此的發(fā)展，從而被迫形成了父母包辦子女包括衣、食、住、行等一切的生活瑣事的情況，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生自理能力較差，社會的適應(yīng)能力較弱，受到打擊時心理承受能力不足，從而在創(chuàng)業(yè)初期就放棄了自己的創(chuàng)業(yè)想法。

二、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑分析

（一）提高大學(xué)生自身素質(zhì)。在改革背景下，需要對大學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行簡要分析，爭取對我國大學(xué)生就業(yè)難題提出相應(yīng)的解決措施。目前，我國各大企業(yè)對高素質(zhì)人才更加看重，因此，大學(xué)生不僅要有高學(xué)歷，還要有很強(qiáng)的綜合能力。對大學(xué)生來說，首先，做好就業(yè)準(zhǔn)備，注重自己的職業(yè)規(guī)劃，正確的進(jìn)行職業(yè)分析和自我分析，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展?fàn)顩r、國家的政策等要素，結(jié)合自己的專業(yè)、特長、興趣條件等，尋找適合自己的工作，設(shè)計相應(yīng)的預(yù)選方案和職業(yè)通道，從而為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ);其次，大學(xué)生要提升就業(yè)能力，積極參與社會實(shí)踐。通過參與社會實(shí)踐增強(qiáng)自己的社會經(jīng)驗(yàn)，加深對社會的認(rèn)識。最后，大學(xué)生要培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提高自己的抗挫能力、應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力，廣泛涉獵文史、哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等知識，豐富自己的知識儲備。

（二）借助社團(tuán)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、溝通技能。創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)者需要通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)來培養(yǎng)高效率的團(tuán)隊(duì)，并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通來建立愿景、消除困惑。領(lǐng)導(dǎo)作為一個動詞時體現(xiàn)在與下屬或追隨者的互動中，領(lǐng)導(dǎo)者需要將自己的愿景與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分享，并通過溝通來激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)愿景的動力。綜合考慮創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)的能力特征和高校學(xué)生實(shí)際環(huán)境，高校社團(tuán)是培養(yǎng)大學(xué)生溝通意識和團(tuán)隊(duì)意識的最佳實(shí)踐平臺。許多高校已將學(xué)生社團(tuán)作為第二課堂，并納入學(xué)業(yè)考核。各類性質(zhì)的社團(tuán)成員來自于高校各院系，打破了學(xué)生本身的專業(yè)限制。學(xué)生需要與不同學(xué)科和專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，以促進(jìn)社團(tuán)活動的順利開展。

（三）注重師資力量建設(shè)。教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，他們對于高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較大影響力。因此，應(yīng)提升高校教師在創(chuàng)新方面的能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合能力建設(shè)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)為人師表，做好學(xué)生的榜樣，在創(chuàng)新能力上給予學(xué)生激勵，引導(dǎo)學(xué)生積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和方法。例如，教師可真正進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)當(dāng)中，進(jìn)入一些社會中的企業(yè)完成進(jìn)修，從而掌握一些企業(yè)的管理和運(yùn)行模式，將掌握的經(jīng)驗(yàn)在課程中進(jìn)行傳授，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。高校還可定期組織培訓(xùn)課程，幫助吸收一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，積累更多經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵一些教師在企業(yè)中進(jìn)行掛職。除此之外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造合適的環(huán)境，幫助教師爭取更多考取資格證的機(jī)會和時間，以更好地服務(wù)教育事業(yè)。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是現(xiàn)代大學(xué)生、所有大學(xué)高校以及政府所關(guān)心的重要話題，如何解決企業(yè)的“招工難”和即將迎來更多一批大學(xué)生的“就業(yè)難”是每個大學(xué)生，每位家長，每位教師，政府以及社會所熱議的。

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