□ 海南省教育廳 陳振華

為加快我省基礎(chǔ)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革步伐，落實(shí)好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，省政府辦公廳2015年印發(fā)了《海南省引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“好校長(zhǎng)、好教師”引進(jìn)工程），用三年時(shí)間（2015—2017年），面向全國(guó)引進(jìn)“好校長(zhǎng)、好教師”300人。該工程是建省以來“待遇最優(yōu)、規(guī)格最高、規(guī)模最大”的基礎(chǔ)教育引才工程，連續(xù)3年被省委、省政府列為重點(diǎn)工程或?yàn)槊褶k實(shí)事項(xiàng)目。省教育廳聯(lián)合省委組織部、省財(cái)政廳、省人社廳、省編辦搭建省級(jí)引進(jìn)平臺(tái)，各市縣落實(shí)引進(jìn)的主體責(zé)任，較好地

鏈接：為了讓大家全面了解“引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程”背景，此處摘要編發(fā)2015年省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)在海南省引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程新聞發(fā)布會(huì)上的講話供參考。

按照省政府的要求，今天新聞發(fā)布會(huì)的主要目的是向全社會(huì)發(fā)布我省即將實(shí)施的一項(xiàng)重大教育引智工程——“引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程”。我想重點(diǎn)介紹我省實(shí)施“引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程”的背景、意義、主要內(nèi)容及特點(diǎn)。

大家都知道，海南是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，海南教育起步晚、底子薄、歷史欠賬較多。為改變海南教育狀況，辦人民滿意的教育，省委、省政府堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，持續(xù)加大教育投入，2014年教育總投入達(dá)到242.47億元，各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施和整體水平都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，全省22個(gè)縣（市、區(qū)）已有6個(gè)實(shí)現(xiàn)了縣域義務(wù)教育基本均完成引進(jìn)工作任務(wù)，為海南基礎(chǔ)教育“高位嫁接，彎道超車”引來了一批高素質(zhì)人才。

一、基本情況

三年來，全省共引進(jìn)了300名“好校長(zhǎng)、好教師”。其中：（1）校長(zhǎng) 51 人、學(xué)科骨干教師 249 人；（2）特級(jí)教師34人、正高級(jí)教師4人，全國(guó)勞模、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)務(wù)院特殊津貼專家12人，全國(guó)卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)工作室主持人1人 （教育部在每省僅設(shè)有1人）。

從崗位分布情況來看，11個(gè)貧困市縣及非貧困市衡，各地中小學(xué)校面貌煥然一新。辦學(xué)條件的補(bǔ)齊、改善固然重要，也十分迫切，但是，要辦好人民滿意的教育，從根本上提高海南教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在于人的因素，在于打造一支優(yōu)秀的校長(zhǎng)教師隊(duì)伍。

在省委省政府的大力支持下，近年來我省中小學(xué)校長(zhǎng)教師隊(duì)伍的總體數(shù)量、學(xué)歷水平、專業(yè)素質(zhì)、師德師風(fēng)等方面均有了顯著提升，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的校長(zhǎng)教師代表，但是從總體上看，我省校長(zhǎng)的管理水平、教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神亟待提高，特別是優(yōu)秀校長(zhǎng)教師數(shù)量仍然偏少，難以滿足教育改革發(fā)展的迫切需求，難以回應(yīng)海南老百姓對(duì)好教育的熱切期盼。

為解決校長(zhǎng)教師隊(duì)伍這一海南基礎(chǔ)教育發(fā)展瓶頸，我省早在2008年就已在引進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)教師上作出了成功的嘗試。2008年，為提高海南農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)義務(wù)教育水平，省委省政府決策實(shí)施教育扶貧移民工程，為了保障工程實(shí)施的質(zhì)量，省委省政府決定為思源學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校共引進(jìn)226名，占引進(jìn)總數(shù)的75.33%，充分體現(xiàn)了引進(jìn)工程對(duì)貧困薄弱地區(qū)教育的傾斜支持，起到了“雪中送炭”補(bǔ)齊人才短板的效果。

從學(xué)段分布來看，小學(xué)引進(jìn)37名、占12.33%；初中學(xué)校引進(jìn)96名、占32%；高中學(xué)校引進(jìn)167名、占55.67%，符合我省各學(xué)段對(duì)人才的需求，對(duì)于高中學(xué)校應(yīng)對(duì)新一輪高考改革起到了扶持的作用。

從引進(jìn)學(xué)校情況來看，17個(gè)市縣和洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)（瓊海未招聘）共88所學(xué)校通過“好校長(zhǎng)、好教師”引進(jìn)平臺(tái)招聘了校長(zhǎng)或骨干教師，其中：36所學(xué)校落實(shí)了既引進(jìn)校長(zhǎng)，又引進(jìn)骨干教師的“團(tuán)隊(duì)引進(jìn)”；15所學(xué)校引進(jìn)了校長(zhǎng)，未引進(jìn)骨干教師；37所學(xué)校引進(jìn)了骨干教師，未引進(jìn)校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)均由市縣配強(qiáng)或是往年引進(jìn)的優(yōu)秀校長(zhǎng)，如思源學(xué)校校長(zhǎng)等。

二、主要做法和初步成效

1.主要做法。

（1）強(qiáng)化組織保障。引進(jìn)工程分級(jí)負(fù)責(zé)、分工合作。省級(jí)負(fù)責(zé)搭建招考平臺(tái)，面向市縣推薦人選，落實(shí)引進(jìn)人員的安家費(fèi)和5年聘期內(nèi)的年度考核補(bǔ)貼，省財(cái)政將為此投入1.5億元；市縣負(fù)責(zé)考察錄用，做好人事關(guān)系的調(diào)轉(zhuǎn)、銜接，建立聘用關(guān)系，按規(guī)定落實(shí)待遇，建立工作平臺(tái)，落實(shí)日常管理等。市縣是使用人才的主體，自然承擔(dān)的是主體責(zé)任，但省級(jí)也給予充分支持。省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)“好校長(zhǎng)、好教師”引進(jìn)工程項(xiàng)目作出重要批示。省教育廳黨組高度重視引進(jìn)工作，按照省委、省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目的要求，建立起“一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)責(zé)任單位、一個(gè)工作班子、一個(gè)倒排工期計(jì)劃、一竿子抓到底”的“六個(gè)一”的推進(jìn)機(jī)制，舉全廳之力為引進(jìn)工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障。省委組織部、省財(cái)政廳、省人力資源和社會(huì)保障廳、省編辦在各自職能范圍內(nèi)為引進(jìn)工作保駕護(hù)航。

（2）優(yōu)化政策設(shè)計(jì)。在逐年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了政策的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)職稱、年齡、業(yè)績(jī)、考察比例等方面不合實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，使之更加合理和有針對(duì)性，利于擴(kuò)大選才面，為不同地區(qū)、類型的學(xué)校引進(jìn)合適的人才打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)“校長(zhǎng)+骨干”團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的要求，促進(jìn)形成優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，快速提升學(xué)校辦學(xué)水平，防止人才單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)，難以發(fā)揮作用的問題。引進(jìn)崗位向少數(shù)民族地區(qū)、貧困地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校傾斜，注重扶持教育薄弱地區(qū)。

（3）精心組織評(píng)審工作。我廳充分發(fā)揮報(bào)紙、廣播電視等傳統(tǒng)媒體和微信、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等新媒體的作用，科骨干教師。2008-2013年，由省教育廳牽頭，分四批面向全國(guó)公開招聘了26名優(yōu)秀校長(zhǎng)和229名學(xué)科骨干教師，這批優(yōu)秀校長(zhǎng)教師目前在海南工作時(shí)間最長(zhǎng)的已經(jīng)有6年，他們?yōu)楹Ｄ蠋砹讼冗M(jìn)的教育理念和學(xué)校管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，極大地助推和保障了24所新建思源學(xué)校的成功舉辦，目前24所思源學(xué)校已全部成為當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量較高、具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)學(xué)校 （其中11所已通過省級(jí)規(guī)范化學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收），成為當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)后備人才和骨干教師培養(yǎng)的孵化器。

近年來，我們把校長(zhǎng)教師隊(duì)伍的建設(shè)作為教育工作的重中之重，一手抓引進(jìn)、一手抓培養(yǎng)，不斷探索有效的方式方法。在大量前期調(diào)研、摸底和總結(jié)省內(nèi)外校長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2014年，我廳會(huì)同省財(cái)政廳、省人社廳、省委組織部、省編辦等相關(guān)部門針對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)教師引進(jìn)開展了專項(xiàng)研究，五部門協(xié)同攻關(guān)謀劃，廣泛征求意見，省財(cái)政廳測(cè)算并調(diào)配資金保障，共同研究擬定了《海南省引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程實(shí)施方案》。方案制定的全過程得到了省委省政府的高度重視和大力支持。

我省引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程將自2015年啟動(dòng)實(shí)施，工程目標(biāo)是用三年時(shí)間，在全國(guó)范圍內(nèi)（不含本省）為各市縣中小學(xué)校和省屬中學(xué)引進(jìn)60名優(yōu)秀校長(zhǎng)、240名學(xué)科骨干教師，共計(jì)300名中小學(xué)優(yōu)秀人才，覆蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段。在引進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)教師的同時(shí)，我們將在全省各市縣特別是貧困、民族市縣中選擇學(xué)生規(guī)模在800人以上的公辦中小學(xué)校，通過一所學(xué)校派駐由1名引進(jìn)校長(zhǎng)和若干名學(xué)科骨干教師組成的團(tuán)隊(duì)的做法，充分發(fā)揮引進(jìn)校長(zhǎng)教師的作用。力爭(zhēng)用3年時(shí)間，為全省增加60所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，為全省各市縣及省屬中學(xué)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、引領(lǐng)示范、充滿活力的中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍和治校有方、人民滿意的校長(zhǎng)隊(duì)伍。

如果要概括我省此次引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師工程的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以說該工程是海南建省以來規(guī)格最高、規(guī)模最大、經(jīng)費(fèi)最多、待遇加快招聘信息的傳播。還選取往年引進(jìn)的優(yōu)秀校長(zhǎng)教師代表在媒體上“現(xiàn)身說法”，增強(qiáng)引進(jìn)工作的感召力。引進(jìn)工程在全國(guó)教育界產(chǎn)生了重大影響，共吸引全國(guó)29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市3220人報(bào)名，報(bào)名人數(shù)逐年增長(zhǎng)、整體素質(zhì)逐年提高。堅(jiān)持“寧缺勿濫”的原則，通過資格審查、業(yè)績(jī)材料評(píng)審和面試，層層篩選，最終向市縣推薦考察人選500余人。各市縣認(rèn)真組織錄用考察，有的地方還由市縣委常委、組織部部長(zhǎng)或分管教育工作的副市縣長(zhǎng)掛帥進(jìn)行了考察，最終錄用了300人，確保了引才質(zhì)量。

（4）真情做好跟蹤服務(wù)。引進(jìn)校長(zhǎng)教師到崗工作后，我們積極做好跟蹤服務(wù)，既待遇引人，又感情留人。每年派出專項(xiàng)工作組，到每個(gè)市縣召開引進(jìn)校長(zhǎng)教師座談會(huì)，了解他們來瓊工作的困難和需求，并做好與市縣的對(duì)接，督促解決存在的問題。針對(duì)一些市縣辦事拖拉、主動(dòng)服務(wù)精神不夠，影響引進(jìn)校長(zhǎng)教師穩(wěn)定的問題，多次下發(fā)文件督辦人事手續(xù)辦理和落實(shí)情況。曹獻(xiàn)坤廳長(zhǎng)等廳領(lǐng)導(dǎo)還親自掛帥，多次與引進(jìn)的校長(zhǎng)教師座談，橫向溝通其他部門解決子女落戶等問題，并到市縣督查督辦兌現(xiàn)待遇情況。這些舉措極大地感動(dòng)了引進(jìn)的校長(zhǎng)教師，個(gè)別要離開的教師又返回了工作崗位。各市縣也積極落實(shí)主體責(zé)任，想方設(shè)法做好保障工作，陵水、瓊中、儋州、東方、昌江、澄邁、保亭等市縣的服務(wù)保障工作得到了引進(jìn)校長(zhǎng)教師的好評(píng)。

（5）完善管理機(jī)制。省和市縣積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過搭建名校長(zhǎng)、名教師工作室等專業(yè)支持平臺(tái)，并加強(qiáng)履約管理，促進(jìn)校長(zhǎng)教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，省教育廳聯(lián)合省財(cái)政廳、省人力資源和社會(huì)保障廳、省編委辦出臺(tái)了《海南省引進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師聘期管理暫行辦法》，建立健全了管理制度，從根本上完善“引得來/留得住、用得好”的機(jī)制。

2.取得的初步成效。引進(jìn)工程實(shí)施3年來，全省11個(gè)貧困市縣中，有10個(gè)縣的一中得到加強(qiáng)，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃摹褒堫^”引領(lǐng)能力得到進(jìn)一步提升。“一縣兩校一園”工程引進(jìn)的部分學(xué)校，也得到“好校長(zhǎng)、好教師”引進(jìn)工程的傾斜支持；全省現(xiàn)有的24所教育扶貧移民學(xué)校——思源學(xué)校中，有13所也得到了引進(jìn)工程的傾斜支持，促進(jìn)了辦學(xué)水平的提升。此外，全省有33所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在引進(jìn)工程的支持下得到了加強(qiáng)，共引來64名校最優(yōu)的教育人才引進(jìn)工程——

規(guī)格最高：由省委省政府決策、省政府辦公廳印發(fā)實(shí)施，教育廳、人社廳、組織部搭建引進(jìn)平臺(tái)，省級(jí)財(cái)政全額負(fù)擔(dān)。

規(guī)模最大：每年平均引進(jìn)100名優(yōu)秀校長(zhǎng)教師，其中20名校長(zhǎng)、80名學(xué)科骨干教師，3年共計(jì)300名。

經(jīng)費(fèi)最多：引進(jìn)校長(zhǎng)教師的一次性安家費(fèi)和前5年補(bǔ)貼共計(jì)將投入資金1.5億元 （分8年安排，平均每年1875萬元）。

待遇最優(yōu)：引進(jìn)校長(zhǎng)、教師的一次性安家費(fèi)最高可分別達(dá)到50萬和25萬元，特級(jí)教師的再增10萬元；前5年發(fā)放優(yōu)秀校長(zhǎng)教師補(bǔ)貼，校長(zhǎng)、教師最高可分別達(dá)到10萬和5萬元。

同時(shí)，工程還有一個(gè)區(qū)別于其他人才引進(jìn)的突出特點(diǎn)：實(shí)施團(tuán)隊(duì)式引進(jìn)并以團(tuán)隊(duì)方式派駐學(xué)校開展工作。我們發(fā)布的崗位信息將以學(xué)校為單位，即一所學(xué)校引進(jìn)一名校長(zhǎng)和若干名學(xué)科骨干教師，組成學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。通過向一所學(xué)校派駐由1名引進(jìn)校長(zhǎng)和若干名學(xué)科骨干教師（含教學(xué)及德育副校長(zhǎng)）組成的團(tuán)隊(duì)的做法，讓引進(jìn)校長(zhǎng)擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支撐，避免引進(jìn)校長(zhǎng)“單槍匹馬”難以開展工作的情況。這種團(tuán)隊(duì)式引進(jìn)和派駐的做法，也是我們根據(jù)海南教育發(fā)展需要和學(xué)校管理科學(xué)規(guī)律，在總結(jié)省內(nèi)外相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為切實(shí)保障和充分發(fā)揮引進(jìn)人才作用所作出的一項(xiàng)重要制度性安排。

此次優(yōu)秀校長(zhǎng)教師引進(jìn)工程的實(shí)施，將向全社會(huì)充分彰顯海南省委、省政府和海南900萬人民群眾對(duì)辦好教育的堅(jiān)定信心和熱切期盼，意義重大、影響深遠(yuǎn)。300名優(yōu)秀校長(zhǎng)教師的引進(jìn)不僅將為海南教育注入強(qiáng)有力的動(dòng)力資源，極大地優(yōu)化我省中小學(xué)校長(zhǎng)教師結(jié)構(gòu)；同時(shí)，300名優(yōu)秀校長(zhǎng)教師所組成的60個(gè)管理團(tuán)隊(duì)將打造出60所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，覆蓋全省所有市縣、直接受益學(xué)生達(dá)5萬人；更重要的是，引進(jìn)的300名優(yōu)秀校長(zhǎng)教師就像一簇簇火種，星星之火可以燎原，他們將成為培養(yǎng)提高海南本土校長(zhǎng)教師素質(zhì)的引路人，他們所發(fā)揮的示范、引領(lǐng)作用將帶動(dòng)海南校長(zhǎng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，實(shí)現(xiàn)海南教育從“輸血”到“造血”的質(zhì)變。長(zhǎng)教師，占引進(jìn)總數(shù)的21.33%，其中校長(zhǎng)22名，占引進(jìn)校長(zhǎng)總數(shù)的43.14%，瓊中縣、樂東縣、澄邁縣、儋州市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)配備了引進(jìn)的校長(zhǎng)，過去長(zhǎng)期存在的人才“下不住、留不住”的問題得到了改善，城鄉(xiāng)學(xué)校之間的辦學(xué)差距進(jìn)一步縮小。

總體上來說，這些引來的優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干教師很快融入當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境，他們不僅帶來先進(jìn)的教育理念，還以良好的專業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的工作作風(fēng)投身海南教育教學(xué)改革，帶動(dòng)提高整體教學(xué)質(zhì)量，短時(shí)間內(nèi)使所在學(xué)校的辦學(xué)面貌發(fā)生了顯著變化，管理規(guī)范了、校園干凈了、學(xué)生行為習(xí)慣好了、教師的精神面貌新了，整體教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提升，受到了當(dāng)?shù)氐某浞终J(rèn)可，涌現(xiàn)出不少有代表性的典型。比如：澄邁思源高中新引進(jìn)的校長(zhǎng)李樹峰從常規(guī)“小事”抓起，賦予了新的辦學(xué)內(nèi)涵，第二年高考就打了一個(gè)漂亮的“翻身仗”，一本入圍人數(shù)由上年的32名增長(zhǎng)到101名，二本入圍人數(shù)由上年的142名增長(zhǎng)到375名；保亭中學(xué)新校長(zhǎng)周小華立志打造一所溫馨的學(xué)校，教職工人心順了，學(xué)生樂學(xué)了，2016年777名學(xué)生參加高考，有485名考上了本科線，本科入圍率達(dá)到62.42%，其中一本入圍人數(shù)107人，有1人考到了北京大學(xué)，創(chuàng)造學(xué)校辦學(xué)新紀(jì)錄。受保亭縣教育局的委托，周小華又托管了縣里另外一所薄弱學(xué)校新星中學(xué)，短期內(nèi)也使這所學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)水平得到了明顯提升；昌江縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校新引進(jìn)的校長(zhǎng)姜波利用其從北京來的優(yōu)勢(shì)，從北京、上海等地引來大量的扶貧捐助和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不少貧困家庭孩子受益，國(guó)內(nèi)不少學(xué)校千里迢迢來到這所偏遠(yuǎn)學(xué)校交流互動(dòng)，建立姊妹學(xué)校關(guān)系。2017年中考成績(jī)?nèi)嫱黄平ㄐ?年來的歷史記錄，各學(xué)科優(yōu)秀率均有一定的增幅，不少指標(biāo)名列全縣第一，學(xué)校還被授予海南省中華傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)校等稱號(hào)；瓊中縣灣嶺學(xué)校是一所基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在新引進(jìn)校長(zhǎng)包瑞的帶領(lǐng)下，2017年中招考試綜合指標(biāo)增長(zhǎng)率全縣第一，取得了平均分提高50.1分的好成績(jī)；儋州市第二中學(xué)引進(jìn)的特級(jí)教師董新明短短2年多，已任教兩屆高三語(yǔ)文，學(xué)生高考成績(jī)優(yōu)異，還通過“師徒結(jié)對(duì)”方式培養(yǎng)了6名青年教師，均已成為學(xué)校的骨干。其本人已教授大型公開課12節(jié)，也多次到周邊市縣學(xué)校做專業(yè)成長(zhǎng)講座，在中文核心期刊及海南日?qǐng)?bào)等媒體公開發(fā)表論文及文學(xué)作品43篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作35篇、獲獎(jiǎng)10篇。

目前已在引進(jìn)崗位上嶄露頭角的校長(zhǎng)和教師還有很多，限于篇幅，恕不一一列舉。在近兩年的學(xué)年度考核中，引進(jìn)的校長(zhǎng)教師絕大部分被評(píng)為優(yōu)秀等次，其中2016年考核優(yōu)秀率達(dá)到86.36%，2017年提高到91.26%。

三、幾點(diǎn)思考

三年的“好校長(zhǎng)、好教師”引進(jìn)工程，以及目前仍在推進(jìn)的“一縣兩校一園工程”，使海南迎來了國(guó)內(nèi)知名學(xué)校和優(yōu)秀師資進(jìn)入海南最多的時(shí)期。人才資源引進(jìn)的實(shí)踐，也引發(fā)了我們的思考，主要有——

1.人才是第一資源，必須擺上重要位置。由于海南建省時(shí)間短，教育基礎(chǔ)薄弱，多年來教育投入偏向硬件設(shè)施建設(shè)。在辦學(xué)條件得到明顯改善的今天，教育教學(xué)質(zhì)量并沒有相應(yīng)地得到明顯提升，根源在于師資隊(duì)伍素質(zhì)的低下。多年來難以根治的“擇?！爆F(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是“擇師”。我省教育引才工作取得的初步成效充分說明，引來人才可以較快地改變一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的教育面貌。要提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，必須確立軟件、硬件“兩手抓，兩手都要硬”的觀念，今后要逐步將財(cái)政投入轉(zhuǎn)向教育人才隊(duì)伍建設(shè)這一“軟件”建設(shè)。

2.引才工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開黨委政府和各相關(guān)部門的高度重視和支持保障。海南的教育引才工作之所以順利開局，在于省教育廳、省委組織部、省財(cái)政廳、省人社廳、省編辦等五部門之間取得了高度共識(shí)，并緊緊抓住了省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育人才隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)遇，乘勢(shì)而上，最終獲得了省政府在資金投入、制度保障上的大力支持，省政府還將此項(xiàng)工程列為2015年重點(diǎn)工程、2016年和2017年為民辦實(shí)事項(xiàng)目，都為引才工作贏得了較高的關(guān)注度，為項(xiàng)目的順利推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在具體實(shí)施上，我們由省教育廳牽頭，聯(lián)合省委組織部、省財(cái)政廳、省人社廳、省編辦等部門搭建平臺(tái)，負(fù)責(zé)報(bào)名、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)審和面試，規(guī)格較高，也利于引來人才。招聘市縣和學(xué)校主要負(fù)責(zé)根據(jù)省教育廳考評(píng)的結(jié)果進(jìn)行考察錄用及按規(guī)定辦理聘任調(diào)動(dòng)手續(xù)等。各招聘市縣黨委政府和職能部門也能形成合力，確保錄用考察、落實(shí)待遇的有序推進(jìn)。

3.引才的根本目的是用才，必須營(yíng)造“愛才、惜才”的良好氛圍。人才在哪里都是稀缺資源，他們能夠舍棄當(dāng)?shù)氐纳顥l件、名利地位，投奔海南，肯定下了很大的決心。要使人才“引得來、留得住、用得好”，必須設(shè)身處地為他們著想，及時(shí)兌現(xiàn)待遇，在情感上多關(guān)懷，在生活上多關(guān)心，解除他們的后顧之憂，使他們能夠安心。引進(jìn)的校長(zhǎng)教師不僅是為待遇而來，他們還有濃厚的教育情懷，他們強(qiáng)烈希望能在新的崗位上證明自己，我們要努力創(chuàng)造良好的工作條件和環(huán)境，使他們真正發(fā)揮作用。在2015年的引進(jìn)工作中，個(gè)別地方由于關(guān)心不夠，也導(dǎo)致了個(gè)別人到崗工作后又離開的現(xiàn)象，成為我們?cè)诤罄m(xù)引進(jìn)工作中必須要吸取的教訓(xùn)。

4.引才必須注重方式方法，“團(tuán)隊(duì)引進(jìn)”利于發(fā)揮人才聚集效益。人才來自外省，他們?nèi)松夭皇欤媾R盡快融入我省教育環(huán)境的挑戰(zhàn)。我省堅(jiān)持“團(tuán)隊(duì)引進(jìn)”的方式，避免了人才單打獨(dú)斗、難以發(fā)揮作用的問題。校長(zhǎng)帶領(lǐng)若干名骨干教師，可以增強(qiáng)學(xué)校管理和推進(jìn)教學(xué)改革的權(quán)威性和話語(yǔ)權(quán)，利于盡快將先進(jìn)的教育文化植入學(xué)校，最終達(dá)到改造一所學(xué)校的目的。

5.引才是“輸血”，更要做強(qiáng)“造血”功能。引才做的是“增量”，是從外“輸血”，但僅有300人，難以從根本上解決我省教師隊(duì)伍的問題。如何變“輸血”為“造血”，是值得我們今后認(rèn)真思考的問題。今后，應(yīng)“一手抓引進(jìn)，一手抓培養(yǎng)”，引進(jìn)做大人才增量，培養(yǎng)盤活人才存量。目前我們已關(guān)注到了本省校長(zhǎng)教師對(duì)引進(jìn)校長(zhǎng)教師待遇高于他們而產(chǎn)生的意見，正在深入推進(jìn)“好校長(zhǎng)、好教師”培養(yǎng)工程，使本土人才得到更多的關(guān)注和成長(zhǎng)平臺(tái)，增強(qiáng)幸福感和獲得感。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，無論是引進(jìn)的人才，還是本土的人才，都要講好“海南話”，切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)、傳幫帶的作用，帶動(dòng)海南更多的校長(zhǎng)教師共同成長(zhǎng)進(jìn)步。