陳海莉

摘 要：輔導員在新建高職高專院校中起著不可或缺的重要作用。新形勢下對新建高職高專院校輔導員隊伍建設也提出了新的要求，如，輔導員對職業(yè)重要性的認識、輔導員的準入制度和標準、輔導員的激勵機制、輔導員的知識體系等都要相應提高。新建高職高專院校輔導員隊伍建設也具備了新的趨勢。

關鍵詞：新建高職高專；輔導員；隊伍建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.003

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展和高職高專院校不斷出現(xiàn)的新形勢，高校的管理模式在逐漸轉(zhuǎn)變，在此情況下對高校輔導員隊伍建設也提出了新的要求。新建的高職高專學校正處于中職學校向高等學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，在管理觀念和制度上有一個“磨合期”，如何建設輔導員隊伍將是新建的高職高專院校面臨的一個現(xiàn)實問題。

一、新建高職高專院校輔導員隊伍的現(xiàn)狀

（一）人員配備不足

按照《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》關于輔導員配備要求，專職輔導員總體上要按照 1∶200的比例配備。新建的高職高專院校因為學校擴招，教師的數(shù)量明顯達不到應有的師生比。

（二）輔導員隊伍參差不齊

由于新建高職高專院校的擴招，在人員編制有限的情況下，輔導員配備相對滯后，為了完成輔導員師生比，學校往往在應有編制招聘的情況下還會招聘合同制的輔導員，在選聘輔導員入口上把關不嚴，輔導員來源也變得多元化。正是因為沒有按照統(tǒng)一的標準和要求進行公開選拔、聘用，這就導致輔導員從學歷層次、知識結(jié)構(gòu)，到思想覺悟、能力素質(zhì)都存在著較大的差距。

（三）輔導員隊伍管理模式、方法落后

新建的高職高專院校大多實行的是學校統(tǒng)一管理模式，方式方法上實行的是嚴格管理。關于學生的大量具體工作都從學生處傳達到系部，最后落到輔導員身上的工作非常繁雜，其中包括：學生思想工作、日常管理、班風學風、宿舍衛(wèi)生、文明程度、心理健康、學生考證及格率等一系列工作，這不僅成為了輔導員的日常工作，還是輔導員考核的標準，特別是學生的安全事故直接和輔導員掛鉤，這讓輔導員的工作日趨艱難。

（四）輔導員一兼多職

由于新建的高職高專院校擴招，而輔導員編制招聘數(shù)量跟不上擴招的速度，合同制的輔導員招聘很多時候也不能解決學校所應有的輔導員師生比問題，這個時候很多新建高職高專所采用的就是專職教師兼任輔導員、行政人員兼職輔導員的方式。眾所周知，輔導員工作是細致而繁雜的，一個專職的輔導員可能都完不成其本來的工作量，如果是專職教師兼職輔導員，工作的重心肯定有所偏移，如若偏向任何一方，其另一方面工作都不可避免地會受到影響，也更加無暇顧及煩瑣的學生事務。

二、新形勢下的新建高職高專輔導員隊伍的新要求

（一）高等教育發(fā)展的新形勢

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中就指出輔導員在高校教師隊伍中的重要性，2016年全國高校思想政治工作會議上也提出了要整體推進高校輔導員班主任隊伍建設，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。這就要求高校輔導員清楚自己所肩負的職責，作為大學生思想政治教育的主干力量，要明確自身的角色定位。同時隨著高等教育的快速發(fā)展，新建高職高專輔導員作為高校教師的一員，也要不斷加強業(yè)務學習，更新管理理念、轉(zhuǎn)變管理模式、改變教育方法，成為新時代學生思想的引導者、生活的指導者、心理健康的輔導者。

（二）新建高職高專發(fā)展的新形勢

現(xiàn)在非常多的新建高職高專都是從中職學校升格成高等學校，學校的升格不僅僅是辦學層次的轉(zhuǎn)變還有管理上的轉(zhuǎn)變，以往中職學校的管理理念、管理辦法和規(guī)章制度等已經(jīng)不適應高等學校的管理要求，因此轉(zhuǎn)換中等學校的班主任制度，改進新建高職高專院校思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的組織保障，加強輔導員建設，為新建高職高專完成從中職學校到高等學校 “華麗轉(zhuǎn)身”的重要任務。

（三）新建高職高專學生的新特點

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，大量新建的高職高專學校的建立伴隨著學校生源的大規(guī)模擴招，為了能招到更多生源，學校往往會降低要求和分數(shù)線來錄取學生，在這樣的情況下，難免生源質(zhì)量低下；新建高職高專學校的學生除了普通?？浦膺€有初中起點的5年制大專生，對口招生的學生，這就構(gòu)成了復雜的學生層次；而目前新建高職高專的學生基本上是“00”后，其生活自理能力，抗擊打能力較差，普遍缺乏自控能力和集體觀念。新建高職高專院校輔導員面對這樣的學生群體，其輔導員工作比起其他層次院校將面臨更大的困難和挑戰(zhàn)，這對輔導員的管理藝術也提出了更高的要求。

三、新建高職高專院校輔導員隊伍建設的趨勢

在高等教育快速發(fā)展和新建高職高專學生的新特點下，傳統(tǒng)的班主任、輔導員模式顯然不能滿足新建高職高專學生思想政治教育和學生日常管理的需要。在這樣的新形勢下，新建高職高專輔導員隊伍建設的趨勢也將逐漸走向?qū)I(yè)化和職業(yè)化。

（一）輔導員職業(yè)重要性的認識要提高

由于新建高職高專學校的特殊性，管理者往往認為輔導員工作只要是教師都能做，所以新建高職高專的輔導員大多由新進的年輕教師或有班主任經(jīng)驗的教師擔任，這一類的教師大多屬于兼職，這樣就削弱了輔導員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的特質(zhì)。因此，新建高職高專管理者思想和觀念在很大程度上就影響了輔導員隊伍的整體水平。

（二）輔導員的準入制度和標準要提高

新建高職高專在其成立之初往往會對輔導員的選聘要求比較低，由于受到學校編制的影響，也會采取合同制的形式進行招聘，這就造成輔導員隊伍的不專業(yè)和隊伍的不穩(wěn)定，因此，從長遠來看，新建的高職高專為加強學生思想政治教育和管理，維護輔導員隊伍的穩(wěn)定，建立輔導員的準入、考核、晉級、淘汰等機制和標準將會是個趨勢。

（三）輔導員的激勵機制要健全

為保持輔導員工作的積極性和創(chuàng)造性，新升格高職高專院校要逐步完善激勵機制和措施。一方面，要統(tǒng)籌規(guī)劃輔導員的發(fā)展，避免輔導員工作隊伍的脫節(jié)。鼓勵和支持一批骨干輔導員提高學位和業(yè)務進修，鼓勵他們長期從事輔導員工作，向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展。另一方面，制訂和完善獎懲制度，通過獎懲制度，鞭策輔導員發(fā)展，對優(yōu)秀的輔導員，及時予以精神和物質(zhì)的雙重獎勵。調(diào)動輔導員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。反之，對工作不合格的輔導員也要給予相應的批評教育和處罰，除此之外還要切實提高輔導員的待遇，給予輔導員教師人文關懷，強化輔導員歸屬感。通過構(gòu)建輔導員激勵機制，采取一系列激勵措施，提高輔導員工作的滿意度，激發(fā)輔導員的工作熱情。

（四）輔導員的知識體系要完善

由于新建高職高專在建設之初對輔導員要求較低，并沒有要求輔導員的相關專業(yè)和知識背景。而作為學生心理的輔導者、思想的引導者、生活的指導者，輔導員的知識應該要包括教育學、心理學、管理學和社會學等多方面的知識體系， 因此新建的高職高專學校的輔導員隊伍應該是趨向擁有多學科知識體系的專業(yè)人才，給予輔導員專業(yè)的教育學、心理學、管理學和社會學知識的培訓。通過專門訓練和學習，逐步掌握教育專業(yè)的實施和技能，不斷完善和注重自身素質(zhì)和能力。要通過集體培訓、個人學習、外出考察和內(nèi)部交流等形式，開闊輔導視野，拓展工作思路，不斷提升自身的政治素質(zhì)和業(yè)務能力。

參考文獻：

[1] 孔令龍.新時期高職院校輔導員隊伍建設探索[J]. 云南社會主義學院學報，2012（3）.

[2] 楊灝.淺析新形勢下的高校輔導員隊伍建設[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）.

[ 責任編輯 林 娜]