王雋雋

【摘 要】培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，成為適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。在實際教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)，通過案例分析、時事討論等多種方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生探究反思，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，在探究性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;研究性學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)

高中政治的核心素養(yǎng)由以下四部分組成：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與，這四個部分包括了高中生應(yīng)該從思想政治課程中所要學(xué)到的關(guān)鍵能力與社會意識。在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以輕松地將理論與實際相聯(lián)系，發(fā)展政治核心素養(yǎng)。

一、分析身邊案例，啟迪法治意識

在全面推行依法治國的今天，提升法治意識是學(xué)生能融入未來社會，建設(shè)社會主義法治社會的關(guān)鍵。政治教師可以結(jié)合更加有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生法治精神的培養(yǎng)度。采用案例教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生對真實案例進(jìn)行分析討論，具體的案例遠(yuǎn)比教材上抽象的語言要更有解釋力，能夠讓學(xué)生在自主思考與探究中建立起法治意識。

例如在教學(xué)“政治生活”的“政府的職能：管理與服務(wù)課程內(nèi)容時，我拿出了一個真實的案例。2015年，青島爆出“天價大蝦”事件，飯后結(jié)賬一只大蝦價格高達(dá)38元一只，一頓飯竟花費(fèi)1500余元。事后涉事網(wǎng)友向物價局舉報，有關(guān)部門經(jīng)過調(diào)查，處罰了相應(yīng)店家，同時歸還了該網(wǎng)友的餐費(fèi)。我讓同學(xué)們分析該事件體現(xiàn)了政府的什么職能，并點評一下涉事網(wǎng)友的做法。有同學(xué)提出：這體現(xiàn)了政府在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中對于市場的監(jiān)管以及維護(hù)公民的合法權(quán)益的職能。有的同學(xué)回答道：該男子在遇到店家宰客的情況下，選擇了合法的渠道維護(hù)自己的利益，而不是選擇忍氣吞聲或者暴力解決，這樣的做法值得我們學(xué)習(xí)。從這樣的例子中，讓同學(xué)們樹立了依法辦事，依法維權(quán)的法治意識。

通過對學(xué)生加強(qiáng)法治意識的教育，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中用法、守法，養(yǎng)成法治的思想與意識，這也是高中政治的重要內(nèi)容之一。而真實的案例更加貼近生活，可以讓學(xué)生從法治的角度分析生活案例，提高法治素養(yǎng)。

二、科學(xué)解釋判斷，根植理性精神

德國著名哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過，理性就是不迷信書本教條，一切自己思考，而理性精神就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力。理性精神的培養(yǎng)需要的是學(xué)生在平時教學(xué)中不斷的積累，教師要充分發(fā)揮自己的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下理性的思考問題，做出理性的判斷與選擇。

例如在講授“哲學(xué)生活”中的“實現(xiàn)人生的價值”課程內(nèi)容時，我問同學(xué)們?nèi)绾慰创駱涞卣鸷螅S多明星、企業(yè)家進(jìn)行捐款賑災(zāi)。有的同學(xué)回答道：很多明星、企業(yè)此時賑災(zāi)可以給自己樹立一個正面形象，提升自己的知名度。我接著又問：如果你父母在災(zāi)后沒有捐款捐物，工作會不會受到影響呢？該同學(xué)回答：當(dāng)然不會，捐款是自愿的，不捐款也不違法啊。接著，我拋出第二個問題：這些明星、企業(yè)不去捐款，工作就會受到影響嗎？同學(xué)們陷入了沉思。我接著又講：有錢可以多捐，沒錢可以少捐，但這都是為受災(zāi)地區(qū)付出，不能因為明星有錢，就認(rèn)為這一切理所應(yīng)當(dāng)。無論是公眾人物也好，普通公民也罷，只要愿意獻(xiàn)出愛心，都是在為構(gòu)建和諧社會做貢獻(xiàn)，值得我們尊敬。

理性精神可以幫助學(xué)生在認(rèn)識與改造世界的過程中，做出科學(xué)的解釋與判斷。在平時的教學(xué)中，教師可以設(shè)定一些情景，引導(dǎo)學(xué)生探究思考。在思考中，培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力，得到理性認(rèn)知。

三、聯(lián)系時事熱點，激活政治認(rèn)同

新課標(biāo)要求中學(xué)政治要培養(yǎng)高中生正確的政治觀念，激活學(xué)生的政治認(rèn)同是十分必要的，同時有助于學(xué)生形成正確的社會價值觀。時事政治是永不過時的政治教材，在實際教學(xué)過程中，將時事與理論知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生深刻理解課本上的政治知識，對于國家的政策方針也可以有進(jìn)一步的了解，有利于建立學(xué)生對于國家的政治認(rèn)同。

例如在講“政治生活”的“政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)”時，給同學(xué)們提供一則時事：2015年3月，由沙特阿拉伯、埃及和蘇丹等其他海灣國家組成的國際聯(lián)軍在也門打擊胡塞武裝，當(dāng)?shù)鼐謩蒹E然陷入危機(jī)。3月26日，海軍立刻組織艦隊向也門亞丁港海域機(jī)動，展開撤僑行動。3月30日，第二批中國公民乘坐中國海軍護(hù)護(hù)衛(wèi)艦平安撤離也門西部荷臺達(dá)港，需要撤出的中國公民已經(jīng)全部撤出。我問同學(xué)們：結(jié)合課本從這則材料中讀到了什么？有的同學(xué)回答道：這體現(xiàn)了政府的工作態(tài)度，本著以人為本的宗旨，切實維護(hù)了我國公民在海外的人身安全。也有同學(xué)提到：無論走到哪里，國家都是我們的后盾，維護(hù)中國公民的利益。通過對時事的理解，同學(xué)們意識到了政府對人民的負(fù)責(zé)，在情感上對自己的國家有了進(jìn)一步的認(rèn)同。

高中教材對于知識的介紹比較系統(tǒng)，教程案例具有一定的滯后性。而時事材料多是社會的熱點、焦點問題，能夠反映國家的政策、方針。如果教師能夠選取一些有代表性的時事融入課堂，可以讓學(xué)生從時事政治中更容易提高政治認(rèn)同意識。

四、結(jié)合實踐活動，引導(dǎo)公共參與

高中政治核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生主動參與國家事務(wù)的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生建立公共參與的正確認(rèn)知。如果僅僅讓學(xué)生去理解課本上說教式的語言，那么學(xué)生可能難以在生活中參與進(jìn)政治生活中。加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中切實體驗、參與到社會公共生活中，可以提高其公共參與意識。

例如進(jìn)行“政治生活”中“民主監(jiān)督：守望共同家園”這一課程教學(xué)時，我給同學(xué)們留了一個實踐作業(yè)：課下了解一些民主監(jiān)督的渠道，可以實地去一些有關(guān)部門參觀一下，也可以網(wǎng)上搜集資料，等到上課時同學(xué)們互相展示交流。有的同學(xué)到信訪局參觀了一下，從中了解了信訪局的職能，是政府用來傾聽人民意見的部門，并且給大家展示了信訪的流程。也有同學(xué)提到了媒體對政府的監(jiān)督作用，除了焦點訪談以外還有中央電視臺的實話實說，今日說法等節(jié)目，民眾遇到違法犯罪的事情也可以向這些新聞媒體投訴，實現(xiàn)輿論監(jiān)督的功能。通過這樣的實踐活動，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了民眾行使監(jiān)督權(quán)的具體渠道、方式與規(guī)程，也提高了同學(xué)們參與進(jìn)民主監(jiān)督的意愿。

在教學(xué)中開展實踐活動，例如參觀考察、搜集資料等，可以豐富拓展課程資源，幫助學(xué)生深刻理解社會公共生活的知識，積累在生活中行使民主權(quán)利的經(jīng)驗，切實體會到自己的權(quán)力與義務(wù)以及身上擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任，提高政治參與的積極性。

在高中政治教學(xué)中，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是每一位政治教師需要考慮的。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情與興趣，學(xué)生在主動探究學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟政治的核心素養(yǎng)，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀。

【參考文獻(xiàn)】

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