包春艷

【摘要】學習語言的環(huán)境和氛圍對學習語言效率的高低有著非常重要的作用。營造濃厚的學習環(huán)境和氛圍，對人會產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于強化英語意識，鍛煉英語思維。因此，英語教師應努力營造良好的英語學習氛圍，創(chuàng)設有趣的英語學習情境引導學生積極參與、大膽實踐、放開交際，充分調(diào)動學生學習積極性和興趣，以此達到快樂學習、提高學習效率的目的。

【關鍵詞】初中英語 課堂氛圍 教學效率

在課堂教學實踐中，營造良好的學習氛圍是提高學生學習效率和教學成敗的關鍵，現(xiàn)如今，英語課程教學大部分都還是以前的填鴨式教育，只是注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，缺乏對課堂教學方式的創(chuàng)新和學生實際運用英語能力的重視。為此英語老師應不斷地優(yōu)化創(chuàng)新課程教學方式，創(chuàng)設學習英語、運用英語的良好環(huán)境，讓學生輕松學習，把在課堂學習到的知識應用于實踐，提高教學效率，進而取得良好的教學效果。

一、營造良好的英語語言學習環(huán)境

良好的語言學習環(huán)境對于學習一門外語有著非常重要的作用，想要學好英語必然也是離不開一個良好的語言學習環(huán)境。一個毫無英語基礎的外國人，如果把它送到以講英語為主的國家，花費不了太長的時間他就可以講一口流利的英語口語，這就是語言環(huán)境產(chǎn)生的力量。在國內(nèi)對于英語的學習，學生不能夠擁有一個濃郁的語言學習環(huán)境，因此，這就要求英語教師要充分利用課堂，使用英語組織教學，努力創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境。比如，在初一新生剛開始上課時，老師可以使用“Hello！” “I am your English teacher.” “What is your name？”等簡單的英語給學生打招呼，用“Please read after me.” “Put up your hand.” “Open your book.”等語句組織教學，營造一個濃厚的英語學習氣氛。課上使用的語句也要符合學生的英語水平循序漸進，用一些簡單句，借用手勢、動作等配合教學，引導學生理解這些用語。與此同時，學生在回答、提問問題的過程中盡量做到使用英語，鍛煉學生講英語的習慣。在教室的黑板報上、墻上的標語等等都可以運用英語，以此來創(chuàng)造一個濃厚的英語學習環(huán)境。

二、趣化課程教學思維，營造和諧愉快的課堂教學氛圍

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一語道出了興趣在學習中占據(jù)的重要位置。所以老師在教學實踐過程中要結合學生的個性，參考教材內(nèi)容培養(yǎng)學生對于學習英語的興趣，提高學生的積極性，創(chuàng)造良好的英語課堂教學氛圍。

1.尋找趣味性的學習材料，營造愉快的學習氛圍。英語學習是有趣的，關鍵是老師要挖掘到教學材料中有趣味性的教學內(nèi)容，盡量把學習材料變得生動有趣。這就需要英語教師在教學方式和多樣性方面進行創(chuàng)造性的思考與改變。背誦是學好英語的有效方法之一，能夠培養(yǎng)學生的英語語感，塑造學生的英語觀念。背誦如果掌握了一定的方法和技巧也是可以很有趣的。英語教師要善于尋找教材中的趣味性，并且運用到課堂教學中，展示給學生，讓學生切身體會到英語的趣味性。從而營造一個愉快的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生對英語學習的長久熱情，激發(fā)學生的求知欲和學習動力。

2.寓教于樂，創(chuàng)設良好課堂氣氛。初中時期的中學生表現(xiàn)欲強，競爭心也很強，教師可以依據(jù)這個階段學生的心理狀態(tài)，組織一些學生喜歡的活動競賽，教學小游戲，讓學生在有趣的游戲當中學習。比如在學習容易混淆的人稱代詞和物主代詞時，英語教師采用競賽的方式把全班分為幾個小組，老師隨意說出一個代詞，小組之間進行搶答或者指定某一小組必答，每個小組依次回答必答題目，答對加分。最后統(tǒng)計小組分數(shù)。通過這樣的形式既可以鞏固學到的知識，又可以調(diào)動學生的積極性，活躍了整個課堂的學習氣氛。還可以在枯燥緊張的課堂上引導學生唱英文歌，活躍課堂氣氛、增強學習情趣，刺激學生大腦加強記憶。

三、創(chuàng)設英語情境，營造英語交際氛圍

學生對英語語言應用的關鍵就是語言交際能力，語言交際能力的培養(yǎng)必然離不開特定的語言環(huán)境，英語老師要充分設置情境進行組織教學，給學生提供語言交際的場所，讓學生在使用中學習，在學習中使用，培養(yǎng)自身英語語言表達能力。

英語教師想要創(chuàng)造良好的英語交際氛圍，首先，要充分利用好直觀的教具。初中的思維在一定程度上依靠的是直觀的教學內(nèi)容，所以老師在課程教學當中一定要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，進行直觀教學。

其次，教師要注重組織活動的多樣化。英語教材之中的很多內(nèi)容都是圍繞學生的學習、生活設置的，很貼近學生的實際，老師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設情境開展教學工作。例如，在英語教材中出現(xiàn)的購物、問路、看病等情形，可以組織學生進行話劇表演，把講臺當做舞臺，既可以鍛煉學生的表演能力和語言交際能力，又可以活躍課堂氣氛，鞏固學生所學的知識。

最后，加強學生的參與體驗。讓學生有更多運用英語的機會，真實感受、真切體驗英語交際氛圍，進而提高英語交際能力。

總的來說，英語課堂教學是一門綜合性的藝術，一節(jié)課想要很好的完成由諸多環(huán)節(jié)和因素組成，英語教師要不斷優(yōu)化課堂教學氛圍，重視營造良好的英語語言學習環(huán)境，創(chuàng)設和諧、愉悅的英語學習氛圍，調(diào)動學生學習積極性，達到提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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