摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的特點是“聽說為主，讀寫為輔”。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)中，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，它不僅僅是英語教學(xué)中的一個重點，同時更是一個難點。作為小學(xué)英語教師，我們只有加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能夠為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)，并且在最大程度上強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。本文主要圍繞聽說訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中的意義進行探討，并結(jié)合具體的教學(xué)案例輔以佐證，以此來說明聽說訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：聽說訓(xùn)練；小學(xué)英語；意義；強化動機；培養(yǎng)意識；提高興趣

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運用英語實現(xiàn)與人的順暢交流。縱觀當(dāng)今的小學(xué)英語課堂，大部分是教師處于主體地位，只是一味地向?qū)W生講授和灌輸英語單詞、語法或句型等相關(guān)知識點。這種“只重讀寫，忽視聽說”的教學(xué)模式不僅背離了英語教學(xué)的初衷，而且還大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小學(xué)生年紀(jì)小，天性活潑好動，正是學(xué)習(xí)語言的大好時機。在小學(xué)英語課堂中進行聽說訓(xùn)練，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠增強學(xué)生的英語應(yīng)用意識，進而有利于促使英語教學(xué)真正發(fā)揮其有效性。

一、 采取直觀式導(dǎo)入法，有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫曾說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。”由此可以得知：興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)問具有極其重要的推動作用。利用直觀式導(dǎo)入法來對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以充分刺激學(xué)生的各項感官，進而有利于強化學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)動機。

例如，以《Hello！》這一單元為例，我并沒有在課堂一開始就進行新課內(nèi)容的講授，而是利用多媒體幻燈片為學(xué)生播放了一段外國人進行自我介紹的短片。對于之前從未接觸過英語的小學(xué)生而言，一股強烈的新鮮感和好奇感在他們心中油然而生。待短片播放完畢，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，學(xué)會一門外語就如同多長了一只耳朵，可以聽懂別人聽不懂的語言；還好比多長了一雙眼睛，可以看見別人看不見的東西。同學(xué)們想不想走出國門，去看一看外面的世界呢？”學(xué)生異口同聲地說：“想！”由此便叩響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心扉，強化了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)動機。接下來，我又帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)了短片中出現(xiàn)的一些簡單的問候語。通過直觀式導(dǎo)入法，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

二、 創(chuàng)設(shè)語言交際情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代外語教育強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言?！庇纱丝梢?，英語的學(xué)習(xí)有賴于一定語言交際情境的創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境來對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，不僅迎合了新課標(biāo)的要求，而且還深化了學(xué)生對英語的理解和認(rèn)識，進而有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用意識。

例如，以《Shopping》這一單元為例，我在帶領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了本單元的重點單詞和句型之后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個語言交際情境：將講臺看作商店，講臺桌看作展臺，上面擺滿了各種商品的卡片（卡片中標(biāo)有價格）。之后，我讓學(xué)生兩兩結(jié)組，分別扮演顧客和售貨員，并要求他們利用所掌握的重點句型，開展購物對話模擬活動。通過創(chuàng)設(shè)語言交際情境來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課本知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用意識，進而有利于促使英語教學(xué)真正發(fā)揮其有效性。

三、 設(shè)計聽說趣味游戲，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人人都愛玩游戲，小學(xué)生更是如此。作為小學(xué)英語教師，我們不妨順應(yīng)學(xué)生的這一性格特點，因勢利導(dǎo)，將聽說訓(xùn)練與趣味游戲有機融合。這樣一來，不僅可以增添英語教學(xué)的趣味性，營造活躍的課堂氛圍，而且還能夠有效提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，在學(xué)習(xí)完《Look at me！》這一單元之后，我為學(xué)生設(shè)計了一個聽說趣味游戲。具體玩法如下：全班學(xué)生起立，同時我會要求學(xué)生“Touch your head/nose/mouth/ear/face/eyes”。此時，學(xué)生的動作要與我的要求相背，并且要用英語說出自己所指身體部分的名稱，學(xué)生只要做錯一次就會被淘汰。通過開展聽說趣味游戲來對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，從而有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

總而言之，作為小學(xué)英語教師，我們要充分認(rèn)識到聽說訓(xùn)練在英語教學(xué)中的重要性，并從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極探尋提升學(xué)生聽說能力的有效途徑。在進行聽說訓(xùn)練的過程中，作為教師的我們只需扮演好引導(dǎo)者的角色，并將課堂的主動權(quán)最大限度地還于學(xué)生，以此來確保聽說訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張寶明.淺議小學(xué)英語聽說訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2011（11）：124.

作者簡介：

陳雙蘭，貴州省遵義市，桐梓縣海校街道中心學(xué)校。