李光霞

摘 要：社會(huì)在變，人在變，我們的教育教學(xué)方法也必須得變?！白灾?、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，已成為社會(huì)的要求，時(shí)代的召喚，學(xué)校教育教學(xué)的必經(jīng)之路。全面推行“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，是廣大教育工作者的共同責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。我們必須徹底改變過去那種“填鴨式”“灌輸式”的老舊教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.044

如何使學(xué)生真切地感到物理是實(shí)在的、有用的、有趣的，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，從而走向自主、合作、探究、創(chuàng)新之路，這就是新時(shí)期廣大物理教師所要研究的重大課題。 我校順應(yīng)教改潮流，大膽嘗試，借鑒杜郎口中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和榆中小康營中學(xué)“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，在課堂中全面推行“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，并取得了豐碩成果。

一、全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)

為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)造性精神，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高綜合能力，我校初中物理教學(xué)全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)。這樣，既可以把課堂中新課的基本任務(wù)分解到課前，也可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)預(yù)先展示給學(xué)生；既可以鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手查閱有關(guān)資料和勤于動(dòng)腦獨(dú)立思考問題的能力，也使他們上課聽講有目標(biāo)和針對(duì)性，大大提高了教學(xué)效率。

二、嚴(yán)格按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”完成教學(xué)活動(dòng)

按照“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式要求，在初中物理課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行“預(yù)習(xí)檢測(cè)——明確目標(biāo)——分配任務(wù)——分組合作——交流提升——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)來完成一堂課的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和活動(dòng)時(shí)間的需要，合理分配時(shí)間段以及教師和學(xué)生的活動(dòng)占有量。一般教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)時(shí)間不超過一堂課的l5%。

預(yù)習(xí)檢測(cè)。首先必須要求學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容仔細(xì)閱讀并整體感知，查閱資料，解決問題，通過認(rèn)真分析，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上用4—5分鐘時(shí)間讓學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分中的測(cè)評(píng)題來展示預(yù)習(xí)任務(wù)，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

明確目標(biāo)。推薦一名語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生簡明扼要地說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)。讓學(xué)生知道通過本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)后能說什么，或能做什么或想什么。體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)所達(dá)要到的目標(biāo)。

分配任務(wù)、分組合作。教師給各學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)難易程度，考慮各學(xué)習(xí)小組之間以及小組內(nèi)各成員之間的認(rèn)知水平和知識(shí)差異，有區(qū)別、分層次地進(jìn)行，分配的任務(wù)應(yīng)該是具體的，經(jīng)過努力可以完成的。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究的方式靈活多樣，可以自由研討，也可以互相質(zhì)疑，或由教師提問，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型探究。最后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)，將本組內(nèi)所有成員共同認(rèn)可的最佳探究答案記錄下來，等待在班級(jí)內(nèi)交流展示。

交流提升。各學(xué)習(xí)小組在展示交流本組集體智慧結(jié)晶的探究結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)盡量增加學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說的教師不說，能讓學(xué)生思考的教師絕不能替代，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的教師更不能越俎代庖。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)展示結(jié)果作準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師可根據(jù)課堂時(shí)間，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次，選擇一些既涉及基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高技能；既有課內(nèi)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，又有課外知識(shí)的拓展延伸的測(cè)評(píng)題在課堂內(nèi)完成。

三、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，合理構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

為了方便學(xué)生間的合作與交流，初中物理課堂將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般每組安排5—6人。教師要綜合考慮學(xué)生各方面的實(shí)際差異、教學(xué)的內(nèi)容、授課的環(huán)境等因素，合理搭配小組成員。分組最好實(shí)行組內(nèi)異質(zhì)，即性別有異、性格有異、認(rèn)識(shí)有異等，而組間同質(zhì)。同時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)組員的座位設(shè)置也是科學(xué)有致的，如學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)坐中間，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)坐兩邊；性格內(nèi)向不愛發(fā)言的同學(xué)坐在外向型同學(xué)旁邊等，這樣以好帶差、以動(dòng)帶靜，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。也便于教師在語文課堂上開展趕、學(xué)、比、幫的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究問題的興趣。這種課堂組織形式蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊(duì)的努力而不是一個(gè)人孤單的競賽時(shí)，學(xué)習(xí)本身就能得到極大的促進(jìn)。一起學(xué)習(xí)，一起工作，一起研究，一起改變，一起完善。

四、記錄教學(xué)反思，反饋學(xué)后信息

在“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式下，作為一名合格的初中物理教師，應(yīng)及時(shí)反思本節(jié)課堂教學(xué)中的成功和不足，并及時(shí)整理記錄，以便日后進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)要利用課前、課后的空閑時(shí)間和學(xué)生暢談交流，聽聽他們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中的收獲和困惑，不斷歸納，形成總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)行為、完善教學(xué)模式，并作為一種經(jīng)驗(yàn)推廣到新的課堂教學(xué)中去。

此外，初中物理教學(xué)要構(gòu)建“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，一定要千方百計(jì)地設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)注意：防止物理課堂過亂，教師既要做學(xué)生“學(xué)”的向?qū)?，也要做課堂秩序的維持者；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究活動(dòng)中，教師既要留給學(xué)生充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，也不能輕易打斷學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性；對(duì)于一些學(xué)困生要特別給予更多關(guān)照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們和別的同學(xué)一起健康成長。

總之，在初中物理教學(xué)中要構(gòu)建“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式是一個(gè)漫長的過程，任重而道遠(yuǎn)，但也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。它需要每位物理教師積極探索，大膽嘗試，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)物理課堂真正的“高效與和諧”。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗]