摘 要：隨著時代的進步和科技的發(fā)展，在日常教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)手段也越來越多，而“微課”作為一種隨著多媒體的發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，剛剛興起就受到了老師和家長的歡迎，微課特有的知識碎片化、課堂趣味化、重復(fù)講解、主題突出等特點，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)課堂中涉及不到或者因為時間問題不能深入講解的知識。而初中九年級的數(shù)學(xué)課程因為面臨著中考，學(xué)習(xí)時間非常緊張，所以利用微課來進行知識的查漏補缺非常適合這個階段的中學(xué)生。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教育探討；中學(xué)生

微課作為一種課堂的補充形式，其學(xué)習(xí)時間碎片化的特點非常適合初中九年級這個階段的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因為面臨著中考，九年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊張，學(xué)生沒有時間對知識進行專門的整理、探究，那么我們就可以運用微課，將知識碎片化，讓學(xué)生運用零散的時間來進行知識的深入學(xué)習(xí)。因此，我們作為任課教師，應(yīng)該緊跟時代，努力研究“微課”這一新的教學(xué)方法在教學(xué)中起到的作用，加強教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為即將到來的中考做好充足的準備。

一、 運用“微課”提高學(xué)生興趣

對于學(xué)生來說，興趣是他們?nèi)W(xué)習(xí)知識、探究真理的動力，興趣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和知識的理解力，但是在九年級階段，因為龐大的課業(yè)壓力，使學(xué)生對于枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)失去興趣，也使得學(xué)生對于知識的記憶和理解力降低，因此，我們可以利用微課來制作一些生動有趣的知識總結(jié)或者問題解析，讓學(xué)生通過微課的講解來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生加深對知識的理解。

例如：在學(xué)習(xí)《投影》這一課時，我們可以利用“微課”來制作一個關(guān)于投影的視頻，利用幾分鐘的時間講解一下運用投影原理做出的有趣的手影和我們的傳統(tǒng)文化皮影，使學(xué)生通過觀看微課視頻，了解到原來投影也可以這么有趣，提高學(xué)生對于投影這一課的興趣，從而更加容易理解這一課的知識點。

二、 運用“微課”進行深入講解

九年級的初中教學(xué)是學(xué)生中學(xué)階段最重要的學(xué)習(xí)階段，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常緊張，并且，因為課堂時間的限制，我們在課堂上進行講解時，對于教材不能夠完全地解讀，有些相對簡單和次要的知識點往往因為時間的原因被老師一筆帶過，另外，學(xué)生在課堂這一段時間內(nèi)需要理解消化整節(jié)課的教材知識，對于有的學(xué)生來說壓力會很大，不利于我們教學(xué)水平的發(fā)揮和學(xué)生知識技能的提高。那么，我們就可以利用“微課”這一形式來對某一重點知識進行深入的補充和講解，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識有個全面深入的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如：在進行《解三角形》這一課的講解時，我們可以將一些課堂上沒有時間講的知識，比如：經(jīng)典的解三角形的例題、解三角形的解題思路等等，做成微課視頻進行一些講解。比如：關(guān)于解三角形中的射影定理知識點總結(jié)就可以做成一個或者幾個微課來供學(xué)生學(xué)習(xí)：首先我們展示一個三角形，之后我們從一定向一直線引出一條垂線，其垂足叫做這個點在這條直線上的正射影；接著我們由點引入線段：一條線段在直線上的正射影，是指線段的兩個端點在這條直線上的正射影間的線段，然后我們進行一些總結(jié)：點和線段的正射影簡稱為射影。最后，我們再講解一下直角三角形的射影定理：直角三角形斜邊上的高是兩直角邊在斜邊上射影的比例中項；推論：直角三角形中其中一條直角邊是該直角邊在斜邊上的射影與斜邊的比例中項。通過微課對解三角形中這一定理的深入講解，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解這一定理的特點和使用特性，從而在解決實際問題時運用能夠更加得心應(yīng)手。

三、 利用“微課”彌補知識漏洞

“微課”非常大的一個特點就是微課具有普通課堂不能比擬的知識講解的重復(fù)性，運用“微課”的方法，我們可以將一些重點的知識推導(dǎo)做成微課視頻，讓學(xué)生們隨時查看自身不足的知識點的講解，進而對自身沒有掌握好的知識或者遺忘的知識進行查漏補缺，從而彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)時的知識漏洞，讓學(xué)生全面提高自身的知識積累和個人能力。

例如：我們在進行《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課的講解時，就可以將重點內(nèi)容的講解做成微課視頻，供學(xué)生以后查漏補缺。比如以二次函數(shù)的圖像特點為例：我們首先向?qū)W生展示一下二次函數(shù)的圖象——拋物線，是一個軸對稱圖形，接著我們將二次函數(shù)的圖像特點進行具體說明：二次函數(shù)圖像對稱軸是直線x=-b2a，對于一般式y(tǒng)=ax2+bx+c（其中a，b，c是常數(shù)，a≠0），當x=-b2a時，y最大或最小，即拋物線頂點坐標為-b2a，4ac-b24a。這樣，當學(xué)生遺忘了二次函數(shù)圖像特點中的某個知識點時，就可以通過“微課”的形式進行知識講解的復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生能夠熟練掌握這一課的知識點。

總之，新時代的教學(xué)工作，在科技的輔助下會變得越來越簡便高效，但是，這也要求我們作為教育工作者，要時時刻刻地關(guān)注科技的發(fā)展帶給我們的教學(xué)方法的改變，努力研究微課的高效運用方式，讓這一教學(xué)工具在實際的教學(xué)工作中起到最大的效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活盡到自己的責(zé)任。

參考文獻：

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作者簡介：

李忠花，山東省泰安市，泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)。