徐昭+張和平

內(nèi)容摘要：文章闡述了采用德?tīng)柗品ā㈧刂捣ê蛯＜易稍兎?gòu)建高職院校專業(yè)技術(shù)崗位聘用評(píng)價(jià)體系的具體方法，對(duì)高職院校構(gòu)建專業(yè)技術(shù)崗位聘用評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)崗位聘用的科學(xué)化、規(guī)范化，具有重要的參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)技術(shù)崗位 崗位聘用 評(píng)價(jià)體系

2006年7月，人事部下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法〉的通知》（國(guó)人部發(fā)[2006]70號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)〈事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法〉實(shí)施意見(jiàn)的通知》（國(guó)人部發(fā)[2006]87號(hào)），要求全國(guó)開(kāi)始試行事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度。

2008年5月，中共江西省委辦公廳、江西省人民政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于江西省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實(shí)施意見(jiàn)》，要求全省各單位認(rèn)真貫徹執(zhí)行崗位設(shè)置管理制度。自2008年江西省人事廳布置崗位設(shè)置工作以來(lái)，該省各單位結(jié)合工作實(shí)，陸續(xù)在所在單位實(shí)行了首次崗位設(shè)置與聘用。

但是，在崗位聘用過(guò)程中，存在很多實(shí)際問(wèn)題，如：當(dāng)符合同一職級(jí)同一等級(jí)條件的專業(yè)技術(shù)人員超過(guò)學(xué)校設(shè)置崗位職數(shù)時(shí)，如何采用科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選優(yōu)”，是高職院校必需解決的問(wèn)題。

一.高職院校專業(yè)技術(shù)崗位聘用評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方法

本評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思路是：采用德?tīng)柗品ù_定評(píng)價(jià)體系的一、二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)；采用熵值法確定各指標(biāo)項(xiàng)的權(quán)重；采用專家咨詢法對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

1.采用德?tīng)柗品ù_定各評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)

德?tīng)柗品ǎ―elphi method），德?tīng)柗品ㄊ且罁?jù)系統(tǒng)的程序，采用征詢專家的預(yù)測(cè)意見(jiàn)，最后得出統(tǒng)一的預(yù)測(cè)結(jié)論。本文高職院校崗位聘用評(píng)價(jià)體系的建立即采取德?tīng)柗品?，通過(guò)專家以匿名的方式提交意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)征詢和反饋，最后確定指標(biāo)體系，具體如下：

一級(jí)指標(biāo)包括資歷、教學(xué)、科研、貢獻(xiàn)、綜合評(píng)定等五個(gè)要素。

（1）資歷：包括學(xué)歷、資格年限、校齡、教齡（資歷均按年頭計(jì)算）等四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

（2）教學(xué)：包括教學(xué)考核的等級(jí)、教學(xué)工作量等兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

（3）科研：包括論文論著積分、業(yè)績(jī)積分等兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

（4）貢獻(xiàn)：包括院級(jí)與系部級(jí)相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)工作等兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

（5）綜合評(píng)定：包括履職與答辯等兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

2.熵值法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)權(quán)重

熵值法是一種數(shù)學(xué)方法。熵一般用來(lái)判斷評(píng)價(jià)體系中某個(gè)指標(biāo)的離散程度。其離散程度越大，則該指標(biāo)項(xiàng)對(duì)綜合評(píng)價(jià)的影響越大，即其在指標(biāo)體系中所占的權(quán)重越大。因此，可根據(jù)各指標(biāo)項(xiàng)的離散程度，計(jì)算出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。

在（m，n）評(píng)價(jià)問(wèn)題中，第i個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的熵定義為：

式中，

并假設(shè)，當(dāng)fij=0時(shí)，fij ln fij=0。也可以選擇k使得：0≤Hi≤1。則第i個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的熵權(quán)定義為：

根據(jù)熵值法，得到一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)各指標(biāo)項(xiàng)的權(quán)重，經(jīng)修正，確定各評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)的權(quán)重。

3.根據(jù)學(xué)院工作實(shí)際，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)院工作實(shí)際，參照兄弟院校相關(guān)數(shù)據(jù)，確定各二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即確定每個(gè)二級(jí)指標(biāo)賦分標(biāo)準(zhǔn)。

4.專家咨詢法對(duì)指標(biāo)體系綜合評(píng)價(jià)

確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系后，我們采用專家咨詢法對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

專家針對(duì)評(píng)價(jià)體系提出意見(jiàn)，項(xiàng)目組采用加權(quán)算術(shù)平均法對(duì)專家意見(jiàn)進(jìn)行分析處理，即根據(jù)專家的權(quán)威，確定專家意見(jiàn)的權(quán)數(shù)，再計(jì)算平均數(shù)，以平均數(shù)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)的權(quán)重值及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分值。經(jīng)修正，得到專業(yè)技術(shù)崗位聘用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，詳見(jiàn)表1。

有關(guān)說(shuō)明：

（1）資歷、貢獻(xiàn)、綜合評(píng)定三個(gè)一級(jí)指標(biāo)得分最高者評(píng)為相應(yīng)一級(jí)指標(biāo)的滿分，其余人員按比例折算計(jì)分。

（2）為了區(qū)分職稱不同在教學(xué)與科研方面要求上的不同，教學(xué)、科研兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)先根據(jù)職稱級(jí)別（見(jiàn)表2）和相應(yīng)二級(jí)指標(biāo)所占百分?jǐn)?shù)（見(jiàn)表1）計(jì)算出分值，得分最高者評(píng)為相應(yīng)二級(jí)指標(biāo)的滿分，其余人員按比例折算計(jì)分。

二.結(jié)語(yǔ)

本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可操作性強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)高職院校專業(yè)技術(shù)崗位聘用科學(xué)化、規(guī)范化，引導(dǎo)高職院校教師和其他專業(yè)技術(shù)人員在教學(xué)質(zhì)量、教書育人、科學(xué)研究、教學(xué)改革等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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