李永玲

內(nèi)容摘要：閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。把握論述類文本基本內(nèi)容，往往從結(jié)構(gòu)入手。文章結(jié)構(gòu)，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結(jié)構(gòu)，即根據(jù)文體的特點，分析文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排?？焖侔盐瘴恼陆Y(jié)構(gòu)，篩選相關(guān)信息，最有效的方法是三維閱讀法。

關(guān)鍵詞：文本 閱讀能力 三維閱讀法

高考論述類文本選文領(lǐng)域包括學(xué)術(shù)筆記或?qū)W術(shù)、科技論文，涉及歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)以及美學(xué)等，題材包羅萬象，內(nèi)容豐富多彩。

閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。把握論述類文本基本內(nèi)容，往往從結(jié)構(gòu)入手。文章結(jié)構(gòu)，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結(jié)構(gòu)，即根據(jù)文體的特點，分析文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排?？焖侔盐瘴恼陆Y(jié)構(gòu)，篩選相關(guān)信息，最有效的方法是三維閱讀法。

三維閱讀法分三個層面。一是宏觀層面明確話題，明確觀點，讀懂觀點；二是中等層面明確層次，梳理關(guān)系，讀懂邏輯；三是微觀層面明確語意，明確概念，讀懂語句。

具體步驟如下：

1.速讀全文，把握中心觀點。這是第一個層面。首先要求抓住標(biāo)題，明確話題、觀點、重點。如2017年全國卷（Ⅲ）論述類文本《留住鄉(xiāng)愁》，論題是“鄉(xiāng)村的城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁”，體現(xiàn)了作者對當(dāng)今我國鄉(xiāng)村在如火如荼的城鎮(zhèn)化進程中所突現(xiàn)問題的批判性思考，體現(xiàn)了鮮明的時代性，也體現(xiàn)了以人為本的城鎮(zhèn)化建設(shè)新理念。時代性和人文性，是高考論述類文本選材的重要特征。

其次要求抓住事關(guān)要旨和結(jié)構(gòu)的重要語句，抓住表述中心觀點和分論點的語句、表現(xiàn)文章層次變化的語句。《留住鄉(xiāng)愁》第一段提出基本觀點：要在城鎮(zhèn)化進程中留住鄉(xiāng)愁，不讓“鄉(xiāng)愁”變成“鄉(xiāng)痛”，一個重要措施是要留住、呵護并活化鄉(xiāng)村記憶。第二段論說要“留住鄉(xiāng)村記憶”：這些鄉(xiāng)村記憶是人們認知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化的過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。第三段論說要“呵護鄉(xiāng)村記憶”：僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進行呵護，鄉(xiāng)村記憶會逐漸失去原有魅力。第四段論說要“活化鄉(xiāng)村記憶”：活化鄉(xiāng)村記憶則是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁。

2.以圖串文，把握邏輯關(guān)系。這是第二個層面。首先整體把握，要求能夠抓住文章的結(jié)構(gòu)框架，把握作者的中心觀點和分論點的關(guān)系等?！读糇∴l(xiāng)愁》首段總領(lǐng)全文，既指出主要問題，也提出了基本觀點。作者觀點中有三個針對“鄉(xiāng)村記憶”的關(guān)鍵詞：“留住”、“呵護”、“活化”。第二段先論及“鄉(xiāng)村記憶”的兩種形態(tài)（“物質(zhì)文化記憶”、“非物質(zhì)文化記憶”）及兩者間的關(guān)系，再論及“鄉(xiāng)村記憶”的功能。然后，簡要論述了如何“留住鄉(xiāng)村記憶” 第三段先略及必要性，再著重談“呵護鄉(xiāng)村記憶”的做法。談做法，先概括，再舉例論說。第四段先通過比較“活化”與“留住”、“呵護”的不同（是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁），借此論說了“活化鄉(xiāng)村記憶”的必要性，再論及“活化鄉(xiāng)村記憶”的做法。

其次要明確意圖，能夠抓住作者所舉的例子和中心論點或者分論點的關(guān)系。比如《留住鄉(xiāng)愁》第三段，分論點是“僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進行呵護，鄉(xiāng)村記憶會逐漸失去原有魅力”，所舉的事例是對“村落的祠堂、鄉(xiāng)村的入口、議事亭、祭祀場所等”的維護，分論點和事例之間的銜接點是“相關(guān)記憶場所”。原文的銜接句是“呵護鄉(xiāng)村記憶，使其永葆“溫度”，就要對相關(guān)記憶場所做好日常維護工作，為傳統(tǒng)技藝傳承人延續(xù)傳統(tǒng)技藝創(chuàng)造條件，保持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動的原有品質(zhì)。”這樣就構(gòu)成了觀點句、銜接句、事例等的邏輯鏈條。

3.精準(zhǔn)分析，讀懂概念語句。這是第三個層面。要求結(jié)合具體題目，勾出限制性、修飾性詞語等。比如《留住鄉(xiāng)愁》（2017年全國卷Ⅲ）第1小題。這個題目說“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是哪一個”。需要引起大家注意的是，往年考的題都會讓大家選不正確的一項，但是今年選的是正確的，題目一定要讀清。

我們看四個選項：

A.新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)，如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護，就不會留下“鄉(xiāng)痛”。

B.鄉(xiāng)村記憶是居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城鎮(zhèn)化過程中，必須完好保存下來。

C.在城鎮(zhèn)化過程中，定期維修鄉(xiāng)村的集體記憶場所，是呵護鄉(xiāng)村記憶的一種方式。

D.活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵，使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施。

大家是聰明人，讀完這四個選項，要本能地對某些問題引起重視：絕對化的詞語，也就是上文說的限制性詞語。比如：如果……就，如果怎么樣就怎么樣，這顯示的是一個直接而必然的聯(lián)系。還比如“必須完好保存下來”，像“必須”、“ 完好”，都是絕對化的詞。當(dāng)然大家要注意一點，我們遇到絕對化的詞不一定就代表這個東西錯了，但這樣的東西往往要引起我們的關(guān)注，因為它太可疑了，長了一張鬼鬼祟祟的臉。像C選項和D選項相對來說沒有絕對化的語言。

對于這樣的題進行完第一步的絕對化篩選完之后，我們接下來要做什么？就是最重要的——回到文章中。

回到文章中必須注意文字的轉(zhuǎn)述。一般論述類文本因其深刻的思想性和豐富的人文性，決定了閱讀考查的重點在于把握文本的內(nèi)容要點和作者在文中的觀點態(tài)度。具體到試題中，選項的表述不可能照錄原文語句，都是對文本內(nèi)容要點和文中涉及的觀點態(tài)度（或隱或顯）的轉(zhuǎn)述。選項轉(zhuǎn)述的方式有三：概括式轉(zhuǎn)述、具體式轉(zhuǎn)述、同義式轉(zhuǎn)述。

概括式轉(zhuǎn)述，就是將原文具體的表述加以抽象化，提煉其本質(zhì)，上升到一般認識的轉(zhuǎn)述方式。表現(xiàn)在語言形式上，是從一大段文字或一個較長句子中抽取關(guān)鍵詞語，重新組織成一個相對短小的句子。判斷這一轉(zhuǎn)述是否切合原文語意，一要注意這種從具體到一般的提升是否符合作者的觀點，也就是這種一般性的結(jié)論是否可靠：二要看由抽取的關(guān)鍵詞重新組織的句子是否符合原句的整體大意，是否符合原句中的詞句之間的組合關(guān)系。endprint

具體式轉(zhuǎn)述，就是將原文中抽象概括的內(nèi)容用具體的事例加以表述的轉(zhuǎn)述方式。從某種意義上講，它是對原文某一個概括性觀點和結(jié)論的例證，在很多選項的表述中，具有闡釋的性質(zhì)。判斷具體式轉(zhuǎn)述是否恰當(dāng)，主要從觀點和材料是否統(tǒng)一，材料是否切合原文表達意圖的角度去思考。

同義變式轉(zhuǎn)述，就是采用不同的語言形式，對原文語句內(nèi)容不作變更的轉(zhuǎn)述方式。這種轉(zhuǎn)述也就是我們通常所說的“換一個說法”。同義變式包括因果倒置、條件與結(jié)果轉(zhuǎn)換、變換主體重組句子、長句與短句互變等形式。判斷同義變式轉(zhuǎn)述是否正確，關(guān)鍵在于判斷轉(zhuǎn)述的句子與原文是否“同義”。應(yīng)特別注意的是，對摘抄原文較多、結(jié)構(gòu)形式類似的選項，不能盲目認同；而對那些換了說法，換了表達形式，在文中找不到相應(yīng)詞語和句子的選項，也不能輕易否定。

比如說像第一題A選項，新興的城鎮(zhèn)化建設(shè)，如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護，就不會留下“鄉(xiāng)痛”，在這里原文說一個重要的措施是要留住、呵護并活化鄉(xiāng)村，沒有講兼顧人文保護，也沒有那么絕對化的意思，因此A選項從這個角度來說可以排除掉。

對于B選項來說，鄉(xiāng)村記憶是居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城鎮(zhèn)化過程中，必須完好保存下來。我們要找其中的關(guān)鍵詞，也就是鄉(xiāng)村記憶，這個地方在第二段。關(guān)于是否保留的問題，這段是有原文的：至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，一方面……，另一方面……，然后進行綜合的甄選，甄選就是進行一定的取舍，并不是說必須完全保留，因此B是錯的。

C選項：在城鎮(zhèn)化過程中，定期維修鄉(xiāng)村的集體記憶場所，是呵護鄉(xiāng)村記憶的一種方式。這個選項長的面貌看上去就比較靠譜，但我們還是要回原文。定期維修出現(xiàn)在哪里呢？在第三段，對于承載著人的情感和記憶的場所定期維修，這里前面針對的是什么？對于集體的城鎮(zhèn)，由于不可城鎮(zhèn)化就讓其全部消亡……而整個這一段話主題講的恰恰是留住鄉(xiāng)村記憶而進行呵護，全部匹配，因此C選項定期修理是正確的。

D說的是活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵，使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施。相關(guān)的關(guān)鍵詞在最后一段，活化鄉(xiāng)村記憶，而這里講的是需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套，需要這個東西，不是說我是這個東西，或者成為這個東西，邏輯有問題。

所以這道題應(yīng)該選C。

有意識地運用三維閱讀法，能夠加強篩選語句的意識、梳理文脈意識，在整體關(guān)照的思維指引下，快速完成文本閱讀和相關(guān)信息的篩選，達到提升閱讀論述類文本能力的目的。endprint