李春林

摘要： 新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。語文作為初中階段最重要的基礎課程之一，對培養(yǎng)學生的語言表達能力、寫作能力以及增進學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解、推進文化素質的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。只有努力提高課堂教學效率，才能有效地提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，并從根本上實現(xiàn)減負增效，從而更好地落實《語文課程標準》所倡導的理念。

關鍵詞： 初中語文；高效課堂

中華文化博大精深，語言更是豐富多彩，我們的語文課堂教學就顯得更重要。語文課中，文中借助生動而細膩的語言，真摯而豐富的情感，深邃而博大的哲理浸潤著學生的心理。那一幅幅優(yōu)美動人的畫卷，一個個感人肺腑的場景，一件件如數(shù)家珍的精品，要求老師以一個最出色的導游人員，一位優(yōu)秀的住持人的身份，帶領著學生去觀賞、去品讀、去體味、去感悟。所以，我們教師應該好好利用課堂這一陣地，營造出和諧的課堂氛圍、高效的學習課堂。

一、語文高效課堂中教師語文教學觀的改變

傳統(tǒng)語文教學所倡導的教學觀：語文課程是語文教學的方向、目標或者計劃，是在語文教學過程之前和語文教學情景之外預先規(guī)定的，語文教學的過程就是忠實而有效傳遞語文課程的過程，而不應當對語文課程做出任何調整和變革。

因此，教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經(jīng)驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務素質和教學技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，要有善于總結經(jīng)驗、不斷進行自我反思的進取精神?？傊?，要構建一個"好課堂"，首先就要鍛造錘煉出一個"好老師"。"工欲善其事，必先利其器"，以人為本，教師尤先。因為"好老師"是"好課堂"的"設計師"和"工程師"。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業(yè)務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性。

二、營造和諧的師生關系和快樂的學習氛圍

教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每名教師都應該真心地走進學生，真誠地親近學生，深入地了解學生，平等地對待學生，才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系。親其師、信其道。平等寬松的氛圍，既能激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，又能創(chuàng)造不同觀點相互交流碰撞的平臺，使學生愉悅地學習，體驗到學習過程中的樂趣。

另外，教師還要經(jīng)常聽取學生對本學科學習的建議，并及時調整自己的教學策略，盡最大可能地尊重學生的意愿選取學習方式。教師要尊重學生的學習成果，不挖苦諷刺學生課堂中的錯誤，以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生，以利營造和諧的師生關系。

知識的掌握和能力的內化，需要學生自己的體驗和實踐。在課堂教學中，如果教師一味地單項灌輸知識，學生處于被動壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，才能使語文教學發(fā)生脫胎換骨的變化。

語文教師應努力創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情境，從而達到師生共同參與、情景交融、優(yōu)化教學、享受語文、享受課堂、享受學習。

三、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”由這句話我們可以看出興趣對一個人的重要性。我認為，合理利用多媒體，不失為激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。如，學習八年級上冊13課《蘇州園林》這篇課文時，如果僅靠我們口頭語言的描述和學生自己的想象，學生還是不能真正感知蘇州園林的畫意美，這時，我們就可以利用多媒體播放幾張?zhí)K州園林的圖片及視頻，讓學生欣賞，學生通過多媒體也對蘇州園林的具體設計和構造有了大致了解，同時在觀賞的同時也得到了美的享受，這也為我們接下來的學習奠定了基礎。

四、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與

小組合作學習是高效課堂常用的方式，實行職責輪換制：小組設立的小組長、記錄員、檢查員、發(fā)言人等職務定期輪換，這樣做對培養(yǎng)每個學生的責任感和合作意識有利，給每個學生提供發(fā)展的機會，提高合作興趣，促進全體學生的成長。在小組合作過程中，要注意做好“三突出”工作：突出“學優(yōu)生”，讓學優(yōu)生做師傅，自己學好并兼容別人的優(yōu)點；突出“學困生”轉化工作，讓學生教學生，師傅教學友，合作學習探究，答疑解難；突出“問題生”，把問題學生捆綁在合作小組中，由學優(yōu)生幫助并監(jiān)督他們，讓“問題生”長期受到良好的熏陶，不斷改變自己，獲得進步。

五、發(fā)揮好學生的主體地位，讓學生唱主角

高效課堂要以關注學生的發(fā)展為根本，教師要充分相信學生的學習能力，放手讓學生成為課堂的主角，把課堂還給學生，充分調動學生的主觀能動性。學生通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能行。這樣既可以激發(fā)學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。只有通過學生的親身體驗和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。

總之，構建和諧、高效的初中語文“高效課堂”，就是要堅持：首先教師要有改革創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生學習興趣，努力營造和諧課堂氛圍，合理運用多媒體教學，切實實現(xiàn)語文教學的高效課堂。 構建高效的語文課堂是每位語文教師的追求目標，當然這也并非一件容易的工程，需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力和探索才能實現(xiàn)，同時也需要學生的全力配合。

參考文獻：

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（作者單位：江西樟樹市黃土崗初中 331200）