焦素萍

摘要： 在目前英語課堂教學(xué)改革中，存在這樣一種現(xiàn)象：教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì)，而學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《新課標(biāo)》）明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)變觀念；課堂教學(xué)；教師本身

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法

1.深刻理解教材

新課標(biāo)下的教材容量大，部分聽力訓(xùn)練過難等問題。教師備課時(shí)，得對(duì)整個(gè)教材作統(tǒng)籌安排，應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等，在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教材當(dāng)成素材，深刻理解并靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

2.適宜制定三維目標(biāo) 教師在鉆研課標(biāo)、把握教材意圖的基礎(chǔ)上，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與融合，為每一學(xué)時(shí)制定切實(shí)可行的課程目標(biāo)，使每一節(jié)課既有明晰的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)要求，又有實(shí)實(shí)在在的情感態(tài)度價(jià)值觀要求，讓學(xué)生在課堂中收獲認(rèn)知并有所體會(huì)與感悟。

3.教學(xué)方式合理，設(shè)計(jì)任務(wù)適宜

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。“任務(wù)型教學(xué)”要求教師通過在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，教師要減少一些無效的活動(dòng)，這是教師在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)三思的問題。一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注意動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度。

4.有效使用教學(xué)資源及媒體

注意教學(xué)策略的研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)素材。教師之間要共享教學(xué)資源，合理有效使用多媒體資源，要不斷地學(xué)習(xí)、反思、借鑒，補(bǔ)充新知，盡可能多地為課堂教學(xué)效率的提高提供可能。

二、課堂教學(xué)是英語有效教學(xué)的主陣地

1.激勵(lì)機(jī)制教學(xué)

在課堂上，教師要不斷對(duì)學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭。一方面，在設(shè)計(jì)課堂小組活動(dòng)時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度設(shè)計(jì)不同問題，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。另一方面，對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的方面大加肯定表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤和不足婉轉(zhuǎn)地指出來。

2.開展發(fā)散思維教學(xué)

發(fā)散思維亦稱擴(kuò)散思維、輻射思維、多向思維、求異思維。如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)family一詞時(shí)，告訴學(xué)生family為一家人，即father and mother I love you.而family正是這句話每個(gè)單詞的首字母組合。也可以創(chuàng)新記憶，比如很多學(xué)生易混淆記憶in front of和in the front of的意思，就告訴學(xué)生定冠詞the在in the front of 的內(nèi)部，因此in the front of的意思就是在物體內(nèi)部的前面，故而in front of意為在物體外部的前面，緊接著用2個(gè)例句讓學(xué)生強(qiáng)化記憶這2個(gè)詞組之間的區(qū)別：There is a man in the front of the car（或許是司機(jī)，車能走）；There is a man in front of the car（是路人，車不能走）。比如在積累短文背誦時(shí)的思維導(dǎo)圖等，極大地幫助了學(xué)生的記憶和理解。

3.提問的有效導(dǎo)航

課堂提問是英語教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一。教師所提的問題承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，起到一石激起千層浪的效果。例如在人教版初三Unit 6 When was it invented？Section A3a-3c An accidental invention第3課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，放一首茶歌，然后設(shè)計(jì)了如下問題：

What kind of drinks do you know？Whats the song about？

When was it invented？ How was it invented？

學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語言知識(shí)和技能的傳授順利展開。

4. 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記 英語新課程強(qiáng)調(diào)以探究為核心、開放式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得過程、探究思維過程的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)方法、情感與知識(shí)的感受。在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。 其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。 最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理和復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記的有效作用。

三、做一個(gè)學(xué)生期待的教師

教師對(duì)課堂要用心、用功、用情。影響課堂教學(xué)有效性的因素有教師特征、課堂教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等方面，其中教師特征是重中之重，也是一線教師最難把握的。

1.教師要用心成為學(xué)生喜歡的教師，用心靈感動(dòng)心靈

教師應(yīng)是一位熱情、有組織能力、有效率、有激情、富有想象力而能走下神壇、摘下面具的普通人。只有用真心去了解學(xué)生，用真情去引導(dǎo)、感化學(xué)生，才能使他們從心底里喜歡教師，從而喜歡教師所教的學(xué)科。

2.教師要鞭策自己成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)

教師只有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，博覽群書，擁有淵博的知識(shí)，才能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余，也才能給學(xué)生留下好的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.以情治教，以個(gè)人魅力實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)真善美的和諧統(tǒng)一

一個(gè)有親和力的教師要做到四點(diǎn)：臉上微笑多一點(diǎn)，眼里賞識(shí)多一點(diǎn)，批評(píng)的話少說點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)多說點(diǎn)！教師做到了這幾點(diǎn)，就能拉近師生之間的情感距離，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴，心理相容。

我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。我們只有深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神、刻苦鉆研教材、在反思中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能讓我們的課堂綻放出高效的異彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉杰.英語教學(xué)與研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003.

[2]黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2003

[3]邵燕翔.高效課堂教學(xué)的探討與反思[EB/OL].

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)第九中學(xué) 030600）