朱曉光

【摘要】全球化的加快，促使世界逐漸連成一個整體，而語言則成了人們溝通交流的主要渠道，當代大學生在人際交往過程中，培養(yǎng)跨文化交際能力，既可以豐富學生的精神世界，還可以培養(yǎng)學生良好的人文素質，所以在大學英語教學中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

【關鍵詞】大學英語 跨文化交際 培養(yǎng)策略

掌握跨文化交際的能力不僅是當代大學生素質發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學生溝通交流能力的發(fā)展的重要因素。我們在日常的溝通交流中，不僅需要注意相關的禮儀，同時還需要尊重其他國家的宗教信仰，大學生在學習過程中掌握跨文化交際能力，有助于更好的與他人進行溝通，同時培養(yǎng)了學生良好的社交禮儀，塑造了中華民族的良好形象。下面就大學英語教學中快文化交際能力的培養(yǎng)進行簡單分析。

一、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

1.我國發(fā)展形勢的需要。經濟的快速發(fā)展促使我們的教育水平不斷提升，在英語的學習過程中，必然伴隨著學生的語言交際，學生在實際應用的過程中，能夠展現(xiàn)出自身的風貌，這種良好的風貌的養(yǎng)成就是學生跨文化交際能力的展現(xiàn)。語言的背后是一個國家和一個民族的文化。但是受不同的因素影響，不同地域的語言溝通方式不同，因此就有了不同的語言，英語作為世界上應用最廣泛的一種語言，不僅需要學生充分了解西方文化，更加需要學生學會如何去應用這種文化。

2.跨文化交流學習的需要。在跨文化學習中我們需要培養(yǎng)學生的語言能力以及運用能力，學生只有將二者充分結合，才能夠有效的掌握跨文化交際能力。在語言能力的層面，對詞匯以及語法知識的掌握；在運用能力層面，學生需要辨別合適的語言應用場景。尤其是在中西方文化存在較為明顯差異的前提下，學生在交際中更加需要交往的規(guī)范性。所以在英語知識的學習過程中，學生不僅需要學習理論知識還需要與文化知識一同學習，從而進一步增強學生對于英語知識的應用能力，提升對不同場景語言應用的處理能力，增強自身的交際能力。

二、培養(yǎng)跨文化交際能力的途徑

1.明確教學目標，培養(yǎng)學習興趣。在當下對大學生跨文化交際的教學過程中，存在一些誤區(qū)，培養(yǎng)學生跨文化交際能力并不是一昧的培養(yǎng)學生的社交禮儀，更不是學生掌握了一些語言知識就足夠的。而是需要學生最終學會應用這些知識，并且能夠根據不同的場景應用不同的知識，展現(xiàn)文化禮儀。這就需要跨文化交際教師制定明確教學目標，根據學生的學習狀況以及未來可能的發(fā)展狀況制定合理地教學目標。尤其是在英語課堂上，在講解相關的英語知識過程中，展現(xiàn)出的相關語言文化知識背景，教師可有目的為學生進行知識導入，讓學生更加充分的理解語言知識，這樣在開展授課的過程中也會更加輕松，有效。

2.加強師資建設，培養(yǎng)學習積極性。在大學英語教學中，教師采用傳統(tǒng)的教學方法較多，學生的學習主動性不強，同時對于相關的跨文化交際內容學習起來更是不知所措；教師對相關的跨文化知識的滲入以及學習的重視程度不夠，因此學生的學習途徑較少，對于英語教師所講的內容缺乏思考，更不要說實際應用了。因此要想培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，首先就要從教師出發(fā)，增強教師自身的跨文化交際能力，重視起對跨文化交際學習，無論是對跨文化交際知識的學習還是對學生基本的社交禮儀的培養(yǎng)，都需要更加專業(yè)的教師以及實踐能力強的教師，所以學校應當積極做好培養(yǎng)教師的工作，促使我們的教師更加的專業(yè)，在對學生的語言教學上，能夠有效利用現(xiàn)代化的教學工具，并且有意識的培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，增強教師的跨文化交際能力，就是對學生交往能力的培養(yǎng)。幫助教師樹立起跨文化交際意識，當學生產生困惑時，教師可以及時給予指導和幫助，促使學生的學習積極性不斷增強。

3.優(yōu)化課程設置，拓展學生眼界。在大學英語教學過程中，對跨文化交際知識的學習安排少之又少，甚至一些學校都不曾開設這門課程，所以即便是學生有心想學，卻不得法門。因此在培養(yǎng)學生跨文化交際的過程中，學校應當更多的參與，為學生開設一門跨文化交際課程，滿足學生的學習需求，幫助學生塑造良好的社交形象，促使學生的溝通交往能力不斷提升。大學生的時間充裕，更應當用這些時間來提高自身的氣質與形象，培養(yǎng)良好的溝通交往能力。具體來說，在學校保障學生的基本的學習課時的前提下，教師合理的安排課堂活動，讓學生能夠充分利用起課堂時間，尤其是在基本的語言理論學習過后，教師一定要安排學生進行模擬以及演練，可以通過小組活動來實現(xiàn)，讓學生模擬社交場合情境，如何與外國人進行暢談，學會尊重他人以及他國的文化特點，還可以組織小型的情境模擬比賽，看看學生的表演如何，教師及時的參與課堂評價，幫助學生樹立正確的人際交往意識，另外，教師在此過程中，還可以獲得教學反饋，反思自身的不足，調整教學計劃，促使學生的學習效率得到提升。在教學中，還可以利用一些現(xiàn)代化的教具，為學生播放一些影視資料或者歌曲，讓學生的口語能力進一步增強。

三、結語

跨文化交際已經成了現(xiàn)代人際交往的重要步驟，學生能夠掌握基本的語言知識以及語言運用能力，提升綜合素質是未來英語教學中的發(fā)展方向，教師要致力于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，不斷弘揚我國的優(yōu)秀文化，豐富學生的精神世界。

參考文獻：

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