陳海燕

摘 要：卡耐基曾經(jīng)說過，教育的最偉大的目的不是傳授知識，而是教人行動。一線教師要根據(jù)自己對教育的理解，嘗試著對學生進行快樂教育。

關鍵詞：快樂；學習；語文

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.055

“快樂”一詞拆開來看是“快”和“樂”；把它用表因果關系的詞語聯(lián)成一個復句即：因為你做事“快”，所以就有時間“樂”；把它變成因果倒置的句子：他之所以有時間樂，是因為他行動快。我在語文教學上的做法是，突出重點，克服難點，快速有效地完成教學，充分利用課上的每一分鐘。我經(jīng)常說：只要下課鈴一響，有半句話沒有說完，我要把他說完；如果有一句話沒有說完，我會留到下一節(jié)課說，保障學生休息的時間。但是上課時我們必須做到快速、有效，學生聽講要專心。不能浪費時間。

一、要求學生書寫快

我的做法是：給學生每天留的作業(yè)數(shù)量上基本保持一個恒定的量，四年級學生每天作業(yè)量是30分鐘，書寫快的學生基本上20分鐘就能完成，書寫慢的同學也能在40分鐘之內完成。我要求的書寫速度是教學大綱上明確規(guī)定的，依年級的不同教學大綱對學生的書寫速度也是有規(guī)定的。學生在書寫時一定要練好速度。有人擔心書寫快會出錯多，其實快和錯誤是不相關的。小學階段是養(yǎng)成習慣的關鍵時期，養(yǎng)成快速書寫的習慣非常必要。

為了給學生練速度，我一節(jié)課給學生聽寫四個單元的詞語，大多數(shù)學生都能跟上。每節(jié)課是40分鐘，上課鈴響以后，等學生坐到教室要兩分鐘，給學生一分鐘的時間準備好稿紙并寫上名字，然后開始聽寫。每個單元聽寫完以后給學生一分鐘的時間檢查。有7分鐘的時間被占用，每節(jié)課是40分鐘，我們只用33分鐘聽寫218個詞。大約有450個字（里邊有四個字的詞）每分鐘學生要寫15個字。照這樣算，如果每天寫300字的作文，全神貫注地做用不了30分鐘就可以完成。每天堅持快速高效地完成作業(yè)，養(yǎng)成習慣后，在考場上也能占有一定的優(yōu)勢。小升初的語文考試，考的就是學生的能力：一是書寫速度，二是課外知識以及綜合能力。為了快樂與升學練習快速書寫是很有必要的。寫得快，有時間樂，別人做不完的，我們能做完的，值得樂。因為我們快，所以就能樂！

二、要求學生說、讀、背得快

我要求學生必須把嘴巴練得和刀子一樣快。有的學生問我，刀子嘴是不是豆腐心？我說可以。又有的學生問刀子嘴刀子心行嗎？我覺得很有意思就說行。對待不同的人可以使用不同的心。戰(zhàn)國時期的蘇秦和張儀，用自己的一張嘴，為自己贏得了地位和榮譽。因此練就一張利嘴是非常有必要的。學生將來面對的是高效能的社會，沒有足夠的速度是不行的。與人交流與溝通既要表達明白，還應該有一定的速度。我讓學生這樣練習：每天上午第一節(jié)若是語文課，我會在預備鈴響之前提前10分鐘看著學生早讀，學期初要求學生每天讀要求背誦的課文和日積月累。期中以后，要求學生要背誦那些內容。我對學生讀與背的速度是有要求的，我給他們進行示范，早讀的時候，要求學生快樂地背。學生在學校每天都讀得好，我經(jīng)常表揚他們，讓他們有成就感，也因為成就而感到快樂。

三、讓學生享受學習過程

假如在不影響個人前途、生活和命運的前提下，讓我們選擇是“游戲”還是“工作”，恐怕大多數(shù)人都會選擇游戲。為什么？據(jù)心理學家研究，游戲注重的是過程，也就是在游戲的過程中人們會體會到快樂。我們可以廢寢忘食夜以繼日地打牌、娛樂而不知疲倦，工作則不是這樣。工作重在結果，等工作結束以后，我們才能享受到工作的快樂。這就像我們在開學初就告訴學生：這學期期末考試你要是能得95分以上，家長許下什么諾言，但是學期末大多數(shù)學生達不到家長的要求。家長很生氣，學生很無奈，他們不能享受學習過程中的幸福與快樂。我們現(xiàn)在的生活衣食無憂，但因為我們只重視學生的學習結果，不能全程關注他們的整個學習過程，并時常鼓勵和贊賞他們。就拿我們每天的聽寫來說吧，評完分以后，我都讓學生報分，先讓一百分的同學站起來大家鼓掌，同時對有進步的同學時常進行表揚，然后提出希望，等待他們的不斷進步。在學習過程中讓學生享受學習的快樂。

上個學期，我曾給學生留了一次作業(yè)，讓學生完成兩張詞語卷。因為到了學期末，作業(yè)量比平時多，但難度并不大，做卷子時要求學生計時，凡在40分鐘以內完成的，要讓家長在試卷上寫上時間，然后寫上“優(yōu)秀”二字，但是試卷的內容不要求家長檢查?？芍挥?位學生家長按照我要求的來做，有11位學生的家長只給寫了時間，二十多位學生的家長什么都沒有寫，另外還有幾位學生沒有交作業(yè)。星期二的語文課，我公布了作業(yè)的檢查結果。我先讓按要求做的學生站起來，告訴他們：你們的父母既懂得教育，又懂得愛，你們是幸福的，我們?yōu)樗麄兊男腋Ｓ淇旃恼啤Ｈ缓?，我又讓只簽了時間的學生站起來，告訴他們：你們的父母懂得教育，但是對你們的愛心有些欠缺，以后應該向你們的家長提出來，要贊美你們，要愛你們，不論成績優(yōu)劣。沒有簽字的同學可能原因很多，但是，我希望你們以后要按照老師的要求去做，你們能完成作業(yè)，這一點你們做得非常好。沒有完成作業(yè)的一定也有原因，但是無論如何，學生不完成作業(yè)都是不對的。

在教學過程中，我會在每個學期要求家長做一些力所能及的事。我不會難為大家做那些做不到的事情，我要求大家做的事情會對學生的成長有好處，給他們帶來安慰或快樂?？墒强傆行┘议L認為我是無事生非，把教師推到家長的對立面，將之作為假想敵。我一直認為我和學生家長是一種合作關系，至于有的人不愿意合作，應另當別論。我希望在以后的工作中，所有的學生家長能夠心平氣和地與我合作，讓學生在教師和家長的共同鼓勵和教導中，幸?？鞓返爻砷L，同時，也讓我們共同分享他們成長中的快樂。

當然了，學生的成長存在著差異，我們必須面對。他們的學習能力與效果也是如此，我們改變不了學生的資質，但是可以讓他們學好基礎知識，掌握基本的學習技能。通過努力，能做到的一定努力去做，促使他們能幸福快樂地學習與成長。

參考文獻：

[1] 陳明東.小學語文快樂教學法運用之我見[J].新課程學習（下），2012（9）.

[2] 吳成貴.小學語文快樂教學淺探[J].考試周刊，2016（66）.

[ 責任編輯 張宏麗]